我國(guó)高等教育研究熱點(diǎn)及前沿的可視化分析
——以“十三五”規(guī)劃為例

劉 璐

(淮北師范大學(xué) 教育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

由國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“規(guī)劃”)在高等教育領(lǐng)域確定的目標(biāo)是，計(jì)劃在2020年即教育規(guī)劃收官之年使高等教育在學(xué)人數(shù)總規(guī)模達(dá)到3850萬(wàn)人。高等教育在“十三五”規(guī)劃實(shí)施的五年中保證實(shí)現(xiàn)大眾化，為國(guó)內(nèi)更多人接受高等教育提供機(jī)會(huì)，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)培育出所需的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。今年作為教育事業(yè)規(guī)劃“十三五”收官之年，有必要對(duì)過(guò)去四年多中，我國(guó)高產(chǎn)出單位及高產(chǎn)出作者在高等教育研究領(lǐng)域內(nèi)的科研成果和為其他領(lǐng)域做出過(guò)的貢獻(xiàn)認(rèn)真的進(jìn)行歸納，對(duì)該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、未來(lái)的前沿發(fā)展進(jìn)行總結(jié)、預(yù)測(cè)。[1]

本研究通過(guò)對(duì)高等教育領(lǐng)域中八種質(zhì)量高、具有高度代表性的期刊在中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)上刊載的文獻(xiàn)為研究樣本，借助網(wǎng)絡(luò)引文分析工具CiteSpace軟件對(duì)2016-2020(截止到2020年2月)四年多時(shí)間內(nèi)的關(guān)于高等教育研究發(fā)表的成果進(jìn)行處理，選擇的八種期刊中收錄的文章質(zhì)量高，因此對(duì)其進(jìn)行分析得出的結(jié)果具有較高的代表性。使用計(jì)算機(jī)信息可視化技術(shù)可以將數(shù)據(jù)以及文獻(xiàn)背后的信息進(jìn)行挖掘和獲取。[2]具體采用詞頻統(tǒng)計(jì)法、知識(shí)圖譜法可以了解當(dāng)前高教領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，并且能以簡(jiǎn)明清晰的圖例進(jìn)行表達(dá)。[3]

一、樣本來(lái)源與數(shù)據(jù)處理

(一)樣本來(lái)源

利用中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)(CNKI)獲得研究所需文獻(xiàn)樣本。以“高等教育”為主題詞來(lái)搜索；期刊來(lái)源時(shí)間：2016年1月-2020年2月；期刊獲得資源：高教探索、復(fù)旦教育論壇、清華大學(xué)教育研究、北京大學(xué)教育評(píng)論等八種高教領(lǐng)域期刊，八種期刊文章質(zhì)量高，因此對(duì)其中文章處理之后所得結(jié)果具有高代表性；檢索條件設(shè)定為精確，初次共檢索到文獻(xiàn)2346篇，具體操作時(shí)間是2020年3月4號(hào)。經(jīng)過(guò)人工精心逐條篩選，并在他人幫助下進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)選，剔除會(huì)議紀(jì)要、征稿啟事、人物訪(fǎng)談、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)介、學(xué)校簡(jiǎn)介等不符合要求的檢索結(jié)果后，獲得有效文獻(xiàn)2174篇。

(二)數(shù)據(jù)處理

CiteSpace是能夠?qū)ξ恼玛P(guān)鍵詞、作者等可視化的應(yīng)用軟件，它能夠?qū)ξ恼碌年P(guān)鍵詞進(jìn)行共詞聚類(lèi)繪制和關(guān)鍵詞突顯率圖譜的展示，此軟件存在很多優(yōu)點(diǎn)如能夠通過(guò)對(duì)前沿術(shù)語(yǔ)進(jìn)行熱點(diǎn)分析和可視化，通過(guò)分析學(xué)科演變背后的動(dòng)力原理來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展前沿。[4]進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)文獻(xiàn)搜索界面，以“高等教育”為主題進(jìn)行搜索，將搜索到的2174篇(經(jīng)過(guò)人工篩選之后獲得的數(shù)量)以Refworks的形式導(dǎo)出，文件以TXT格式保存。

