《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程思政“三寓三式”改革實踐探索

李波　閆鳳鳴　陶文輝　朱志鑫

摘 要：本文闡述了專業(yè)課實施課程思政改革的必要性，以《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程為例，探究了課程思政建設(shè)的思路，采用“三寓三式”模式的課程思政改革做法和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù) 課程思政 三寓三式 改革

Exploration on the Reform and Practice of Ideological and Political “Three Residences and Three Styles” in the Course “PLC and Configuration Application Technology”

Li Bo，Yan Fengming，Tao Wenhui，Zhu Zhixin

Abstract：This article elaborates on the necessity of implementing curriculum ideological and political reform in professional courses. Taking the course “PLC and Configuration Application Technology” as an example， it explores the ideas of curriculum ideological and political construction， and applies the curriculum ideological and political reform of the “three residences and three types” model. To teaching practice.

Key words：PLC and configuration application technology， curriculum ideology， three residences and three styles， reform

1 引言

職業(yè)教育需要為國家培養(yǎng)具有高技能型和職業(yè)型的人才，而目前職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、家庭教育相對落后、這使得職業(yè)教育無論是理論課，還是實訓(xùn)課都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課不是“低頭族”，就是“聽的激動、想的感動、課下不動”，各校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀也不容樂觀：遲到曠課現(xiàn)象嚴重、上課不認真聽講、補考量大面廣，究其原因是學(xué)生理想信念弱化、人生觀、世界觀、價值觀缺失，這是高等職業(yè)教育中亟待解決的問題。

2014年上海部分高校開始探索并實施課程思政改革，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校的課程思政改革成果獲得了上海教學(xué)成果特等獎、國家教學(xué)成果二等獎，成為全國職教界唯一的課程思政國家教學(xué)成果獎，為全國課程思政改革提供了一套有價值、可推廣的“上海經(jīng)驗”。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]會議給課程改革指明了方向，課程思政就是除思政課程以外的課程，也要發(fā)揮思想政治教育的作用，也就是思想政治教育不能僅靠思政課教師和輔導(dǎo)員。2017年，“課程思政”被納入中央《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，從地方實踐探索轉(zhuǎn)化為國家戰(zhàn)略部署;2018年，教育部先后印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》，在全國推廣“課程思政”。課堂教學(xué)是高校思想政治教育的主陣地，學(xué)生的宿舍、食堂等活動場所也是思想政治教育的陣地，因此所有教師需要在這些陣地實現(xiàn)立德樹人育人的目標(biāo)。

目前各學(xué)校在“課程思政”的改革方面做出了一些探索，也形成了一些具有代表性的課程思政方案，但面臨以下亟需解決的問題：教師認識不到位、教學(xué)理念落后、課程思政的整體設(shè)計能力不夠、教學(xué)效果評價機制不健全、整體教學(xué)改革動力不足、教師教學(xué)效果良莠不齊、學(xué)生對課程的認同度和獲得感不夠好。我院特別重視課程思政建設(shè)，學(xué)院在二次黨代會上提出要將課程思政建設(shè)作為一項專項工作來抓，學(xué)院出臺了《實施思想政治工作質(zhì)量提升工程加強和改進新時代學(xué)院思想政治工作方案》。

2 《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課實施課程思政意義

目前，我院19級學(xué)生每周有4課時《毛澤東思想和中國特色社會主義理論》，2課時《形勢與政策》，其余22-24課時為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，17級學(xué)生頂崗實習(xí)已進入企業(yè)，目前沒有開設(shè)思政類課程。學(xué)生在校期間，如果只依靠思政課程進行思想政治教育遠遠不夠，因此有必要在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育，即實行課程思政。在專業(yè)課中融入課程思政，將專業(yè)課打造的既有“高度”，又有“溫度”，實行所有教師都要承擔(dān)育人的責(zé)任，落實全員、全過程和全方位育人?！罢n程思政”就是要挖掘各學(xué)科課程的德育元素和價值意蘊，以“課程思政”為載體，將高校思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲，即尋求專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并在課程開展的過程中，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融匯于教學(xué)當(dāng)中，達到思想政治教育的目的，探索“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑，培養(yǎng)學(xué)生既具有個人的小德，也具有國家、社會的大德，體現(xiàn)社會主義大學(xué)的辦學(xué)育人導(dǎo)向。

《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程思政“三寓三式”改革實踐探索，聚焦“立德樹人”，借鑒上海版專課程思政建設(shè)思路[2-3]，探究《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程思政改革的“道法術(shù)器”（“道”：挖掘課程中所蘊含的能實現(xiàn)價值引領(lǐng)的“道”，講道理、走正道、行道德;“法”：即找到專業(yè)課和思政課達到同向同行，協(xié)同效應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，搭建二者的契合點;“術(shù)”：課程思政改革的思政元素融入方式。

“器”：在進行課程思政改革的同時，一定要融入信息技術(shù)，利用信息化教學(xué)手段展示思政元素），推廣應(yīng)用“三寓三式”（“三寓”即寓道于教、寓德于教、寓教于樂，“三式”即畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式）模式。

