高校漆畫教學(xué)中色彩語言的把握

摘 要：色彩是藝術(shù)永恒的表達(dá)，是創(chuàng)作者對(duì)客觀事物及主觀映像直接表達(dá)的媒介。漆畫是古代漆文化的一種衍生畫種，色彩語言是漆畫最核心、最關(guān)鍵的部分。從個(gè)人層面來看，漆畫創(chuàng)作者必須掌握全面的色彩理論知識(shí)，了解漆畫創(chuàng)作的主要材料與結(jié)構(gòu)構(gòu)成，才能在不斷的實(shí)踐中感受漆畫賦彩施色的奇妙所在;從教學(xué)層面來看，漆畫教學(xué)極其考驗(yàn)教師的繪畫功力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和色彩感知能力。因此，應(yīng)積極探索漆畫色彩語言在教學(xué)中的實(shí)施途徑，從而促進(jìn)漆畫色彩語言的構(gòu)建與運(yùn)用，不斷提升漆畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：漆畫;色彩語言;高校課程;教學(xué)發(fā)展

漆畫是一種藝術(shù)門類，與油畫、版畫等其他藝術(shù)門類有著相同的特質(zhì)，即色彩語言的運(yùn)用。色彩語言凝聚著漆畫創(chuàng)作者對(duì)客觀世界的感受及個(gè)人精神世界的表達(dá)，是漆畫藝術(shù)的一種重要的表現(xiàn)方法。因此，在高校漆畫教學(xué)過程中，漆畫教師應(yīng)以漆畫藝術(shù)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與把握色彩語言，以便使學(xué)生更好地領(lǐng)悟漆畫的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

一、漆畫色彩語言表現(xiàn)的具體實(shí)踐

（一）精選優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)色料

漆畫色料是指在漆畫創(chuàng)作中經(jīng)常使用的各種原料、材料，其包含的范圍比較廣，不單單是指顏料，而且還包含漆畫所使用材料本身所具有的色彩或者混合演變的色彩，是色彩物質(zhì)性的外在體現(xiàn)。如白小華的漆畫作品《故宮·瑞雪》，整個(gè)畫面中的白雪用面積較大的雞蛋殼拼接而成，與故宮的紅墻形成了鮮明的對(duì)比。這種大面積色塊的對(duì)比，不僅給畫面增添了可貴、冷清、明亮的白色，而且以紅色的墻體給冷峻的皇宮、寒冷的冬天增添了幾分詩情畫意，讓原本看上去冰冷的故宮變得不再那么冷清，而是似乎蘊(yùn)含著一些難以明喻的情感，賦予了漆畫作品深刻的內(nèi)涵。而在《故宮·瑞雪》基礎(chǔ)色料的選擇過程中，白小華原本想用藍(lán)紫色來表現(xiàn)“冷清”“冰涼”，但是由于漆液是紅褐色及成本的因素，他最終選擇了用銀朱調(diào)配的朱漆。朱漆的色彩比較艷麗，而且歷久彌新，能夠直觀地體現(xiàn)出故宮紅墻的獨(dú)特性。此外，蛋殼壓碎后所呈現(xiàn)的肌理、紋路能夠展現(xiàn)出故宮紅墻上些許的裂縫。因此漆畫《故宮·瑞雪》使用了大量的銀朱和蛋殼兩種材料，造就了白雪與紅墻強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，營造了較強(qiáng)的視覺沖擊。

（二）精細(xì)地展現(xiàn)色彩技巧

色料的正確選擇及色彩的合理搭配是漆畫創(chuàng)作成功的關(guān)鍵，因此在漆畫創(chuàng)作中要正確地實(shí)施工序技法，以展現(xiàn)出色彩之間的對(duì)比、承接、呼應(yīng)等關(guān)系。在王純的漆畫作品《盛世龍舞》中，以舞龍場(chǎng)景的人、龍為核心主體，突出了春節(jié)時(shí)熱鬧的氛圍，并且其色料的使用與色彩搭配都十分巧妙。在色彩技巧方面，王純用大量的蛋殼鑲嵌出了龍的胡子和舞龍人，在舞龍人身著的紅色褲子和龍身上都貼滿了銀箔，并在銀箔粘貼處快速揮灑朱砂紅、橙黃等同類的暖色調(diào)的顏料，烘托出一種喜慶、熱鬧的氛圍。亮白色的蛋殼與暖色調(diào)的朱砂紅形成了鮮明的對(duì)比，彰顯出龍靈動(dòng)飛舞的動(dòng)態(tài)感，并且舞龍上層層遞進(jìn)的顏色變化使整個(gè)龍身變得栩栩如生。通過蛋殼鑲嵌的疏密關(guān)系來刻畫出舞龍密集的毛發(fā)，并且在蛋殼間隙中混合使用金銀粉，造就了最終的色彩效果。這些細(xì)節(jié)的塑造都需要漆畫創(chuàng)作者擁有大量的色彩知識(shí)、大膽嘗試的勇氣和熟練的繪畫技巧。