二、“十三五”期間高等教育的研究現(xiàn)狀

(一)研究機(jī)構(gòu)分布

通過(guò)對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)單位及單位的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示?？梢园l(fā)現(xiàn)，發(fā)文數(shù)量最多的是廈門(mén)大學(xué)，數(shù)量為84篇，其中部分原因在于潘懋元先生作為國(guó)內(nèi)高等教育的領(lǐng)軍人物，使得廈門(mén)大學(xué)以及下屬的二級(jí)單位教育研究院以及高等教育發(fā)展研究中心在國(guó)內(nèi)成為高等教育領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)單位。華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院作為高等教育領(lǐng)域內(nèi)的知名二級(jí)學(xué)院，產(chǎn)出成果非常多且質(zhì)量高，它的發(fā)文量?jī)H次于廈門(mén)大學(xué)教育研究院，排在第二位。此外，也可以發(fā)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域發(fā)文機(jī)構(gòu)主要是第一單位下的二級(jí)機(jī)構(gòu)，尤以與教育有關(guān)的學(xué)院為主。

表1 高等教育研究機(jī)構(gòu)單位和發(fā)文數(shù)量

(二)發(fā)文量高作者及所屬單位

對(duì)探索領(lǐng)域的高產(chǎn)出作者進(jìn)行所屬單位、發(fā)文量及研究方向的統(tǒng)計(jì)分析，是了解該研究領(lǐng)域“大家”的主要途徑和有效方法。[5]上表2所示是2016-2020年2月在中國(guó)高教研究、高教探索、復(fù)旦教育論壇、清華大學(xué)教育研究、北京大學(xué)教育評(píng)論等八種高教領(lǐng)域高質(zhì)量期刊中的發(fā)文數(shù)量最多的作者及他們的所屬單位和研究方向領(lǐng)域的匯總。從主要研究方向的統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)他們都相對(duì)聚集在高等教育管理、高等教育發(fā)展方面，但也有部分高產(chǎn)出作者的主要或部分研究領(lǐng)域表現(xiàn)出相對(duì)的獨(dú)特性，這對(duì)于增加高等教育內(nèi)涵發(fā)展以及擴(kuò)大高等教育研究領(lǐng)域都產(chǎn)生正向作用，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納:一是別敦榮、馬陸亭重點(diǎn)關(guān)注高等教育管理方面的同時(shí)也涉及原理及發(fā)展領(lǐng)域;二是鐘秉林在工科機(jī)械領(lǐng)域以及教育方面都有所研究;三是周光禮以高等教育政策、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為重點(diǎn);四是王戰(zhàn)軍關(guān)注學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)的評(píng)估與監(jiān)測(cè)研究。

表2 高等教育研究領(lǐng)域高產(chǎn)出作者統(tǒng)計(jì)

三、高等教育領(lǐng)域文獻(xiàn)關(guān)鍵詞可視化分析

(一)高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜

運(yùn)用CiteSpace3.5R對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類(lèi)分析，可以清楚的發(fā)映出研究領(lǐng)域當(dāng)前研究熱點(diǎn)主要集中在哪些方面，通過(guò)對(duì)高等教育領(lǐng)域的相關(guān)文章進(jìn)行聚類(lèi)分析，分析結(jié)果如圖1所示，可以看到有7個(gè)聚類(lèi)主題，分別有高校思想政治工作、高等教育、高等職業(yè)教育、美國(guó)、地方本科高校、結(jié)構(gòu)等七個(gè)聚類(lèi)，通過(guò)聚類(lèi)的生成，可以清晰的看出當(dāng)前該領(lǐng)域主要的研究熱點(diǎn)集中區(qū)域，以便研究者對(duì)其進(jìn)行探索和研究。[6]由于本研究是以“高等教育”為主題進(jìn)行搜索，聚類(lèi)“高等教育研究”在高等教育范疇之下，因此不將其作為分析對(duì)象。聚類(lèi)“學(xué)?！迸c聚類(lèi)“地方本科高?！睂儆谕活?lèi)，因此這里也只將聚類(lèi)“地方本科高校”作為重點(diǎn)分析對(duì)象，即對(duì)剩余的五個(gè)聚類(lèi)進(jìn)行重點(diǎn)分析，也就是五個(gè)熱點(diǎn)主題，包括高校思想政治工作、高等職業(yè)教育等，具體分析如下。

