微課教學(xué)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式

姚媛

摘要：現(xiàn)階段，時(shí)代的發(fā)展與變革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，帶動(dòng)著科學(xué)技術(shù)實(shí)力的增長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)備也在逐漸的更新?lián)Q代。作為與信息技術(shù)相關(guān)的新型教學(xué)，微課的學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地，具有直觀性、可操作性等特點(diǎn)，在這其中，主題突出的優(yōu)勢(shì)能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師所講內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將有突飛猛進(jìn)的效果。對(duì)此，如何利用好微課來(lái)構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂，本文就對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課程;高中英語(yǔ);教學(xué)策略

引言：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課的理念也被提出，所謂微課就是指一種將教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以短小的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解某知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)微課學(xué)生就能將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，微課往往做的有趣精簡(jiǎn)，也能保證學(xué)生對(duì)于微課學(xué)習(xí)的興趣，將助力教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。高中英語(yǔ)是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶豐富的詞匯量、抽象的語(yǔ)法知識(shí)和句式，以及閱讀英語(yǔ)文本來(lái)促進(jìn)寫作水平的提升。很多學(xué)生缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，造成教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。相比較傳統(tǒng)的記憶方式來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式較多，教師的可選擇性大大提升，學(xué)生的積極性也會(huì)被有效引起。

一、依托微課制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培育自主意識(shí)

學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，只有在一步步的操作與體驗(yàn)中，才能讓藝術(shù)綻放光彩。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)需要在理解與背誦中掌握。每個(gè)人類的大腦不同，思維意識(shí)不一樣，學(xué)生看待問(wèn)題的角度是多方面的，受制于家庭背景、個(gè)人原因等因素下，不同學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)不同的層次與水平，他們的習(xí)性也不盡相同。在這樣的背景下，學(xué)生具有學(xué)習(xí)上的差異，將會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與完成方面上。其實(shí)很多學(xué)生沒(méi)有計(jì)劃的制定策略，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性，導(dǎo)致學(xué)生在漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)中，逐漸失去學(xué)習(xí)的本質(zhì)，很難培育自主性。所以，針對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃的現(xiàn)狀來(lái)看，教師應(yīng)引入微課程，利用預(yù)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)性的提升，又能讓學(xué)生通過(guò)微課預(yù)習(xí)，來(lái)制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自主意識(shí)的培育提供因素。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3 Tracel journal》這部分知識(shí)為例。在微課的設(shè)計(jì)中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，找一些與本單元相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，整合到微課中，發(fā)送至學(xué)生移動(dòng)平臺(tái)中，讓學(xué)生在短視頻中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，微課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，增設(shè)了學(xué)習(xí)計(jì)劃一欄，由學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在自我、教師、學(xué)生的共同監(jiān)督下，完成計(jì)劃的每一個(gè)步驟，以此實(shí)現(xiàn)自主意識(shí)的提升

二、靈活運(yùn)用微課技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)體驗(yàn)

課堂是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的場(chǎng)所，學(xué)生在課堂中體驗(yàn)感將決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果質(zhì)量的高低。傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式下，教師的“一言堂”會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)靈活利用微課，優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)歡快、愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)方式，既讓教師及時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的改動(dòng)與更新，另外，不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)習(xí)興趣與愿望較為濃厚，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，從而助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為自己英語(yǔ)知識(shí)的提升，提供良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 2 English around the world》這部分知識(shí)為例。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中了解當(dāng)下時(shí)代與本節(jié)課有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，將這些融入進(jìn)微課設(shè)計(jì)中，通過(guò)這些有趣的內(nèi)容豐富課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師要利用視頻絢爛的視覺(jué)效果吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，微課的作用就能最大程度地體現(xiàn)。通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)學(xué)生就能不斷提升自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

三、利用微課多資源特點(diǎn)，拓寬英語(yǔ)視野

在當(dāng)前，信息化時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到各家各戶，互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的資源，是多種信息的結(jié)合體，人們?cè)诠ぷ髦小㈤e暇之余，都會(huì)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)世界中，搜尋自己所喜歡的東西。對(duì)于課內(nèi)教材而言，由于紙張與頁(yè)面的限制，很多英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有體現(xiàn)到書本中，如果教師僅利用教材進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的眼界無(wú)法拓寬，思維得不到延伸。課外知識(shí)豐富且多樣，既符合也能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，這就說(shuō)明，課外知識(shí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。微課依托于互聯(lián)網(wǎng)資源，具有資源眾多的特點(diǎn)，教師要利用好，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用不一樣的知識(shí)點(diǎn)填補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的空白，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)世界，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其綜合能力。利用有趣的內(nèi)容豐富課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率就會(huì)提升。

總而言之，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)中基礎(chǔ)設(shè)備越來(lái)越完善，高中英語(yǔ)與微課的有效融合，也能夠滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，為課堂教學(xué)方式打開(kāi)了新思路，為播放微課提供了物質(zhì)保障。在教學(xué)中，教師要深層次分析課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課堂實(shí)際，提高教學(xué)的有效性為目標(biāo)，靈活開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)借助微課的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多措并舉，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得豐富感知，讓微課成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，實(shí)現(xiàn)有效課堂的建構(gòu)，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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