淺議如何做好幼兒園保育工作

黃遠平

摘要：幼兒園保育工作是幼兒園管理的重要組成部分，為了照顧好幼兒的起居飲食和安全，幼兒園教師要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，充實和改善保教設(shè)備，要提供人、財、物的要素，并且需要后勤大量的、復(fù)雜的事務(wù)人員的支持、配合、努力才能完成。因此，本文基于當前幼兒園保育工作面臨的困境，闡述了具體的保育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育工作;保育策略

引言

近年來，學(xué)前教育越來越多地受到全社會人們的關(guān)注，并且得益于多種形式的辦園體制并存，學(xué)前教育得到了快速發(fā)展，但是由于辦園理念及對學(xué)前教育的認識水平不同，出現(xiàn)了辦園質(zhì)量和水平良莠不齊的現(xiàn)象，尤其是“重教輕保”傾向特別突出，如何做好幼兒園的保育工作，已經(jīng)成為幼教工作亟待需要思考和解決的問題。

一、幼兒園保育工作現(xiàn)狀

（一）幼兒教師對保育工作認識不足，概念模糊

掃掃地、擦擦桌、刷刷碗是過去我們對保育工作的理解，而忽視了蘊涵其中的對幼兒身心健康的保護和促進作用。因此保育老師感覺自己低人一等，教師們也大多不愿干保育工作。致使幼兒園的保育工作長期停留在表面層次，不夠深入。家長普遍也對此頗有微言。在幼兒園進行過的保育工作滿意調(diào)查問卷活動中，滿意程度較高的部分大都屬于低層次、表象的保育工作，如對幼兒衣物整理滿意度，對幼兒園菜譜滿意度等。對于對幼兒進行照顧減少疾病發(fā)生滿意度，幼兒飲食是否落實到位的滿意度則相對較低。而對于如何降低幼兒在園的緊張與不適應(yīng)現(xiàn)象，減少幼兒存在入園焦慮過度等心理方面的保育工作則流于形式，相對滯后。

（二）保育教師隊伍整體素質(zhì)低、能力水平有限

相對于具有專業(yè)知識技能、素質(zhì)較高的教師隊伍，幼兒園保育隊伍建設(shè)一直嚴重滯后，表現(xiàn)為學(xué)歷層次、技術(shù)等級偏低，年齡偏大年齡結(jié)構(gòu)不合理，而與之相適應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)也較為缺乏，導(dǎo)致她們再進修機會少，業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平提高慢。阻礙了幼兒園保育功效的正常發(fā)揮、局限了保育工作向更高層次的發(fā)展。

（三）幼兒園保育工作，保障設(shè)施嚴重不足

有許多幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，如活動室小、光線不足、離污染源近、室內(nèi)沒有盥洗間、衛(wèi)生間、戶外活動場地小、缺乏消毒設(shè)備等;還有一種潛在的不健康的問題，幼兒園環(huán)境裝飾的不科學(xué)性，如戶外活動場地全部水泥化或塑膠化，泥土、花草、樹木等自然環(huán)境遠離幼兒的生活，表面上看整潔、干凈，實際上對幼兒身體動作、身體的協(xié)調(diào)性的發(fā)展可能會產(chǎn)生長久的影響。

二、提高幼兒園保育工作的策略

（一）規(guī)范工作制度，完善保障措施。

幼兒園可以通過制度規(guī)范管理，制定保育工作要求和措施，從制度上來規(guī)范保育行為，保障幼兒的健康成長。首先，要制定了園長保育工作管理職責與要求，由園長親自抓保育質(zhì)量，把保育作為幼兒園的中心工作來抓，將保育和教育工作有機結(jié)合安排，建立保育規(guī)章制度，制定量化的保育工作評估標準，支持保育人員的學(xué)習培訓(xùn)與業(yè)務(wù)提高，將保育工作和教育工作同等看待。其次，在提高認識的基礎(chǔ)上，從園長、教師到各部門的職工討論研究“怎樣才能做好本崗位的保育工作？保育制度、評估標準是否科學(xué)、公正、合理等”，不僅討論，還要寫出“本崗位的保育工作有哪些具體內(nèi)容、怎樣才能做好”，這樣，集思廣益，把大家的認識集中起來，經(jīng)過整理提升，形成大家認可的幼兒園保育規(guī)章制度。例如《幼兒園保育工作評價》《幼兒園環(huán)境衛(wèi)生制度》《飲食營養(yǎng)制度》《衛(wèi)生保健制度》《幼兒園消毒制度》等。

（二）加快保教教師隊伍建設(shè)，完善保育管理

懂科學(xué)，懂教育，高水準的保育老師隊伍是實現(xiàn)保育工作科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的必要條件。因此在管理上我們要提高保育老師的職業(yè)道德水平，及時糾正一些不良行為，另外通過學(xué)習《教師道德行為規(guī)范》《幼兒教師的語言修養(yǎng)》等，不斷提高保育老師的道德修養(yǎng)。有經(jīng)驗的老師都知道，與優(yōu)秀的保育老師配班，工作起來稱心如意;與缺乏責任感，只顧自己做本分工作的保育老師搭班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。為了提高保育老師的合作意識與責任感。我們先從理論上入手，然后理論聯(lián)系實際，如與教師布置環(huán)境、幫助教師制作分區(qū)材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項活動等等，從而培養(yǎng)他們班級榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步引領(lǐng)他們積極配合教師完成班級的保教工作。

（三）加強保育教師的科學(xué)認識，明確保育職責

保育觀念淡薄、認識不深甚至概念模糊是我們存在的主要問題。要盡快改變這一現(xiàn)狀就必須正確認識保育工作的重要性，將保育工作放到應(yīng)有的地位。對此，我們認真學(xué)習討論新頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（施行）》，組織教師學(xué)習有關(guān)幼兒健康發(fā)展方面的知識，通過辦專欄、請專家講座、走出去培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、反思活動等一系列活動，使我們認識到作為對兒童進行教育保育機構(gòu)的幼兒園，更應(yīng)該明確自身的職責，擔負起應(yīng)有的責任，樹立現(xiàn)代健康觀念，用正確的保育觀呵護幼兒。通過培訓(xùn)學(xué)習，大家知道了保育工作在幼兒園的工作中也非常重要。

（四）嚴格把控保育工作細節(jié)，提升保育人員的資質(zhì)

對幼兒園的孩子而言，園內(nèi)的工作人員是每天見到的次數(shù)最多。安全問題也由保育人員負責，盡心盡責完成每天的工作任務(wù)，還要維護園內(nèi)的正常秩序，從而使工作變得井井有條，有利于幼兒園形成良好的秩序，以此提升教學(xué)質(zhì)量。雖然幼兒階段的孩子沒有學(xué)生時代的學(xué)習任務(wù)，但是一天之中也要進行各項活動。在學(xué)習方面需要了解漢字、算數(shù)、英文字母;在生活方面要講衛(wèi)生，勤洗手、做運動等。而幼兒園的主要工作包括提供良好的娛樂設(shè)施、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境以及安全的用餐中心等，從孩子的衣食住行，乃至睡眠質(zhì)量都應(yīng)進行嚴格把控，從細節(jié)中入手。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園只有對保育工作進行有效的管理、正確的評價，才能真正認識到保育工作的價值，發(fā)揮保育的有效功能，更好地為幼兒健康成長提供保障，促進幼兒園工作全面發(fā)展。

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