3 《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程思政改革思路和做法

3.1 課程思政建設(shè)思路

《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》是機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)和機械制造技術(shù)等專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，學(xué)生掌握了該課程后，能夠從事電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的運行、安裝、調(diào)試與維護;電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備操作、產(chǎn)品測試和生產(chǎn)管理;工程項目的電氣設(shè)備施工、維護和技術(shù)服務(wù)。通過職業(yè)崗位能力分析知本課程的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、良好的發(fā)展?jié)摿橹髦?，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。在教學(xué)改革過程中進行課程思政建設(shè)，應(yīng)用上海版?！叭⑷健盵4]模式，重新梳理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、確立思政培養(yǎng)目標(biāo)、挖掘思政元素、融入教學(xué)形成典型案例，最后重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、計劃、教案和課件等相關(guān)教學(xué)資源，以課程思政推動《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程改革的實踐研究，使得專業(yè)課既有“高度”，又有“溫度”，實現(xiàn)專業(yè)課程的育人功能。

3.2 課程思政建設(shè)做法

首先分析我院和其他院校各校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，然后結(jié)合課程思政，合理進行教學(xué)內(nèi)容的改革，針對教學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素，以“三式”為手段將思政元素融入教學(xué)，進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，加強雙素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，強化教師的育德意識和育德能力;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生學(xué)會更好的做人做事，提高學(xué)生的思政品德、人文素養(yǎng)、職業(yè)操守，提高學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。第一課堂實行課程思政，通過潛移默化、潤物細無聲的方式讓學(xué)生用耳讀、用目染、用心悟，充分發(fā)揮教師育人的功能和作用。這樣在課堂教學(xué)中融入課程思政，學(xué)生不僅掌握技能，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)育人優(yōu)先抓思想，教學(xué)提升促質(zhì)量，構(gòu)建全員、全過程的大思政教育體系，培養(yǎng)一代“樹形象、懂規(guī)矩、會技能、講誠信、能感恩”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程的思政建設(shè)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位能力需求，確定教學(xué)目標(biāo)：認知行業(yè)發(fā)展，了解PLC的功能與作用，形成對《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程直觀、感性的認識;培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力，形成與他人合作、探討的學(xué)習(xí)氛圍;養(yǎng)成嚴謹細致、凡事認真的良好習(xí)慣;堅持“四個自信”，在學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)中建立愛國主義熱情與民族自豪感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘出社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等是思政元素。愛國：熱愛祖國，立志為我國制造業(yè)貢獻自己的一份力量;敬業(yè)：腳踏實地、精益求精、一絲不茍，踐行“工匠精神”;友善：包容、協(xié)作、團結(jié);誠信：誠信是大學(xué)生的基本道德要求之一，是為人之本。然后以“三式”為手段將思政元素融入教學(xué)。

例如在緒論中從PLC的發(fā)展史和我國工廠使用情況入手，通過“畫龍點睛式”介紹中國汽輪機制造業(yè)的驕人成績和發(fā)電領(lǐng)域汽輪機運行的世界領(lǐng)先水平，增強民族自豪感和愛國精神，在講解PLC的發(fā)展史時，重點講解華為芯片的例子，讓學(xué)生明白凡事都要靠自己，培養(yǎng)學(xué)生自立自強的精神，沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，就要挨打，讓學(xué)生明白“師夷長技以制夷”的意義，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強，努力學(xué)好科學(xué)文化知識。課程思政的實施，教師潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，眼睛會亮起來，心也會明起來，才能行動起來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，恰當(dāng)?shù)娜谌胨颊?nèi)容觸動學(xué)生心靈最深處，為祖國培養(yǎng)中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和實踐者，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅定傳播者[4]。

4 結(jié)語

通過優(yōu)化《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程內(nèi)容，深度挖掘課程思想政治元素，并潤物無聲的將課程思政融入專業(yè)課教學(xué)中，《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程思政改革強化了教師的育德意識和育德能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，提高了學(xué)生的思政品德、人文素養(yǎng)、職業(yè)操守，提高學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項目：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院科研基金項目“課程思政和環(huán)境思政在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究”，項目編號：EJSZZ1901，鄂爾多斯市新時代職業(yè)教育研究所職業(yè)教育研究課題“以課程思政推動《PLC與組態(tài)應(yīng)用技術(shù)》課程改革的實踐研究”，課題批準(zhǔn)號：EZJK1904。

參考文獻：

[1]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話.2019-3-18.

[2] 騰躍民，張玉華，肖綱領(lǐng).高職專業(yè)“課程思政”的“道法術(shù)器”改革[J].遼寧高職學(xué)報，2018（20）：53-61.

[3] 上海版專教研.我校課程思政改革又獲新成果.2018-4-2.https：//mp.weixin.qq.com/s/9w6GS2Woe__nT9qNtmXLCg.

[4] 匡江紅，張云，顧瑩，理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].上海工程技術(shù)大學(xué)，2016.