小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法

陸應(yīng)立

【摘要】在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，模仿不同的節(jié)奏，從根本上提高學(xué)生的節(jié)奏感;靈活運(yùn)用肢體動(dòng)作，加入游戲等方式，增強(qiáng)學(xué)生的韻律感;借助有趣的道具，帶領(lǐng)學(xué)生感知節(jié)奏變化;利用歌曲的輔助作用，牢牢掌握節(jié)奏的特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感的同步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（一）增加音樂的生動(dòng)性與形象性

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練占據(jù)著至關(guān)重要的地位。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需將學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)當(dāng)成第一任務(wù)。節(jié)奏指的是存在規(guī)律且均勻的進(jìn)程，能夠?qū)⒆匀唤缫磺猩F(xiàn)象反映出來(lái)。音樂也擁有較為固定的旋律，能夠帶給聆聽者美的享受。節(jié)奏可讓毫無(wú)規(guī)律、復(fù)雜的聲音和動(dòng)作在一定的時(shí)間內(nèi)形成有規(guī)律的次序，因而其重要性不言而喻。例如，教師可在上課時(shí)為學(xué)生演奏帶有較強(qiáng)節(jié)奏感的鼓，也可準(zhǔn)備一些擁有不同水位的玻璃瓶，借助這些打擊樂器展開節(jié)奏感訓(xùn)練，可增加教學(xué)的趣味性。當(dāng)學(xué)生能夠了解不同瓶子所發(fā)出的聲音，能夠逐漸掌握個(gè)人喜歡的節(jié)奏，也就能更好地理解節(jié)奏的概念。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

節(jié)奏訓(xùn)練可有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏感指的就是學(xué)生對(duì)節(jié)奏最直觀的感受，同時(shí)也是其掌握旋律的一個(gè)重要能力。從簡(jiǎn)單來(lái)說，指的就是學(xué)生對(duì)音樂所呈現(xiàn)出來(lái)的感受與能力。節(jié)奏能夠更好地傳遞情感，如果學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的節(jié)奏感，那么就能更好地欣賞和感悟音樂。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各項(xiàng)能力快速發(fā)展的階段，因而教師更應(yīng)當(dāng)重視節(jié)奏訓(xùn)練的開展、節(jié)奏的培養(yǎng)，而這也能符合新課程改革提出的相關(guān)要求。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展不同類型的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到音樂理論知識(shí)的趣味性，從而更加靈活和生動(dòng)。教師需靈活運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲，帶給學(xué)生更多的靈感，使其能夠創(chuàng)造出更加獨(dú)特的音樂節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)揮聰明才智創(chuàng)作出第一個(gè)音樂節(jié)奏后，其自信心將會(huì)得到極大提升，也會(huì)產(chǎn)生愉悅感。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）學(xué)會(huì)聆聽，模仿節(jié)奏感

節(jié)奏感并非是音樂學(xué)科所特有的，在生活中很多事物都存在規(guī)律和節(jié)奏，要想最大程度提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率，教師就需先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的節(jié)奏感，能夠一邊學(xué)習(xí)一邊模仿。生活中帶有節(jié)奏感的現(xiàn)象有很多，如走路的節(jié)奏感、鐘表走動(dòng)的節(jié)奏感、水流的節(jié)奏感等。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度，教師就可在上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受這些生活中常見的節(jié)奏，借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)音頻，并提出問題：“同學(xué)們，你們覺得這些音頻具有怎樣的特點(diǎn)？這些音頻屬于怎樣的生活現(xiàn)象？你能分辨出哪些呢？”學(xué)生需認(rèn)真聆聽，并發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的模仿，用手打出相應(yīng)的節(jié)拍，看看是否能夠?qū)⑦@一節(jié)奏模仿出來(lái)。在開展節(jié)奏訓(xùn)練的初始階段，教師需先帶領(lǐng)學(xué)生了解不同的節(jié)奏，并根據(jù)其規(guī)律逐漸進(jìn)行模仿，而這可提升學(xué)生的節(jié)奏感。這一過程占據(jù)著至關(guān)重要的地位，部分教師未能重視這一環(huán)節(jié)，無(wú)法取得較好的節(jié)奏訓(xùn)練效果。音樂知識(shí)與實(shí)際生活之間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)，教師需靈活運(yùn)用生活中常見的物品、現(xiàn)象等，帶領(lǐng)學(xué)生感知節(jié)奏，不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。教師可帶領(lǐng)學(xué)生借助筆、筷子等敲出聲音與節(jié)奏，聆聽水滴的聲音、黑板擦與黑板摩擦的聲音。利用生活中常見的場(chǎng)景與事物開展節(jié)奏訓(xùn)練，可大大縮小音樂與學(xué)生之間的距離，還能消除學(xué)生對(duì)節(jié)奏的畏懼心理，幫助學(xué)生積累更多節(jié)奏知識(shí)與音樂知識(shí)。