(二)熱點(diǎn)分析

1.高校思想政治工作

圖1關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜形成的第一個(gè)聚類(lèi)就是高校思想政治工作，這說(shuō)明在高等教育領(lǐng)域，重視高校思想政治工作不僅對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展和高校長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步具有重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也是打造高等教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵力量，因此只有在以正確的指導(dǎo)思想和正確的政治方向下，中國(guó)高校才能最終發(fā)展成為具有中國(guó)特色社會(huì)主義的個(gè)性大學(xué)。對(duì)高校思想政治工作的重點(diǎn)傳播在很大程度上表明，我黨始終高度重視學(xué)院和大學(xué)的意識(shí)形態(tài)和政治工作。高校思想政治工作對(duì)保證高等教育全面改革和順利發(fā)展以及服務(wù)于黨和國(guó)家各項(xiàng)事件的關(guān)鍵要道。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作的首要是做好育人工作，注重人才培養(yǎng)。做好高校思想政治工作對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)也產(chǎn)生重要作用，當(dāng)今社會(huì)需要的是“有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德”并在德智體方面全面發(fā)展的人才，這些人才的培養(yǎng)需要思想政治工作為先導(dǎo)，因材施教，做好積極互動(dòng)和多方交流培養(yǎng)出來(lái)。做好高校思想政治工作要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，堅(jiān)守共產(chǎn)主義信念，為打造中國(guó)夢(mèng)培育全面發(fā)展的、有理想、有素質(zhì)的高質(zhì)量人才，培育出祖國(guó)發(fā)展的合格繼承者。開(kāi)展思想政治工作要做好以下幾方面：1.高校在進(jìn)行教學(xué)育人過(guò)程中首先要將思想政治工作為重要工作，著力加強(qiáng)高校教師思想政治工作。2.以學(xué)生為主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。3.在高校思想政治工作方面有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造。只有做到以上幾方面，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)[7]，才能讓高校思想政治工作的開(kāi)展對(duì)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、辦好社會(huì)主義大學(xué)產(chǎn)生重要指導(dǎo)意義。

圖1 關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析圖譜

2.高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)國(guó)家應(yīng)用型人才的教育類(lèi)型，也是高等教育的一個(gè)重要組成部分。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生工作勝任力與動(dòng)手操作能力方面無(wú)可替代，目的是培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)踐一線(xiàn)的優(yōu)秀高等教育人才。各種文件的發(fā)布，一方面是要促使高等職業(yè)教育創(chuàng)新腳步加快，為最終打造創(chuàng)新職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)而努力；另一方面，文件的發(fā)布也促進(jìn)了高等職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展，由注重?cái)?shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量提高。當(dāng)前，國(guó)家的大力發(fā)展需要更多的優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才，而職業(yè)技術(shù)人才需要通過(guò)高等職業(yè)教育培養(yǎng)，這種國(guó)家要求以及個(gè)人需求使得必須將高等職業(yè)教育的發(fā)展作為滿(mǎn)足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人才培育的關(guān)鍵力量，此外在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展、培育技術(shù)技能型人力方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展中也起到不可估量的作用，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為緊密的高等教育類(lèi)型。[8]高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)人才、頂尖人才的重要教育形式，也是升級(jí)高等教育構(gòu)成的關(guān)鍵模式。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，而企業(yè)又找不到技術(shù)人才的矛盾現(xiàn)狀，高質(zhì)量發(fā)展高等職業(yè)教育，培育企業(yè)技術(shù)人才是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的最好方式，由此看來(lái)，發(fā)展高質(zhì)量的高等職業(yè)教育能夠提高我國(guó)勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中產(chǎn)生重要力量。

3.美國(guó)

美國(guó)作為高等教育領(lǐng)域內(nèi)在學(xué)術(shù)資源、人才力量超前的國(guó)家之一，不僅擁有眾多數(shù)量的高校，最主要的是在世界排名靠前的大學(xué)中美國(guó)占了絕大多數(shù)，當(dāng)然這得益于美國(guó)教育體系的個(gè)性化，它提倡只要能實(shí)現(xiàn)教育目的，教育方式方法是不重要的，教學(xué)中不采用固定的方式進(jìn)行授課，尊重個(gè)體的成長(zhǎng)規(guī)律、表達(dá)能力與合作能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的潛能，提倡個(gè)人自由發(fā)展，但并不是沒(méi)有規(guī)則，而是自由與治理相結(jié)合。此外，美國(guó)注重公平與質(zhì)量，真正從個(gè)體出發(fā)，讓每一位學(xué)生得到公平教育，保證教育質(zhì)量。因此美國(guó)不僅培養(yǎng)出教學(xué)領(lǐng)域的眾多人才，科研領(lǐng)域的人才更是比比皆是。在高等教育資源上，美國(guó)擁有頂尖的科研設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源，無(wú)論在教師教育理念亦或是學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，都值得我們?nèi)ゼ訌?qiáng)學(xué)習(xí)和取舍借鑒。這不僅能推動(dòng)我國(guó)高等教育的革新，還能加深高等教育在國(guó)際中的地位與作用。[9]但學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終的原則是：取其精華去其糟粕。對(duì)于他們成功的經(jīng)驗(yàn)，我們要學(xué)習(xí)；失敗的經(jīng)驗(yàn)，我們要避免；不符合我國(guó)發(fā)展實(shí)際的，不盲目照搬。[10]

