農(nóng)村中學教師利用信息技術(shù)能力提升的策略研究

李贏坤 鄒志秀 李成琨

摘要：信息化時代的來臨，越來越多地體現(xiàn)了一個國家的現(xiàn)代化、綜合國力。提高教師的技術(shù)水平，尤其是提高教師在教育和教學中的運用，是適應信息化社會的發(fā)展的基本要求。為了進一步提高我國教師的信息化水平，國家教育部于2013年啟動了中小學教師信息化建設項目，并對教師信息化水平進行了全面的提高。在這一項目的實施中，如何提高農(nóng)村教師的信息化水平，又一次引起了人們的重視。

關(guān)鍵詞：教師信息技術(shù)應用能力;信息活動環(huán)境;培訓

一、影響老師應用信息技術(shù)的原因

（一）教師自身的原因

1.未樹立現(xiàn)代化教育理念

教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)并不是單純的把技術(shù)運用到教育和教學活動中，而是要“以現(xiàn)代教育理念、教育思想和學習理論為指導，以網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為指導，以網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為工具，通過設計、開發(fā)、應用、評價和管理等技術(shù)來實現(xiàn)教育技術(shù)的應用?！睆慕處熢诮虒W中運用信息技術(shù)進行教學的實際情況來看，教師在教學中并未確立現(xiàn)代教學觀念，仍然沿用傳統(tǒng)的“講授-接受”教學方式，強調(diào)對學科知識的系統(tǒng)性灌輸，僅僅把信息技術(shù)作為教案、文本以及各種教學資源的電子化展示手段;而即使是經(jīng)過精心設計的公共課件，也只不過是文本、圖片、聲音、視頻等材料的簡單堆積，而忽略了信息技術(shù)在加強師生互動，創(chuàng)設教學情境，提高學生探究與創(chuàng)造能力等方面的作用。教師對課堂教學的認知度很高，在日常工作和教學中也經(jīng)常運用到信息技術(shù)，但在課堂教學中并沒有充分利用信息技術(shù)。在教育、教學中，過分強調(diào)對知識的系統(tǒng)化和技術(shù)的展示，使教學內(nèi)容與過程成為一種固定的課件，形成了“老師、課件、學生”的教學方法，而對信息技術(shù)的運用還處于技術(shù)層面，既沒有用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的接受式學習方式，也沒有改善信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學效果，而是加強了傳統(tǒng)的“人灌”，使教學從“人灌+機灌”向“人灌”轉(zhuǎn)變。

2.忽視對現(xiàn)代教育理論的學習

南國農(nóng)認為，現(xiàn)代教育技術(shù)是教育思想和理論指導下的現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，它的核心是現(xiàn)代教育媒介的運用，它的核心是現(xiàn)代教育思想和理論。所以，教師在課程教學中運用資訊科技的能力，不僅要看其運用現(xiàn)代資訊科技的能力，更要掌握現(xiàn)代教育思想與理論，以指導教育與教育實踐。

（二）學校層面的影響

1.技術(shù)支持力度不足

信息技術(shù)訓練對教師的信息化水平有很大的促進作用，但這是一個長期的、循序漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的，因此，在日常工作中，教師要不斷地學習和掌握有關(guān)的知識，不斷地加強對信息技術(shù)的運用。教師在鞏固、練習、使用資訊科技等方面，都會有資訊科技專業(yè)人士的協(xié)助與輔導，因此，必須要有一支數(shù)量充足、專業(yè)水準較高的資訊科技支援團隊，才能為教師提供技術(shù)支持。

2.信息化教學資源庫建設不力

教育信息化是信息網(wǎng)絡、信息資源、信息技術(shù)應用、人才、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、政策、法規(guī)、標準六大要素構(gòu)成。信息化教學資源是教育信息化的核心，是信息技術(shù)與課程融合的關(guān)鍵，它的應用范圍、廣度和廣度都會受到教師的影響。

二、提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應用能力的策略探索

（一）提高教師教育素養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變教育教學觀念

在信息化時代，信息技術(shù)作為一種新的元素，正逐漸滲透到教育體系之中。技術(shù)是一種具有中立性的工具，要充分利用其潛在的教育作用，其核心就是技術(shù)的使用者。在課堂上，教師是信息技術(shù)的主要使用者，如果把資訊科技的運用局限于技術(shù)層面，只把資訊科技當作教案、文本、各種教學資料的數(shù)字化表現(xiàn)，而忽略資訊科技的教學流程，則會造成教學方法的創(chuàng)新，甚至會加強傳統(tǒng)的教學。要使信息化技術(shù)在教育教學中起到最大的優(yōu)化作用，從而達到更好的教學效果，就需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的教育思想，培養(yǎng)適應信息時代發(fā)展的新的教學觀、學生觀、人才觀。

2.加強現(xiàn)代教育理論的學習

在信息技術(shù)和課程一體化的基礎上，結(jié)合課程的特點，結(jié)合學生的特點和媒介的特點，使之達到最佳的結(jié)合。在教學實踐中，要使信息技術(shù)與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，就需要在教學理論、教學理論、學習理論和教學設計理論等方面進行研究。

（二）創(chuàng)設良好的信息活動環(huán)境

1.加大信息技術(shù)教師的技術(shù)支持力度

中小學信息技術(shù)教師是我國基礎教育信息化建設的先鋒，它的專業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到其教育信息化的發(fā)展。要加強信息技術(shù)教師對專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)支持，必須充分認識信息技術(shù)人員在學校信息化中的地位和作用，加強信息技術(shù)師資隊伍的建設。

2.創(chuàng)建適合本校實際的教學資源庫

“信息化教學資源是信息技術(shù)應用的重要環(huán)節(jié)”，它直接關(guān)系到教師在教育、教學中應用信息技術(shù)的廣度。在很多情況下，教師在使用信息化教學的過程中，往往無法獲得所需要的信息資源，從而使其在教學中運用信息技術(shù)的積極性和主動性都會下降，有的時候甚至會舍棄信息化，改為使用傳統(tǒng)的方法。為此，高校的教學資源庫要采取自主開發(fā)與主動引進相結(jié)合的方式，提高信息化教學資源的有效性和適用性。

3.建立應用信息技術(shù)的長效機制

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，必須通過構(gòu)建一種新的激勵機制，使教師能夠更好地運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學生學習方法，提升學生的職業(yè)發(fā)展，激勵和激勵教師運用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學模式，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)信息化社會所需要的人才。

結(jié)束語：

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡通信、計算機技術(shù)等技術(shù)的不斷深入，教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法、教學策略等都發(fā)生了巨大的變革，對傳統(tǒng)教學模式的鄉(xiāng)村教師產(chǎn)生了巨大的沖擊。當前，我國鄉(xiāng)村教育面臨著一個重要問題，即如何提高鄉(xiāng)村教師的信息化水平。

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_______長春市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題《農(nóng)村中學教師利用信息技術(shù)能力提升的策略研究》課題研究成果證書編號：JKBLX2021622。