盧 璇
(昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院,云南 昆明 650000)
隨著大學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的人數(shù)不斷增加,不良行為出現(xiàn)的頻率不斷增快,這一問題引起了廣大高校教育工作者的重視。研究和分析我校專升本學(xué)生日常不良行為,有利于減少校園違紀(jì)現(xiàn)象,促進(jìn)大學(xué)生自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣,同時(shí)也有利于我校專升本學(xué)生的日常培養(yǎng)管理,增強(qiáng)教師對(duì)專升本學(xué)生特點(diǎn)的掌握,為校園安全維穩(wěn)工作提供幫助。
行為就是人們所說和所做的。行為具有至少一種測(cè)量維度,可以由他人或者行為人自己進(jìn)行觀察、描述和記錄。行為對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生影響,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境(別人或我們自己)。[1]
大學(xué)生校園不良行為是指大學(xué)生在校園中發(fā)生的違背社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)、違反所讀學(xué)校校規(guī)校紀(jì),對(duì)社會(huì)、學(xué)校、他人或自身造成不良影響或危害的外顯性的行為,不包括違法犯罪行為。[2]
為得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)樣本,筆者主要通過三種方法獲取有效數(shù)據(jù),分別是實(shí)地調(diào)研法、訪談?wù){(diào)研法和個(gè)案研究法。實(shí)地調(diào)研法主要是針對(duì)目前我校在校7個(gè)專升本整編班班級(jí),793名專升本學(xué)生通過問卷星發(fā)放線上問卷,為確保問卷答題的客觀真實(shí)性,在發(fā)放問卷前告知學(xué)生該問卷僅為調(diào)查研究所用,不涉及學(xué)生的個(gè)人信息,如實(shí)作答。以下為發(fā)放院系、年級(jí)及班級(jí)情況。
表1
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表2
訪談?wù){(diào)研法主要是對(duì)學(xué)校行政管理者、各系學(xué)辦主任、專升本班班主任及任課教師進(jìn)行個(gè)別訪談,充分聽取了解我校專升本學(xué)生平時(shí)在校不良行為表現(xiàn)、原因及對(duì)策建議。筆者分別采訪了學(xué)生工作管理者2名、學(xué)辦主任3名、專升本班主任3名、經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師3名。共計(jì)11人進(jìn)行訪談。召開學(xué)生座談會(huì),分別與班委、小組長(zhǎng)和宿舍長(zhǎng)等不同群體代表進(jìn)行多次座談。
個(gè)案研究法主要是認(rèn)定我校專升本對(duì)象中不良行為的這一特定人群,隨機(jī)選取5名違紀(jì)同學(xué),加以調(diào)查分析,弄清其特點(diǎn)及原因。
筆者線上總共發(fā)放793份問卷,回收661份問卷。問卷60道題目及其選項(xiàng)歸類后分為二個(gè)方面:
通過問卷調(diào)查的形式及結(jié)果顯示,以及訪談任課教師及班主任,根據(jù)學(xué)生具體情況發(fā)生的頻次,我校專升本學(xué)生在校期間主要有以下不良行為表現(xiàn):(1)考試作弊;(2)上課遲到(3)曠課;(4)花錢請(qǐng)人代替上課;(5)辱罵老師;(6)上課玩手機(jī),吃東西;
我校專升本學(xué)生在校期間主要有以下不良行為表現(xiàn):(1)經(jīng)常去夜店酒吧;(2)酗酒;(3)晚歸;(4)外宿。
從每年招生人數(shù)上看:隨著專升本的擴(kuò)招,人數(shù)逐年增加,我校部分專業(yè)專升本人數(shù)從一個(gè)班2—3個(gè)同學(xué),到2018年招錄整編班級(jí)。目前已有7個(gè)系有專升本學(xué)生,每個(gè)整編班普遍在80—120人不等,隨著專升本人數(shù)的增加,人員構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜,入學(xué)初始水平,生源質(zhì)量參差不齊。
從學(xué)校管理制度上來看:學(xué)校管理制度不夠完善,專升本的同學(xué)有其特殊性,他們從??粕秊楸究?,直接讀大三,新生入學(xué)教育不夠,有部分同學(xué)從??频奖究骗h(huán)境,難以適應(yīng)。目前我校管理學(xué)生以《學(xué)生手冊(cè)》為主,有部分班主任沒有分析學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求,按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫纫哉f教學(xué)生為主,方式方法不恰當(dāng)難免會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。有部分教師以教為主而少管,管理者已管為主而少教,教管結(jié)合不緊密,沒有對(duì)產(chǎn)生的不良行為及時(shí)干預(yù),而導(dǎo)致其頻率增加。