4.地方本科高校

地方本科高校即具有本科層次的地方所屬高等學(xué)校。大力發(fā)展地方本科高校向應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)化是《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的重要舉措，當(dāng)前國(guó)家需要大量應(yīng)用型人才進(jìn)入工作崗位，適應(yīng)職業(yè)要求，因此地方本科高校更要發(fā)揮好自己的作用，明確自己的治理結(jié)構(gòu)、制定適切的專(zhuān)業(yè)體系、講授合理的課程內(nèi)容、施以正確的教學(xué)方式等，從而為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才。地方本科高校建立初衷就將其立足地方、注重應(yīng)用、發(fā)展特色為建校目標(biāo)，當(dāng)前地方本科高校在我國(guó)高等教育發(fā)展中占有重要地位，是促進(jìn)高等教育質(zhì)量提高和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部分。因此地方本科高校要始終明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

5.高等教育結(jié)構(gòu)

高等教育結(jié)構(gòu)包含的范圍較廣，它是指高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)成，即高等教育系統(tǒng)的組成要素及其相互間的關(guān)聯(lián)組合狀態(tài)，是一個(gè)由多層次、多類(lèi)別的子結(jié)構(gòu)構(gòu)成的系統(tǒng)。具體到高等教育結(jié)構(gòu)的類(lèi)型包括：水平結(jié)構(gòu)，即縱向結(jié)構(gòu)，也就是研究高等教育需要分成幾個(gè)階段或?qū)哟?；形式結(jié)構(gòu)，即高等教育由不同的形式組成，如成人高等教育、普通高等教育等；師資結(jié)構(gòu)，即組成教師隊(duì)伍的職稱(chēng)、年齡、性別、專(zhuān)業(yè)等；教學(xué)結(jié)構(gòu)，即每一類(lèi)別的課程的組合等?？梢钥闯觯叩冉逃Y(jié)構(gòu)具有多樣化特征，而多樣化決定了高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展水平的不同。高等教育的結(jié)構(gòu)發(fā)展取決于社會(huì)的發(fā)展水平和社會(huì)賦予的使命，不同的社會(huì)要求賦予高等教育不同的使命，當(dāng)前高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期，所以高等教育結(jié)構(gòu)也要隨之改變，在逐漸復(fù)雜化的變化中要始終維持好為社會(huì)、為學(xué)生個(gè)體服務(wù)好的原則。此外，隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題隨之而來(lái)，建立科學(xué)合理的高等教育結(jié)構(gòu)是確保畢業(yè)生就業(yè)的重要保證。

四、高等教育研究的前沿

一個(gè)研究領(lǐng)域的前沿可以通過(guò)突發(fā)性檢測(cè)來(lái)確定，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，結(jié)果如圖2所示。可以發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代、內(nèi)涵式發(fā)展以及產(chǎn)教融合在“十三五”時(shí)期中突現(xiàn)率較高、研究趨勢(shì)呈現(xiàn)逐步強(qiáng)化傾向，“雙一流”雖研究趨勢(shì)也呈強(qiáng)化傾向，但突現(xiàn)率較其它三個(gè)較低，因此不進(jìn)行詳細(xì)分析，但創(chuàng)建“雙一流”始終是高等教育領(lǐng)域重要的遵循方向。

圖2 高等教育研究領(lǐng)域文獻(xiàn)關(guān)鍵詞突顯率(前15位)

