談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

章婭

【摘要】隨著教育的不斷改革，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已取得了舉足輕重的作用，已成為教育改革的重要手段。在平時的課堂教學(xué)中，通過直觀、生動的有聲圖文促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，用信息技術(shù)整合英語教學(xué)，已成為當今教學(xué)的整體趨勢。多媒體技術(shù)將枯燥乏味的教學(xué)知識變得生動形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)英語閱讀課堂;優(yōu)化措施

隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)英語閱讀教學(xué)也開始進行改革，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，極大的豐富了小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法，提升了教學(xué)質(zhì)量。本文針對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語閱讀課堂中的應(yīng)用進行分析，希望通過本文的分析能夠為小學(xué)英語閱讀教學(xué)提供有效的借鑒。

一、通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對自己感興趣的東西才會集中精力進行學(xué)習(xí)，因此小學(xué)英語閱讀課中，老師應(yīng)該運用各種方式激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，從提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)英語閱讀課中，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為小學(xué)生設(shè)置問題情景，通過提問題的方式吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生跟隨老師的思路來進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動小學(xué)生對知識的渴望程度，讓小學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)之中，在分析問題和解決問題的過程中實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。

例如老師讓學(xué)生閱讀關(guān)于動物的一篇文章時，老師就可以先用多媒體設(shè)備播放一段動物視頻，然后向?qū)W生提出疑問，在這段視頻中總共有多少不同種類的動物，每種動物是什么，用英文怎么說，用視頻來吸引學(xué)生的注意力，然后再用問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生就會帶著問題去進行閱讀，為了解答這些問題，學(xué)生就會集中精力的進行閱讀，有效的提高小學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)生完成閱讀后，老師可以利用多媒體技術(shù)播放不同動物的畫片，讓小學(xué)生用英語將這些動物說出來，并針對文章中的內(nèi)容向小學(xué)生進行提問。通過這樣的方式，不僅可以提高小學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還可以提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

二、利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)建生動形象的教學(xué)情景

多媒體技術(shù)具備集文字、圖片、音頻、視頻為一體的功能，小學(xué)生進行英語閱讀時，如果只是文字閱讀，時間長了，小學(xué)生就會失去閱讀興趣，并且單一的文字會讓小學(xué)生感到枯燥乏味，無法激起學(xué)生的積極性，而且小學(xué)生由于年齡小，還無法從文本閱讀中去自己創(chuàng)造情景，體會文章所描寫的內(nèi)容，因此老師可以利用多媒體技術(shù)，在閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上為在課學(xué)生創(chuàng)建具體的教學(xué)情景，通過這樣的方式小學(xué)生可以很快的對閱讀內(nèi)容進行了解，并且通過具體的情景，對文章中所描寫的內(nèi)容進行回憶，有利于提高小學(xué)生的閱讀能力。

例如小學(xué)生在對Last weekend這篇英文文章進行閱讀時，老師就可以根據(jù)文章的內(nèi)容制作一個小的動畫視頻，將文章中出現(xiàn)的畫面以及對話都融入到視頻之中，讓學(xué)生從視頻中對英語閱讀材料的內(nèi)容進行了解，這樣學(xué)生在閱讀的過程中就可以自動的帶入這些畫面，從而對文章內(nèi)容進行更好的了解。

三、利用多媒體技術(shù)對教學(xué)資源進行整合

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將枯燥乏味的文字內(nèi)容，運用圖片、動畫等方式來展現(xiàn)出來，將閱讀材料中的內(nèi)容用圖片或者動畫的形式來展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生更直觀的感受，但是運用這種方法就會導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放在圖頻資料的觀賞之中，從而在也讀的過程中不能對文章進行思考，無法提高學(xué)生的思維能力，也就無法提高學(xué)生的閱讀能力。

因此在運用多媒體技術(shù)的時候，老師應(yīng)該采取正確的應(yīng)用方法，教學(xué)中，老師可以利用多媒體技術(shù)進行英語單詞，詞匯的教學(xué)，可以制作PPT課件，應(yīng)用圖文的方式將單詞的寫法、讀音以及意思體現(xiàn)出來，讓學(xué)生對單詞進行了解，提高學(xué)生的記憶力。

例如在對What time is it？這篇文章進行閱讀教學(xué)時，老師就可以設(shè)計對應(yīng)的PPT，在課件中插入一些時鐘的圖片，并將對應(yīng)的單詞進行標注，每講一個單詞時，老師就可以將這個單詞寫法、讀法以及用法的頁面調(diào)出來，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、運用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生養(yǎng)成自動閱讀的習(xí)慣

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是十分重要的，這時老師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供符合其學(xué)習(xí)要求的閱讀資源，從而對學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練，使小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。老師可以根據(jù)每個小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及愛好為每個小學(xué)生制定個性化的閱讀教學(xué)方案，并按照由易到難的原則為小學(xué)生推薦閱讀材料，通過小學(xué)生喜歡的題材提高小學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生在潛移默化中不斷提高自身的英語閱讀水平，小學(xué)生英語閱讀水平不斷提高，就能夠閱讀更多的英語文章，同時也能夠提升小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生喜歡上閱讀，從閱讀中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，小學(xué)英語閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，提高小學(xué)生的英語閱讀水平，有利于豐富小學(xué)生的英語知識，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中也加大了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)英語老師可以利用多媒體技術(shù)在符合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為小學(xué)生創(chuàng)建問題情景、具體的教學(xué)情景，并對英語閱讀資源進行整合，根據(jù)每個小學(xué)生的不同情況，為小學(xué)生制定個性化的閱讀方案，從而激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，提高小學(xué)生的英語閱讀水平，使小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

參考文獻：

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