（三）精準(zhǔn)地詮釋色彩語言蘊(yùn)含的情感

精準(zhǔn)地詮釋漆畫蘊(yùn)含的情感是對(duì)主題情感的提煉和深化，也是作品本身更深層次意義的表達(dá)，更是作者主觀意識(shí)和精神情感強(qiáng)烈或者隱晦的傳遞。在漆畫“故宮·瑞雪”系列作品的創(chuàng)作中，白小華充分地展現(xiàn)了他個(gè)人堅(jiān)毅的品質(zhì)和細(xì)節(jié)處理的能力，并賦予故宮以獨(dú)特的情感。白小華在刻畫故宮的過程中并沒有選擇故宮磅礴大氣的正門，而是選取了故宮午門城樓的一個(gè)小小的局部，淡化了建筑的縱深三維空間，強(qiáng)調(diào)平面的幾何分割結(jié)構(gòu)。雖然他沒有直接刻畫故宮整體的恢宏大氣，但他所選取的局部也不失皇家園林所獨(dú)有的肅穆感，再加上紅墻與白雪色彩之間的鮮明對(duì)比，整個(gè)冬天氛圍感的營造達(dá)到了一種高度，使整個(gè)畫面在呈現(xiàn)出莊嚴(yán)肅穆的同時(shí)，還不失幾分深度與妖嬈。白小華之所以將故宮作為漆畫創(chuàng)作的主題，是因?yàn)樗谇迦A大學(xué)美術(shù)學(xué)院任教時(shí)對(duì)故宮產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的情愫。他熱愛著莊嚴(yán)肅穆的故宮。故宮是歷史的傳承，是朝代更替的記錄，為了記錄這莊嚴(yán)的建筑，他選擇了白雪紅墻來表達(dá)自己的情感。

二、高校漆畫色彩語言教學(xué)的改革

（一）開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生形成藝術(shù)色彩認(rèn)知

高校漆畫教師有著豐富的漆畫實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在高校漆畫教學(xué)中，大多數(shù)漆畫教師都是基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，主要是通過示范法和指導(dǎo)法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漆畫創(chuàng)作。然而，這種教學(xué)方法比較單一，不利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)色彩形成完整的認(rèn)知，所以應(yīng)對(duì)高校教師的漆畫教學(xué)方法進(jìn)行改革。

學(xué)生在第一次看到漆畫時(shí)往往會(huì)驚嘆于漆畫制作的材料及色彩搭配。大部分漆畫都是由珍珠、貝殼、雞蛋殼、石頭、木片等日常材料創(chuàng)作而成，并且在造型，色彩語言的運(yùn)用上極其大膽。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生擁有對(duì)材料特質(zhì)的偏愛，但同時(shí)也要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用不同的色彩進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漆畫材料的特性及色彩語言的運(yùn)用規(guī)律。

不同的漆畫教師對(duì)色彩語言規(guī)律的運(yùn)用看法不同，因此漆畫色彩語言教學(xué)也應(yīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，以不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。一方面，教師要幫助學(xué)生積極夯實(shí)漆畫色彩語系的基礎(chǔ)，掌握色相、明度、純度等基礎(chǔ)色彩知識(shí)，掌握色彩搭配的基本原則;另一方面，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用特定的色彩時(shí)嘗試使用相同顏色的材質(zhì)進(jìn)行替代。比如漆畫中的白色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用白色硬質(zhì)材料進(jìn)行替代，從而達(dá)到不同的色彩表達(dá)效果，充分利用漆畫特性拓展色彩語言的領(lǐng)域，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)意義的色彩表現(xiàn)形式。在漆畫創(chuàng)作過程中，要確定創(chuàng)作的主題，明確創(chuàng)作的總體色調(diào)，確定色彩基調(diào)。如圖1所示，整個(gè)畫面只有黑白兩種顏色，在表達(dá)白色這一色彩時(shí)，作者并未使用傳統(tǒng)的化學(xué)漆，而是利用碎雞蛋殼本身帶有的白色、米黃色來進(jìn)行表現(xiàn)。蛋殼的種類非常多，如雞蛋殼偏暖黃色，鴨蛋殼偏冷綠色，鵝蛋殼呈冷白色，不同種類的蛋殼所表現(xiàn)出來的色系各不相同。因此，這就需要漆畫創(chuàng)作者熟知自己想要呈現(xiàn)的效果，懂得如何進(jìn)行冷暖色及色系的搭配。在圖1由不同種類的蛋殼拼湊而成的亮色部分中呈現(xiàn)出了白色、米黃色、淺棕色、褐色的漸變，翻滾的巨浪顯得豐富多彩，與純黑色的背景形成了鮮明的對(duì)比，使整個(gè)畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊感。

