信息化教學(xué)融入到高中英語教學(xué)中的策略思考

應(yīng)云峰

【摘要】當(dāng)今社會處于一個信息化發(fā)展快速的社會，并且信息化技術(shù)已經(jīng)真正走進(jìn)了教育事業(yè)之中。對于高中英語學(xué)科而言，在開展教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化過程中，教師應(yīng)緊緊把握信息化這一發(fā)展趨勢，將信息化技術(shù)引入到日常教學(xué)體系之中，以激發(fā)學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而在構(gòu)建信息化氛圍之中，大幅度提升高中英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;信息化;教學(xué)方法

在高中英語教學(xué)多元化發(fā)展之中，借助信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動，能夠更好的幫助高中英語教師在日常教學(xué)活動中提升教學(xué)效果。所以通過以信息化技術(shù)為核心，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生帶來更具有豐富性和立體性的教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生在自身的理解能力和認(rèn)知能力之下形成正確的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的信息基礎(chǔ)。

一、信息化教學(xué)在高中英語教學(xué)優(yōu)點

第一，高中英語教師在開展信息化教學(xué)之中，完全可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性。在信息化教學(xué)模式的設(shè)計和實施之下，高中英語教師通過信息技術(shù)開展日常教學(xué)活動，能夠?qū)⒊橄蠡蛷?fù)雜化的知識點變得更加直觀形象，這樣在借助視頻、圖片等多元化形式之中，使得學(xué)生視覺和聽覺產(chǎn)生沖擊，以此來調(diào)動學(xué)生開展積極性和主動性學(xué)習(xí)。

第二，信息化教學(xué)之下，高中英語教學(xué)能夠為學(xué)生帶來更為豐富和靈活的學(xué)習(xí)方式。在信息化教學(xué)模式之中，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程再也不會受到時間和空間的限制，能夠隨時隨地的開展自主學(xué)習(xí)和探究，而對于一些無法第一時間產(chǎn)生理解的知識點，也可以通過反復(fù)觀看以往教學(xué)視頻的方法，來進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

第三，信息化教學(xué)之中能夠為學(xué)生英語思維進(jìn)行良好的拓展。在信息化平臺之中存在大量的英語資源，這些為學(xué)生在課后學(xué)習(xí)能夠提供基礎(chǔ)，不單單使得學(xué)生能夠在課內(nèi)學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生直觀理解，還能夠確保學(xué)生實現(xiàn)課外學(xué)習(xí)思維的拓展。

二、信息化教學(xué)的設(shè)計

1引導(dǎo)學(xué)生正確使用社交軟件

在信息化社會發(fā)展的浪潮之中，大部分高中學(xué)生都已經(jīng)開始使用智能手機(jī)或者各種各樣的學(xué)習(xí)軟件。因此，高中英語教師在開展信息化教學(xué)之中，也需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用社交軟件，來使得社交軟件成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要輔助工具，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

比如，課前，教師可以把簡單易懂的知識制成微課，發(fā)到班級釘釘群，讓學(xué)生自學(xué)，課堂時間再答疑解惑;課后，可以把課堂上的相關(guān)的資料，諸如所使用的 PPT、單詞、課文音頻以及一些課堂練習(xí)等資料打包壓縮，傳到群中，以供學(xué)生下載復(fù)習(xí)。寒暑假期間，教師可以通過釘釘群布置作業(yè)，布置英語朗讀打卡任務(wù)，通過查聽學(xué)生的錄音，及時糾正學(xué)生的發(fā)音問題，同時，學(xué)生如果遇到什么問題，也可以在群中留言，教師看到后為學(xué)生答疑解惑。

2營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語課程是一門語言性課程，其學(xué)習(xí)和運用需要為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的語言環(huán)境，才能最大程度上發(fā)揮出英語課程的語言屬性。因此，高中英語教師在開展信息化教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)能夠為學(xué)生打造一個具有真實性的語言環(huán)境，使得學(xué)生在身臨其境之中切實感受到英語學(xué)科的內(nèi)在魅力。本身高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)壓力較大，所以經(jīng)常會在課堂學(xué)習(xí)之時感受到枯燥和無味，而借助創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境的方式，能夠極大化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性和主動性，這對于學(xué)生開展深層次英語課程學(xué)習(xí)而言有的至關(guān)重要的作用。

在學(xué)習(xí)課文AMaster of Nonverbal Humour時，為了讓學(xué)生更直觀地了解little tramp這個人物形象，也為了創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，增加課堂趣味性，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上下載了The Gold Rush《淘金記》原聲電影，當(dāng)視頻被播放出來時，每個學(xué)生都看得很認(rèn)真，看完，教師給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生描述小流浪漢煮皮鞋吃的經(jīng)過，學(xué)生個個雀雀欲試，課堂氣氛很活躍，回答問題的正確率也比較高。通過播放原聲電影，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽力水平，真可謂一舉多得。

3輔助老師的課堂教學(xué)

在高中英語課程教學(xué)過程中，借助信息化技術(shù)輔助日常教學(xué)，能夠切實發(fā)揮出英語學(xué)科內(nèi)在功能和價值。而在信息化技術(shù)的綜合運用之下，擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真實達(dá)到了高中英語教師開展英語課程教學(xué)的主要目的。而且在信息化技術(shù)的引入之中，使得以往單一復(fù)雜的傳統(tǒng)教學(xué)模式變得越來越具有生機(jī)和活力，以此來輔助英語教師，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，增強(qiáng)高中英語課堂教學(xué)有效性。

比如，在高中英語教學(xué)中，信息化技術(shù)可以運用于教學(xué)中的自由討論階段，Debate，Daily Report 等部分內(nèi)容。在進(jìn)行信息化模式的教學(xué)中，老師不能單純通過多媒體的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將整個教學(xué)過程變成信息技術(shù)的展示課程，而是需要和學(xué)生進(jìn)行及時的交流與溝通， 充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生帶入課堂豐富的教學(xué)情境中。

4課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是組成高中英語教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，而高中英語教師通過運用信息化技術(shù)，來進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)活動，能夠更合理的規(guī)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠在瀏覽與觀察復(fù)習(xí)材料之時，節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時間，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展提供了更多契機(jī)。

以高中英語Cultural relice 這一單元為例，教師在教授完這一單元后，可以把相關(guān)的資料，諸如課堂中所使用的 PPT、單詞課文音頻以及一些課堂練習(xí)等資料打包壓縮，傳到本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí) QQ 群中，以供學(xué)生下載復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，如遇到什么問題，如情態(tài)動詞+have done 這一知識點認(rèn)識不清的情況，可以借助 QQ 群對教師進(jìn)行提問，教師看到問題后為學(xué)生舉例進(jìn)行再教授。

總之，信息化教學(xué)是高中英語學(xué)科教學(xué)發(fā)展的一種新出路，而教師在合理化運用信息化教學(xué)之中，能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生構(gòu)建高校的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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