淺談傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)的融合

張卓

摘 要：語文教師在教學(xué)中可以采取多種方式，將傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，讓學(xué)生們了解掌握中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及高尚的審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;教學(xué)融合;經(jīng)典誦讀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，中華民族上下五千年，積累和沉淀了許許多多的文化傳統(tǒng)和民族精神。中職學(xué)生正處于青春期，所以在語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化教育具有很重要的教育價(jià)值，有助于啟迪學(xué)生，提升自身素質(zhì)。中職語文教學(xué)大綱明確要求，語文學(xué)科要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。因此中職語文教育要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，教師在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育和日常的授課相融合，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的精髓，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及高尚的審美意識(shí)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中職語文教材內(nèi)容豐富，其中包含了許多傳統(tǒng)文化，教師在備課時(shí)可以深入挖掘教材內(nèi)容，從教材的內(nèi)容擴(kuò)展引申，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化知識(shí)在授課中進(jìn)行滲透。把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的理念融入到日常語文教學(xué)活動(dòng)中。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《菜園小記》時(shí)，課文中提到了農(nóng)諺“谷雨前后，栽瓜種豆?！薄邦^伏蘿卜二伏菜?！?，講到這里，由“谷雨”可以給學(xué)生們普及一下我國的二十四節(jié)氣，讓學(xué)生們背誦節(jié)氣歌“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！蓖ㄟ^節(jié)氣歌對(duì)應(yīng)掌握二十四個(gè)節(jié)氣的名稱。還可以介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)習(xí)的俗語，例如“瑞雪兆豐年”、“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”等等，學(xué)生也可以說說自己知道的諺語、俗語，讓學(xué)生們了解這些中華民族勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。再比如說在老舍先生的《我的母親》里，由德勝門，可以通過順口溜“里九外七皇城四、九門八點(diǎn)一口鐘”來給學(xué)生們介紹老北京的九個(gè)門;由“庚子鬧拳” 知道1900年是庚子年，2020年也是庚子年，這中間整整相隔一百二十年，正好是兩個(gè)甲子，通過講述中國傳統(tǒng)歷法中的天干地支，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的干支紀(jì)年。

二、鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中職學(xué)生正處于自身知識(shí)體系、文化底蘊(yùn)尚未發(fā)展成熟的階段，很多學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感受還并不深刻。所以，語文教學(xué)作為傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最為重要的載體之一，除了在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還應(yīng)該積極采取有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，增加課外閱讀，例如在學(xué)習(xí)《新疆的歌》時(shí)，課文中提到了新疆的民族樂器都塔爾，教師可以讓學(xué)生說出更多的民族樂器，比如馬頭琴、二胡、琵琶等等，鼓勵(lì)學(xué)生課后查找資料，了解更多的民族樂器和古典曲藝。再比如說在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中計(jì)》時(shí)，推薦學(xué)生課后閱讀《三國演義》，這樣把傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)活動(dòng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生形成深厚的人文底蘊(yùn)，養(yǎng)進(jìn)成博大的民族情懷。

三、培養(yǎng)禮貌修養(yǎng)，注重品德教育

中國是傳統(tǒng)禮儀之邦，文化大國，講”禮“重“儀”是中華民族世代相承的優(yōu)良傳統(tǒng)，有些學(xué)生平時(shí)散漫，不拘小節(jié)，缺乏基本的禮貌修養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要時(shí)常滲透禮貌修養(yǎng)方面的教育，給他們講“孔融讓梨”、“三顧茅廬”的故事，這些故事里都內(nèi)含著我國傳統(tǒng)文化的“禮儀”文明，教育學(xué)生要注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓他們除了必備的專業(yè)技能外，還要?jiǎng)?wù)必了解與人相處的禮儀，促進(jìn)學(xué)生身心健康，構(gòu)建和諧的心理氛圍，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和風(fēng)度涵養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，要求教師注重學(xué)生的課堂發(fā)揮，并且將學(xué)生擺在課堂學(xué)習(xí)的主體地位上。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為本，有針對(duì)性地去開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，在教學(xué)過程中，這有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)節(jié)日，為學(xué)生介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來，例如學(xué)習(xí)《鵲橋仙》時(shí)，可以問學(xué)生知道乞巧節(jié)呢？還知道中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日嗎？不同的節(jié)日都有什么習(xí)俗？這樣在課堂中以講故事的形式為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，最大程度地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和探索性，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)范圍，增加學(xué)生的文化積淀。

五、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，陶冶學(xué)生思想情操

中職學(xué)生正處于心理、生理、思想等方面共同發(fā)展的特殊時(shí)期，在此階段將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，幫助其形成優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有重要意義。中職語文教材中有許多古詩詞鑒賞和經(jīng)典文言文誦讀，在學(xué)習(xí)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀優(yōu)美詩詞，分析古詩詞特點(diǎn)，掌握古詩中所蘊(yùn)含的古代文化，了解不同時(shí)代的詩詞特點(diǎn)，深入挖掘?qū)懢霸娭械膬?nèi)涵，理解并欣賞古詩詞之美。例如在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》這首詞，要引導(dǎo)學(xué)生感受文中景色所烘托的氛圍，掌握詞中文字的妙用，欣賞這首豪放派的千古絕唱，感受到作者把對(duì)自然山水的描寫與對(duì)歷史、人生的思考結(jié)合起來，在雄奇壯麗的自然美中融入作者深沉的歷史感和對(duì)人生的感悟。使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩中常用的幾種表達(dá)手法，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力、審美能力。

總之，語文教師可以在教學(xué)中結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，對(duì)教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行深度與廣度的挖掘、探究，聯(lián)系教材中涉及到的傳統(tǒng)文化的英雄人物、歷史名著、人情風(fēng)俗、神話傳說、經(jīng)典古詩文等，將其中的經(jīng)典內(nèi)容在語文教學(xué)中進(jìn)行有效融合，讓語文教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的精神，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相融合，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其身心投入語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育與傳承中職語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，起到良好的傳統(tǒng)文教育熏陶作用。

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