1.內(nèi)涵式發(fā)展

實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展一直是我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)和追求。通過(guò)對(duì)“十三五”時(shí)期內(nèi)高等教育領(lǐng)域八種核心期刊的發(fā)文量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出：2016年、2017年、2018年、2019年分別為1、2、19、14篇，由于檢測(cè)時(shí)間截止到2020年2月，在此不做統(tǒng)計(jì)。發(fā)文量的增加說(shuō)明實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展受到國(guó)家的重視，確保高等教育內(nèi)涵式發(fā)展無(wú)論對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化，還是對(duì)教育公平的促進(jìn)都有巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)開(kāi)辟新時(shí)代發(fā)揮引領(lǐng)作用。未來(lái)我國(guó)要建設(shè)更多的“雙一流”高校，需要滿(mǎn)足黨和國(guó)家對(duì)高等教育中的需要，這就要求必須保障高校教育教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，這是建設(shè)“雙一流”的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是黨和國(guó)家進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)。

2.新時(shí)代

自十九大之后，中國(guó)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)向我們走來(lái)，教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，高等教育作為教育的組成部分，由此高等教育也隨之進(jìn)入新時(shí)代之中。今天，高等教育已經(jīng)處在即將全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新的歷史方位上，高等教育更要清楚自己的責(zé)任，牢記自己的初心，時(shí)刻將新時(shí)代的要求與需要作為進(jìn)步的支撐、源泉和動(dòng)力。面向新時(shí)代，總會(huì)避免不了產(chǎn)生新挑戰(zhàn)，它要求高等教育全方位滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)教育公平和高效率教學(xué)的雙重任務(wù)。但新挑戰(zhàn)的出現(xiàn)也促進(jìn)了高等教育向更快更好發(fā)展，促使中國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)方向邁進(jìn)，新時(shí)代滿(mǎn)足了高等教育發(fā)展所需要的一切外部條件，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育在全球擁有競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。處在新時(shí)代，國(guó)家需要各位教育學(xué)者深入高等教育領(lǐng)域進(jìn)行探索。

3.產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合的初心和責(zé)任是加強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)力量的發(fā)展，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)訴求，最終提升教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的相互適應(yīng)性。國(guó)家發(fā)布一系列文件警醒高校加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的重視度，產(chǎn)教融合對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育發(fā)展有重要作用。今天，應(yīng)用型高校在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中還處在邊緣地位，但社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求卻是與日俱增，要想改變這種不可調(diào)和的矛盾，就必須在未來(lái)的高等教育中重視產(chǎn)教融合的發(fā)展。某位學(xué)者在論述中談到，產(chǎn)教融合無(wú)論在高等教育還是高等職業(yè)教育領(lǐng)域都是為國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動(dòng)二者高質(zhì)量發(fā)展的核心機(jī)制。深化產(chǎn)教融合發(fā)展，是促進(jìn)應(yīng)用性高等教育發(fā)展的重要方式方法，只有加強(qiáng)產(chǎn)教融合的發(fā)展，才能讓接受過(guò)高等教育的人人盡其用，進(jìn)入企業(yè)后不僅有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，還有高超的創(chuàng)造能力。處在當(dāng)今世界各國(guó)爭(zhēng)先創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，只有教育主動(dòng)變革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，社會(huì)才能進(jìn)步；只有學(xué)校及時(shí)變革，才能讓教育在一個(gè)適合的環(huán)境下發(fā)揮作用，因此產(chǎn)教融合的出現(xiàn)是促進(jìn)教育改革和學(xué)校改革的重要環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)高等教育領(lǐng)域相關(guān)的2174篇文章進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量與內(nèi)容分析，得出結(jié)論如下：一、對(duì)高等教育領(lǐng)域發(fā)文機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注高等教育發(fā)展依然是高等教育發(fā)展較快的“雙一流”高校下的教育學(xué)院。二、高等教育領(lǐng)域的高產(chǎn)出作者大都是教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，研究方向各有側(cè)重，致力于中國(guó)高等教育向好發(fā)展。三、對(duì)高等教育領(lǐng)域關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)看出，研究生教育是高等教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，此外，高校思想政治工作、高等職業(yè)教育、美國(guó)、民辦教育、高等教育研究、國(guó)際化等也是“十三五”規(guī)劃實(shí)施期間的重點(diǎn)討論議題。四、對(duì)“十三五”規(guī)劃期間文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)得出，高等教育領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)主要有四個(gè)方面，只有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，未來(lái)的中國(guó)才能在世界中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。