事實(shí)上，漆畫色彩中的硬質(zhì)材料還有很多，蛋殼只是人們進(jìn)行漆畫創(chuàng)作常用的一種，如銅絲、鐵絲等都可以用于漆畫金屬質(zhì)感的表達(dá)與刻畫，并且創(chuàng)作者還可根據(jù)創(chuàng)作想法任意地改變銅絲與鐵絲的形狀，以展現(xiàn)出不同的造型?？偠灾?，在漆畫創(chuàng)作中，漆畫色彩應(yīng)呈現(xiàn)出獨(dú)特化、多樣化的特征，并充分運(yùn)用不同的色調(diào)和色系大膽地運(yùn)用撞色設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)作出具有強(qiáng)烈視覺沖擊力與獨(dú)具藝術(shù)特色的漆畫作品。

（二）勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)新時(shí)代獨(dú)有的色彩語言

在新時(shí)代背景下，高校漆畫的教學(xué)對(duì)象是具有一定繪畫知識(shí)和專業(yè)技能的大學(xué)生，他們?cè)谏蔬\(yùn)用和語言的表達(dá)上有著自己獨(dú)特的見解，但大部分學(xué)生受到高中美術(shù)學(xué)習(xí)定式思維的影響，對(duì)漆畫創(chuàng)作及色彩語言逐漸失去了感知能力，導(dǎo)致創(chuàng)作出的漆畫作品呈現(xiàn)出千篇一律、固定式的畫風(fēng)。因此，高校漆畫教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重漆畫畫稿本身，幫助學(xué)生擺脫固定的繪畫模式的束縛，提升學(xué)生漆畫創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)。

首先，要推進(jìn)教學(xué)中漆畫色料選擇的改革。漆畫色料包含的范圍較大，除了大漆、色粉之外，還包括硬質(zhì)材料的特性、色彩和灰料的色彩維度。傳統(tǒng)的色彩搭配都是根據(jù)色相、色調(diào)和明度進(jìn)行配色的，比較講究色彩搭配的舒適度，但是在漆畫創(chuàng)作中，創(chuàng)作者可以根據(jù)自身對(duì)色彩的感受及想法進(jìn)行創(chuàng)作，擺脫教學(xué)中漆畫色料的束縛，直接呈現(xiàn)色料本身所蘊(yùn)含的美感。其次，教師在教學(xué)過程中要夯實(shí)學(xué)生的色彩技法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生漆畫色料運(yùn)用的技法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷在何種情況下宜使用厚重深邃的色彩、在何種情況下宜使用輕薄通透的色彩、在何種場(chǎng)景中宜使用清冷色、在何種情況下使用暖色等。此外，漆畫色彩技法的運(yùn)用并不拘泥于漆畫本身，而是可以結(jié)合其他畫種的特點(diǎn)與長處，如中國畫黑白美與墨色的輕重美、油畫筆觸的擺法與疊加技巧等，這些都可以運(yùn)用到漆畫色彩語言表達(dá)中，以促進(jìn)色彩表達(dá)和漆畫創(chuàng)作者內(nèi)心情感的傳遞。

三、結(jié)語

對(duì)色彩語言的把握與運(yùn)用是漆畫獨(dú)有的特點(diǎn)。在漆畫創(chuàng)作中，只有把握好色料的選用、色彩的搭配、材料的使用與疊加、情感的烘托等環(huán)節(jié)，才能更好地進(jìn)行漆畫創(chuàng)作。而在漆畫色彩教學(xué)過程中，漆畫教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的色彩搭配意識(shí)，而且還要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的色彩語言表達(dá)方式，以不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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作者簡介：

陳果，武漢科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授、碩士研究研究生導(dǎo)師。研究方向：漆畫、漆藝、公共藝術(shù)。