關于少兒類圖書美術編輯排版設計的思考

趙孟利

關鍵詞：流動;視知覺;兒童書籍;版式設計

少兒類圖書不僅承擔著傳遞知識和啟蒙的作用，也承擔著提升兒童閱讀能力以及審美能力的重要責任，因此在少兒類圖書排版設計的過程中，要結合兒童本身的視覺特點進行針對性分析，同時也要合理的進行細節(jié)化設計，以此來滿足兒童的不同閱讀需求。

1、兒童的閱讀特點分析

1.1指向性較強

大部分兒童在獲取書籍時，第一時間其注意力會被自己感興趣的事物所吸引，例如動物、夸張的人物形象、鮮艷的色彩等，因此兒童在閱讀書籍時定位重點的能力有限，往往是依據(jù)自身的主觀意識進行閱讀的。

1.2記憶能力較差

由于少年兒童本身的思想認知發(fā)育的還不全面，在閱讀故事或者圖書的過程中，往往傾向于自己喜歡的元素，因此大量的信息交雜在一起，可能會擾亂兒童的認知能力。尤其是針對習慣于淺層記憶的兒童來講，在初步閱讀結束之后，任何知識都沒有留下印象，這會降低閱讀有效性。

1.3探究欲望較差

兒童類書籍的主要作用是進行知識啟蒙，傳遞常規(guī)的知識體系，但是由于大部分兒童自身的經驗較為淺薄，思想中并沒有較多需要主動進行探求、驗證的知識，他們的閱讀過程是非常單純的知識獲取過程，并沒有將閱讀行為轉化成解決問題的行為。因此，圖書設計過程中不需要容納大量的細節(jié)性要素，不需要設置較多的懸疑，也不需要隱藏邏輯，所有的信息要直觀的體現(xiàn)出來。

2、以視覺流動美學進行兒童類書籍的排版設計策略

簡單來講，視覺流動美學主要指的是人在瀏覽紙質文件過程中的視覺規(guī)律，這種規(guī)律分為物理上的視覺規(guī)律以及情感上的視覺規(guī)律，比如視線從左到右進行依次瀏覽，則是物理的視覺規(guī)律，而快速的定位自己感興趣的顏色、元素等內容，這是情感上的視覺規(guī)律[1]。這也是美術編輯在進行書籍排版過程中需要注意的問題，并且以此作為排版優(yōu)化的依據(jù)。

2.1色彩流動設計

色彩是對幼兒有著較大視覺沖擊力的閱讀元素，不同的色彩往往呈現(xiàn)出了不同的表達含義，比如紅色熱烈張揚，往往體現(xiàn)了較為重要的內容。色彩通過反射光譜被人大腦接收，大腦經過分析之后，會形成主觀意向，而這種主觀意向是直接決定了兒童閱讀積極性的重要依據(jù)。那么在兒童圖書色彩排版設計的過程中，針對重點內容或者需要進行額外標注的內容，要利用較為突出的色彩進行標記，但是色彩不應該占據(jù)絕大部分版面，會搶奪其他元素的注意力，從而在閱讀過程中可能會出現(xiàn)遺漏等現(xiàn)象。色彩的劃分比例可以結合知識內容的重要性來進行設計，同時冷色調以及暖色調的調整也能夠表現(xiàn)不同的閱讀情緒。設計者可以通過調節(jié)顏色的分布位置以及顏色色調，來讓整體書籍更具流動性以及連續(xù)性。

2.2空間視覺流動

空間視覺流動將直接影響幼兒閱讀過程中對整體文章內容把握的質量，例如幼兒在翻書的過程中，前頁和后頁、左頁與右頁之間的空間變動，都會產生圖像的動態(tài)變化，這樣的視覺流程會形成連鎖反應，讓學生更好的進行閱讀。因此相鄰版面之間的圖片以及文字設計結構要具有相似性，避免過度突出，打亂這種視覺規(guī)律。另外針對大部分幼兒的閱讀習慣來講，在同一個平面內，他們的視覺注意力并不會均勻分布，大部分是從整體頁面的上部、左部以及中上部開始，在瀏覽了整個頁面之后，往往會在中心位置停留較長時間[2]。那么書籍內部的重點內容可以著重設置在每一個版面的中上以及中心位置，能夠吸引幼兒注意力，同時也可以增強幼兒和書籍之間的互動性。

3、視知覺對圖書設計的影響

對于幼兒來講，幼兒本身的視覺能力發(fā)展的不夠完善，因此注意力和記憶力相對不夠健全，記憶容量有限，在短時間內能夠了解的知識體系往往為5～9個項目，在沒有第二者進行復述的情況下，大部分的信息保留時間往往控制在5-20秒左右。針對這樣的特點，在閱讀書籍的過程中，發(fā)現(xiàn)目標并且進行目標識別的整個過程要控制在1分鐘之內，這就要求同一題材的文字描述信息控制在50字以內，圖片數(shù)量控制在三個左右，且在一個版面內放置1～2個主題。

這種小體量的排版模式能夠快速的幫助幼兒形成第一印象，不必浪費過多的時間進行深入理解，而每一個版面上的主題較為突出，可以方便幼兒記憶。這就要求在排版的過程中，設計人員必須要注重版面設計的靈活性以及有效性，并且合理的利用版面空間，要舍棄和主題無關的其他文字內容以及細節(jié)內容，例如在版面設計的過程中，要避免利用無用的小圖標、線條等來填充版面空白位置。這樣能夠引導幼兒抓住重點信息，避免被其他的元素增強注意力。

在文字設計的過程中，要進一步發(fā)揮文字本身的信息傳遞價值。文字的排版要與其對應的圖片相鄰，同時也可以利用線性元素或者顏色進行過度，讓幼兒認識到文字描述的具體對象，這也是引導幼兒視覺動態(tài)流程的一種方式。比如某出版社出版的魔法向圖畫書《喵嗚系列》，大部分的版面都是由大塊純凈的色塊和亮燦的色彩組成，而在文字設計的過程中，為了讓整體的閱讀內容更有節(jié)奏性，通過改變字號的大小來吸引幼兒閱讀，也能夠進一步強化重點內容的矚目性。讓幼兒能夠在閱讀的過程中第一時間定位重點信息，然后通過文字和圖片的有機結合，提升閱讀效率。

結束語：

綜上所述，在當前的兒童類圖書排版設計過程中，美術編輯必須要認識到兒童在閱讀期間的相關特點，并且建立在常規(guī)設計標準的基礎上進行靈活調整。在滿足幼兒閱讀需求的同時，能夠進一步提升版面設計的美學價值，要讓閱讀變成兒童和書籍之間的互動過程，在享受閱讀的環(huán)境下，更好更快的瀏覽信息，從而增強兒童本身的閱讀積極性，也能夠進一步發(fā)揮兒童類圖書的知識傳輸價值。

參考文獻：

[1]蔣賞.認知、體驗與情感——兒童圖書多感官設計探索[J].山東工藝美術學院學報，2020（05）：43-47.

[2]王熳圻.試析基于視覺元素的兒童立體書設計要點[J].藝術科技，2019，32（04）：195.