在體育教學中選用游戲活動的策略

汪紹海

摘要：在"健康第一"的指導思想下，學校體育活動的有效開展是促進學生身心健康的重要保證。體育游戲活動易被廣大中小學生喜歡和接受，對促進青少年體育參與，提高社會適應能力，激發(fā)競爭意識有重要的作用。中學生的天性活潑好動，非常喜歡參加各項體育活動，尤其是游戲活動。同時中學生好勝心強，團隊意識較強，在集體活動中隨便不會因為自己的表現(xiàn)，從而影響到集體的成績和排名。所以在體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。

關鍵詞：體育教學;選用;游戲活動;策略

在體育教學中，創(chuàng)編和選用體育游戲要遵循趣味性原則、目的性原則、簡易性原則、針對性原則。在體育教學中運用體育游戲有助于活躍課堂氣氛，有助于發(fā)展學生的智力、體力，有助于提高各種運動技能，有助于促進學生身心全面發(fā)展。

過去的體育課以傳授體育知識為中心，以提高身體素質為目標，強調知識的系統(tǒng)化，運動技能的正規(guī)化。忽視學生的情感態(tài)度。《體育與健康》新課程標準關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展，在強調發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習的主體性，讓學生在學中玩、玩中學，讓學生在游戲中潛移默化地掌握基礎知識、基本技能。

體育游戲是綜合人體的跑、跳、投等創(chuàng)編出多種形體動作并按一定的規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學性等特點。

一、創(chuàng)編和選用體育游戲的原則

1、趣味性原則

創(chuàng)編的體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學生有新鮮感。趣味性是體育游戲固有的特點，缺乏趣味的游戲，就失去了它的意義。因此，在創(chuàng)編游戲時，可以多挖掘一些生活素材、喜劇素材、文化素材、地方特色素材，在游戲的競爭性、動作設計、規(guī)則方面多下功夫，可設計一些與日常生活習慣不同的、相反的或難以協(xié)調的動作來組織游戲。這樣創(chuàng)編出的游戲既有欣賞價值又有新意，也就能吸引學生，激發(fā)學生的興趣。

2、目的性原則

在體育教學中運用游戲，其目的是為完成教學任務服務，決不僅僅是為了活躍課堂氣氛，讓學生玩得高興。因此，運用體育游戲的目的要非常明確。在身體鍛煉方面，體育游戲具有增強學生體質、提高學生身體素質的功能，因此創(chuàng)編時應適當融進一些身體素質練習，讓學生在娛樂中得到身體鍛煉，在思想品德方面，體育游戲可以培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、團結協(xié)作、互相幫助、陶冶情操、樂觀向上等精神風貌，因此，在運用體育游戲時，體育教師要有的放矢地加以引導。

3、簡易性原則

創(chuàng)編的體育游戲在方法上要簡單易學，在規(guī)則上要便于操作和裁判，創(chuàng)編時一定要合理設計，并進行必要的實踐考證，嚴格把握好操作環(huán)節(jié)和裁判標準。有些體育游戲雖然形式新穎、內容富有吸引力，但由于游戲組織的方法比較復雜，不方便在體育課上進行，這樣的游戲最好不要選用。

4、針對性原則

創(chuàng)編和選擇游戲時要考慮學生的年齡、性別、身體條件、認知能力等多種因素，針對不同的教學對象選擇與其特點相適應的游戲。

二、體育游戲在基本部分中的運用

1、田徑運動是一個傳統(tǒng)項目，是每學期體育教學的重要內容。但由于其在實際訓練時單調、枯燥、艱苦，且對體能，技術要求過高，致使有的學生不樂意參與到此類練習中，逐漸失去了興趣，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。此時體育教師苦口婆心地講述它的優(yōu)點、對身體的益處，學生也許會茫然，甚至會很失望。如果體育教師通過游戲活動來吸引學生，學生就會躍躍欲試，來了興致。比如在教快速跑時，如果單純讓學生快速跑一兩次，學生就會感到單調、枯燥、疲勞，提不起興趣;如果將跑放入游戲中，跑、跳、跳躍障礙、接力，學生投入到游戲中，就會越跑越有勁，跑得再多，也不會感到疲勞。又如，在學習投擲項目時，可穿插一些投遠、投準的游戲，如“投彈打靶”、“投遠比賽”等，調動學生練習的積極性，讓他們在玩中掌握技能，在玩中得到提高。

2、球類運動比較受歡迎，有些學生甚至看到球就開心。但是，對技、戰(zhàn)術的學習也會使學生感到害怕和力不從心。體育教師可將技術動作的教學游戲化，以增加練習的趣味性，使學生更好地掌握動作技術，更好地融入到該項運動中。例如教學籃球投籃練習時，可采用“活動籃圈”的游戲，把學生分成兩大組，每組設活動籃圈一個（兩個人雙手伸直，互相握手），活動圈可以跑動，但不能縮小，防守隊員可以在籃圈附近防守，按籃球規(guī)則進行比賽，教師拋球，兩組跳球開始比賽，設法將球投入對方的活動籃圈中去，比哪組投中次數(shù)多。

3、體育游戲在身體素質練習中使用效果更佳。身體素質練習一般采用重復的方法進行，其枯燥、單調不言而喻，并且負荷大，容易產(chǎn)生疲勞，學生望而卻步。采用游戲的方法可以改變這一情況。如發(fā)展腿部力量可采用“背人接力”、“推小車”、“爬桿”等，發(fā)展靈敏素質可采用“穿越障礙物”、“打龍尾”等，以增加趣味性，調動學生的積極性。應該注意的是，游戲用于素質練習時學生易于興奮，教師應把握運動量，防止出現(xiàn)傷害事故。

三、體育游戲在結束部分的運用

游戲用于課堂教學結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態(tài)過渡到相對平靜的狀態(tài)，完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課學習創(chuàng)造條件。

總之，在體育教學中運用體育游戲，有助于活躍課堂氣氛，有助于發(fā)展學生的智力、體力，有助于提高各種運動技能，有助于促進學生身心全面發(fā)展，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

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