學(xué)校要培養(yǎng)大學(xué)生成才,需要來自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的正確引導(dǎo)。在訪談?wù){(diào)查中,一部分學(xué)生是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),父母一味的遷就,包庇,想辦法滿足孩子的任何要求,以致孩子有過分的不良行為,卻沒有及時(shí)的制止與教導(dǎo)。導(dǎo)致他們形成以自我為中心的思想,考慮事情的角度只從自己出發(fā),不會(huì)換位思考。
大部分同學(xué)都來自同一所??茖W(xué)校,有一部分同學(xué)從原??茖W(xué)校到本科學(xué)校,還帶著原來的思維模式和態(tài)度對(duì)待大學(xué)生活,自律性、目標(biāo)性不強(qiáng),對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度不高,缺乏認(rèn)同感及歸屬感,以至于無視學(xué)校的規(guī)章制度,在學(xué)校中沒有一個(gè)很好的自我定位,因此不能很好的約束自己的行為,從而發(fā)生違反校紀(jì)校歸的不良行為。
學(xué)校應(yīng)該逐漸建立家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生的連環(huán)機(jī)制,和家長(zhǎng)建立起溝通機(jī)制,學(xué)生在大學(xué)期間的表現(xiàn)及進(jìn)步離不開學(xué)校、家長(zhǎng)、自身三方的共同努力。學(xué)??山H藢9艿闹贫?,一個(gè)班主任帶一個(gè)班,班主任應(yīng)在新生入學(xué)報(bào)后與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,并將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及其各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),該生在校表現(xiàn)、成績(jī)情況、學(xué)校生活等情況及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。同時(shí)也可得到家長(zhǎng)的反饋信息,進(jìn)一步調(diào)整工作。
高等教育的教育對(duì)象主要是年齡在20歲左右的青年人,他們無論是在生理發(fā)展上,還是在心理發(fā)展上都有著不同于其他年齡階段的特點(diǎn)和規(guī)律,高等教育要把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才,就必須深入地研究他們?cè)诘轮求w美等方面發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律以及個(gè)性差異,并適應(yīng)他們?cè)谏怼⑿睦砗偷轮求w美等方面的特點(diǎn)和規(guī)律,以促進(jìn)他們的發(fā)展。[3]班主任應(yīng)主動(dòng)研究自己教育對(duì)象的特殊性和工作的特殊性,在新生入學(xué)時(shí),針對(duì)專升本的學(xué)生了解學(xué)生的基本信息、成績(jī)、生源構(gòu)成等,建立相應(yīng)的檔案臺(tái)賬。通過走訪班級(jí)、走訪宿舍等不同的方式盡快了解熟悉所帶班級(jí)的學(xué)生群體情況。還必須研究自己所帶學(xué)生的共性與個(gè)性,班級(jí)的特點(diǎn),有意識(shí)地對(duì)不同性格、年齡特征和個(gè)別差異的學(xué)生施加積極地教育和影響。班主任還應(yīng)與授課教師建立工作的教學(xué)目標(biāo),共同協(xié)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,與同學(xué)們建立共同的班級(jí)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生的自教育及自我管理。
家長(zhǎng)應(yīng)明確自己的教育角色,重視家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心孩子的生活及學(xué)習(xí)狀況,大學(xué)生離開父母,獨(dú)自生活學(xué)習(xí),家長(zhǎng)可通過電話、微信等等手段與老師和孩子建立溝通,及時(shí)的得到多方面的消息,針對(duì)孩子在校的不良行為表現(xiàn),進(jìn)行有效的家庭教育。
專升本的學(xué)生應(yīng)盡快調(diào)整自己的心態(tài)及定位,轉(zhuǎn)變思維方式及態(tài)度,努力適應(yīng)新的大學(xué)生活,主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,快速讓自己融入到大學(xué)校園生活中。增加自我教育和自我管理的能力,樹立明確的理想信念及職業(yè)目標(biāo),正確的認(rèn)識(shí)自己的人生職業(yè)定位及奮斗目標(biāo)。