（二）運(yùn)用肢體動(dòng)作，感受節(jié)奏

在音樂的具體教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。因此，教師需逐步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠感受和體會(huì)節(jié)奏的快慢變化。小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的思維能力、較高的認(rèn)知水平，如果僅是依靠口頭講述的方式，那么學(xué)生將難以準(zhǔn)確把握節(jié)奏的快慢，也無(wú)法形成良好的節(jié)奏感。面對(duì)此類問題，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生具有較強(qiáng)形象思維的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生能夠利用更加直觀的方式感知和體會(huì)節(jié)奏的快慢。在課堂中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用肢體進(jìn)行拍手、跺腳等。在此過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生慢慢地進(jìn)行拍打，并逐步加快速度，在原本的速度上逐步增加一拍。之后，教師需停下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析，提出相應(yīng)的問題：“同學(xué)們，加快速度和放慢速度是否會(huì)產(chǎn)生不同的節(jié)奏感？這些節(jié)奏之間存在怎樣的區(qū)別？”學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的感受，并認(rèn)真回答問題：“加快速度后，節(jié)奏會(huì)變得較為急促;在放慢速度后，節(jié)奏就會(huì)變得較為舒緩。”利用這樣的方式，學(xué)生能夠真正理解和感受節(jié)奏的概念，也能明白不同的節(jié)奏將會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這種切身感受可大大提高學(xué)生的感知能力與認(rèn)知水平，使其逐漸掌握一些較為基礎(chǔ)的節(jié)奏認(rèn)知。

（三）運(yùn)用各類道具，調(diào)整節(jié)奏變化

為了更好地開展節(jié)奏訓(xùn)練，教師就可為學(xué)生提供不同類型的音樂器具。最常用的節(jié)奏樂器就是小棒，教師可用手打出節(jié)拍，而學(xué)生需要運(yùn)用小棒進(jìn)行敲打，看自己是否能夠緊隨教師的節(jié)奏。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要在心中默數(shù)數(shù)字，完成節(jié)拍的擊打。在師生配合的過程中，學(xué)生的節(jié)奏感將會(huì)得到極大提升。學(xué)生在無(wú)法跟隨教師的節(jié)奏時(shí)，能夠自覺地加快頻率;在自身速度過快的情況下，能夠主動(dòng)降速。教師在拍手的過程中需調(diào)整聲音大小，學(xué)生需認(rèn)真分析并進(jìn)行調(diào)整，準(zhǔn)確把握節(jié)奏。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生可在明確節(jié)奏的基礎(chǔ)上，逐漸配合教師，調(diào)整節(jié)奏適配度，根據(jù)個(gè)人的聽力和樂感進(jìn)行合理調(diào)整和優(yōu)化。為了進(jìn)一步提高訓(xùn)練效果，教師可為學(xué)生提供可產(chǎn)生不同效果的小棒，學(xué)生可雙持小棒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，而這可讓學(xué)生形成較好的節(jié)奏感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，因各種因素的影響，學(xué)生在音樂課堂中將會(huì)遇到各式各樣的問題。此時(shí)，教師就需及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，利用生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行節(jié)奏模仿和訓(xùn)練，運(yùn)用不同的肢體動(dòng)作感受節(jié)奏，利用各式道具感知節(jié)奏變化，同時(shí)教師還需靈活運(yùn)用不同類型的歌曲，將其輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏感的增強(qiáng)以及音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉玲.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2020（8）：159-160.

[2] 朱三妹.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（8）：78.

[3] 王欣欣.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].才智，2020（7）：15.

[4] 王倩.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].大眾文藝，2019（16）：45.