中隊陣地有“磁力”

吳海蕓

少先隊陣地是少先隊文化的重要載體，是指以一定的物質(zhì)條件為依托，由隊員參與建設管理、隊員經(jīng)?；顒拥膱鏊?/p>

少先隊中隊作為少先隊基層組織之一，其陣地建設對活躍少先隊組織具有舉足輕重的作用。因為，中隊陣地如同一個個有“磁場”效應的教育場，在潛移默化、潤物細無聲中凝聚、吸引、影響著每一名隊員。

那么，中隊陣地都有哪些呢？根據(jù)教育功能，中隊陣地一般可分為組織教育類陣地、宣傳教育類陣地、科普教育類陣地、勞動實踐類陣地等；根據(jù)所處位置，中隊陣地可分為校內(nèi)陣地、校外陣地、網(wǎng)上陣地（新媒體陣地）等。中隊陣地的具體呈現(xiàn)形式一般有中隊角、中隊報、黑板報、櫥窗、中（?。╆犎罩?、光榮簿、中隊公眾號（博客、QQ群）、中隊科普園、紅領巾爭章園地、圖書角、衛(wèi)生角、中隊校園護綠崗以及中隊校外實踐基地等。

面對“琳瑯滿目”的中隊陣地，中隊輔導員如何帶領隊員們把它們建設好、讓它們充滿“磁力”呢？大家不妨從以下五個方面入手——

★ “動”起來

“自己的陣地自己建”，中隊輔導員要引導隊員們“動”起來，主動參與中隊陣地建設，充分激發(fā)他們的主人翁意識，實施少先隊組織教育和自我教育。每學期初，中隊輔導員可以指導中隊委員們制訂詳實、明確的中隊陣地建設計劃，使每個陣地分工到位、責任到人。

比如，長沙市天心區(qū)仰天湖桂花坪小學少先隊大隊就采用了“項目驅動”管理辦法，號召各中隊將若干個陣地變成一個個“建設項目”，由各小隊向中隊委申請認領，中隊委則以“招標”的方式，最終確定各項目“花落誰家”。

“向陽小隊”的隊員們在圖書角讀書

“向陽小隊”的隊員們申請負責“云朵中隊”的圖書角陣地建設。通過集體商議，隊員們決定將圖書角進行外觀美化，在圖書角增設“新”書介紹欄，不斷豐富圖書角的功能。他們每天整理書架上的圖書，每月定時向中隊全體隊員征集“新”書，還開展了“圖書漂流閱讀卡”“午間精品閱讀吧”等活動。

在隊員們自主創(chuàng)建和管理下，中隊圖書角變成了隊員們自主學習、鍛煉的樂園，也有效提升了中隊文化的品質(zhì)。

★“亮”起來

中隊陣地是中隊文化建設不可或缺的內(nèi)容，集物質(zhì)文化和精神文化的特點于一體。比如，中隊角、中隊報、黑板報、櫥窗、先鋒角等既是裝扮教室、校園的一道風景，也是對隊員們進行常態(tài)化教育的陣地。中隊陣地建設要做到布局合理、設計美觀，讓顯性的魅力“亮”起來。為此，中隊輔導員要給予隊員們精心的指導。比如，幫助擔任黑板報繪圖的隊員學會設計版面、調(diào)配色彩；要求負責抄寫的隊員，書寫整潔美觀等。

教室是隊員們學習的重要場所，通過建設黑板報、隊角等中隊陣地，不僅可以優(yōu)化學習環(huán)境，還能營造濃濃的少先隊文化氛圍，開創(chuàng)有效的少先隊宣傳新途徑。比如，中隊輔導員帶領隊員們充分利用教室空間進行陣地建設，在窗臺上擺放鮮花綠植創(chuàng)建“生物角”，在墻角和柜子上創(chuàng)建“知識之窗”等。

中隊陣地建設要在少先隊標識規(guī)范的前提下，尊重少年兒童的心理特點和審美情趣，以活潑、鮮明、富有隊味，贏得隊員們的喜愛。

★“多”起來

各中隊的文化不同，其中隊陣地建設也會各具特色、豐富多彩。中隊輔導員在完成學校少先隊大隊部署的中隊陣地建設任務基礎上，可以結合中隊實際，與隊員們商定創(chuàng)建多樣化、個性化的中隊陣地。

隊員們在校外紅色教育陣地參觀

比如，長沙市天心區(qū)青園中信小學“金麥中隊”的輔導員巧用周邊資源“紅色檔案館”，創(chuàng)建了校外紅色教育陣地；天鴻小學“鴻善中隊”的輔導員根據(jù)隊員們對詩歌創(chuàng)作興趣濃厚的特點，帶領隊員們開展詩歌創(chuàng)作活動，并自主創(chuàng)建了“善若水善如流”中隊微信公眾號，發(fā)布隊員們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。

★“活”起來

中隊陣地建設要“活”起來，就要使其內(nèi)容更新及時、具有時代感，形式呈現(xiàn)更多元化。

比如，隊員們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體創(chuàng)建中隊博客、QQ群、微信公眾號等線上陣地，快捷、直觀地反映中隊生活、隊員動態(tài)、少先隊新聞等，體現(xiàn)此類陣地傳播的廣泛性和互動性；通過黑板報、隊角等更新較慢的線下陣地，突出思想引領和政治啟蒙的內(nèi)容，引導隊員們反復學習。對于展示隊員們風采類的陣地，要注重其榜樣示范性；對于動手實踐類的陣地，要注重隊員們參與實踐的實效性……

為了更好地反映隊員們的生活，中隊還可以組建一支小記者宣傳小隊，負責采訪、收集信息、編撰稿件，及時傳遞隊員們的意見和要求。

★“樂”起來

“樂”是快樂，也是喜歡。中隊陣地要成為隊員們的樂園，才能引導他們快樂成長。中隊陣地建設除了遵循“我的陣地我做主”的自主管理的原則外，還應充分發(fā)揮教育功能。

比如，“紅領巾知心信箱”為師生之間、隊員之間搭設了一座心靈的橋梁，給大家提供了一個陳述自己意見的平臺。為了充分發(fā)揮該陣地的教育功能，中隊輔導員要鼓勵隊員們大膽說出自己的心里話，并與他們商議出臺相關管理制度。對于隊員們的疑惑和問題，中隊輔導員要認真對待，巧妙處理；對于隊員們提出的建議，中隊輔導員要及時回復，并采納好的建議，通過“紅領巾知心信箱”建立彼此間的信任和支持。

中隊陣地建設要融入中隊文化、中隊管理、中隊活動等，以隊員為中心，將陣地的“無聲”與“有聲”、“靜”與“動”相結合，全力打造少先隊教育的“磁力場”。