小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的探索與實(shí)踐

王小芳

【摘要】在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的實(shí)施與滲透之中，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)、高水平的人才需求越來(lái)越多。小學(xué)教育體系作為學(xué)生整個(gè)人生起步的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起來(lái)良好的引導(dǎo)作用。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科是組成小學(xué)教育體系的關(guān)鍵學(xué)科，所以，通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新與優(yōu)化，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美與鑒賞能力。體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)之時(shí)，有效提升對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的理解和感受，從而保證學(xué)生能夠運(yùn)用自己的思想和情感進(jìn)行表達(dá)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生積極性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);實(shí)踐

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，正處于探索未知世界的重要階段，本身小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不充足，在不具備自我學(xué)習(xí)與自我判斷能力的基礎(chǔ)之上，需要獲得教師的引導(dǎo)。而小學(xué)音樂(lè)教師則可以通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，耐心與細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)式教學(xué)方法之下，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦泻退季S徹底融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的不同之處，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力。

一、營(yíng)造良好氛圍

小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)和開展體驗(yàn)式教學(xué)方法之中，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生綜合素養(yǎng)的科學(xué)化發(fā)展，通過(guò)積極引入創(chuàng)新性和創(chuàng)造性元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的感知和體驗(yàn)，從而保證學(xué)生可以在親自感受之下，挖掘音樂(lè)的內(nèi)在美。當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)教師為了確保體驗(yàn)式教學(xué)方法得到順利開展，便可以提前構(gòu)建與營(yíng)造良好的課堂氛圍，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展不同的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提升小學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在輕松和自由之下開展自主學(xué)習(xí)和探究。

比如，小學(xué)音樂(lè)教師在《吉祥三寶》課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容上，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及教育大綱要求，巧妙組織相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)體會(huì)體驗(yàn)的同時(shí)表達(dá)講述學(xué)生自己與家人之間共同度過(guò)的美好回憶，在學(xué)生積極投入?yún)⑴c的同時(shí)粗疏具體課堂教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)化為輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)科求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽覺(jué)體驗(yàn)感受

在開展小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生鑒賞能力和情操培養(yǎng)的重要設(shè)計(jì)。在具體教學(xué)之中，不單單需要確保學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生正確的理解和認(rèn)知，還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官體驗(yàn)，來(lái)深刻挖掘音樂(lè)中所包含的多元化元素。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)領(lǐng)略不同的音樂(lè)風(fēng)格，去認(rèn)真的進(jìn)行思考和分析，以體會(huì)其中所包含的意境美，并強(qiáng)化學(xué)生的感官能力，使得學(xué)生能夠深入理解和感受到音樂(lè)藝術(shù)所展現(xiàn)的魅力。在該環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展交流探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和認(rèn)知，發(fā)表自我對(duì)音樂(lè)的理解認(rèn)知，在學(xué)生思想交流以及思維碰撞中有效提升主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，及時(shí)掌握學(xué)生具體知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)化的情況反饋，良好挖掘，深入發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、設(shè)計(jì)多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教師在開展教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)盡可能采取有效性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得良好的音樂(lè)體驗(yàn)，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的體驗(yàn)情境，能夠大幅度提升體驗(yàn)式教學(xué)的效率和效果。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容的變化，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的情境內(nèi)容，使得學(xué)生能夠有種身臨其境的感受，并能夠通過(guò)角色扮演的方式，更加深刻的體會(huì)音樂(lè)作品中所包含的思想和情感。在整體的體驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握到音樂(lè)作品的內(nèi)涵。因此，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣在豐富體驗(yàn)之下，使得學(xué)生音樂(lè)感知能力和體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫酱蠓忍嵘?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，可以設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生 通過(guò)聲音、表情和動(dòng)作演示蝸牛與黃鸝鳥不畏艱苦、頑強(qiáng)奮斗的精神，還可以對(duì)情 節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。此外還可以利用多媒體設(shè)備來(lái)展示 相應(yīng)的視頻、動(dòng)畫，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)來(lái)更好的感受作品的魅力，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè) 作品時(shí)能夠形成良好的思維方式。例如在學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》時(shí)，在欣賞歌曲的時(shí)候 可以在教師的啟發(fā)下進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生雖然年齡小但是想象力豐富，音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)造 了想象的空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的愉悅 感，也是提高音樂(lè)教學(xué)的重要前提。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維

小學(xué)音樂(lè)教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)方法之中，應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維的方式，提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素雅，這也是體驗(yàn)式教學(xué)方法滲透與實(shí)施的基本目標(biāo)之一。借助學(xué)生音樂(lè)思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步拉高了整體音樂(lè)教學(xué)的水平，并為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而站在不同思維角度實(shí)現(xiàn)分析和思考，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，小學(xué)音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱一首歌曲的時(shí)候，要讓學(xué)生理解這首歌想要表達(dá)的 思想與情感，在演唱中需要注意的地方，音調(diào)改變以及情感投入的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然隨 著教學(xué)的深入，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能不斷提升，這時(shí)需要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生 掌握不準(zhǔn)確的地方，從而進(jìn)行矯正，在此過(guò)程中為了避免反復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生的興趣 下降，需要采取多樣化的方式來(lái)提高學(xué)生的積極性，例如角色扮演、小組競(jìng)賽等方 式。

總而言之， 小學(xué)音樂(lè)教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法之中，能夠取得良好的教學(xué)效果，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。當(dāng)然在具體設(shè)計(jì)和開展體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的多元化和多樣化，這樣才能夠使得學(xué)生在感受不同的音樂(lè)形式之中，進(jìn)行有效的對(duì)比和分析，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)思維的科學(xué)化發(fā)展。

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