應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)弘揚(yáng)遼河文化路徑研究

李睿琛 姚旭

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新已經(jīng)成為新時(shí)期高等學(xué)校的四大主要職能。社會(huì)要發(fā)展，就要有高等教育做后盾。一個(gè)區(qū)域的發(fā)展，更要有教育的支持。2010年7月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010年-2020年）》中闡明了有關(guān)大學(xué)職能的重要思想，明確社會(huì)服務(wù)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究職能的延伸，要增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相連，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要地方高校的服務(wù)，地方高校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)有特殊的責(zé)任。

一、應(yīng)用型高校服務(wù)社會(huì)職能

社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才多元化的需求是大勢(shì)所趨，越來(lái)越多的應(yīng)用型、復(fù)合型英語(yǔ)人才備受企業(yè)青睞。一專多能復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建合理的外語(yǔ)育才體系。作為地方院校，應(yīng)立足“應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)理念，在人才培養(yǎng)體系方面始終不斷地完善，積極為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷地輸送能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

服務(wù)社會(huì)的職能始于康奈爾大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，成熟于“威斯康星理念”，由此大學(xué)“服務(wù)社會(huì)”的職能確立根基。受現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的影響，我國(guó)絕大部分于建國(guó)后成立的地方高校都是具有學(xué)科特色和實(shí)踐特色的地方高校。

二、弘揚(yáng)遼河文化的現(xiàn)實(shí)意義

“傳承弘揚(yáng)遼河文化，構(gòu)建和諧人文遼寧”，讓“遼河文化”在當(dāng)代重放異彩是“文化興省”，提升老工業(yè)基地競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要舉措、一篇大文章，是遼河文化研究的根本宗旨和重大現(xiàn)實(shí)意義所在。

遼寧省坐擁遼河文化方面的泰斗——彭定安、郭大順等專家學(xué)者，并且遼寧省對(duì)于遼河文化的研究極為重視，不僅在遼寧省高校設(shè)立了首家“遼河文化博物院”，而且定期舉辦遼河文化研討峰會(huì)。會(huì)議發(fā)言者不僅分享最前沿的學(xué)術(shù)成果、探討學(xué)術(shù)理念，正是由于扎根于高校這片土壤，專家學(xué)者們也將弘揚(yáng)遼河文化的重任委于高校，不僅將科研成果反哺教學(xué)，也要為區(qū)域的發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

三、弘揚(yáng)遼河文化措施

歷經(jīng)千年而仍依舊璀璨的遼河文化是中國(guó)人智慧的結(jié)晶，是維系中華民族長(zhǎng)盛不衰的重要紐帶。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師以傳統(tǒng)文化為抓手，在專業(yè)授課中逐漸滲透，實(shí)現(xiàn)中西結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面的、辯證的看待西方文化，提高學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)名族自豪感和自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，將專業(yè)的學(xué)習(xí)化為愛(ài)國(guó)的動(dòng)力，成為中華文化的有力的傳播者。

1. 目前，遼河文化還未受到更多的關(guān)注，英語(yǔ)專業(yè)任課教師有責(zé)任和義務(wù)將遼河文化課程思政元素融入到課程中，使用好外語(yǔ)這門(mén)工具不僅便于了解國(guó)外的歷史發(fā)展脈絡(luò)，更要做好宣講口，將中華文明告知世人，講好中國(guó)故事。英語(yǔ)教師在適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容下融入遼河文化元素，不僅拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，同時(shí)也為弘揚(yáng)遼河文化貢獻(xiàn)綿薄之力。

2. 借助情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、內(nèi)容依托教學(xué)法和驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，將有關(guān)遼河文化的課程成果作用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自信心。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)“一專多能”的人才，也要增強(qiáng)其“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”的意識(shí)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情懷。

3. “遼河文化”社團(tuán)可以通過(guò)組織各種活動(dòng)為學(xué)生提供保護(hù)和傳承遼河文化的平臺(tái)。社團(tuán)成員們不僅在為遼河文化素材進(jìn)行英漢互譯的同時(shí)夯實(shí)了專業(yè)技能，而且在弘揚(yáng)遼河文化的同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、三創(chuàng)賽、全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查大賽等比賽，以此為契機(jī)檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外，申請(qǐng)成為志愿者擔(dān)任遼寧博物館遼河文化部分的中英文講解員也是意義非凡。如此一來(lái)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到提升的同時(shí)，口才能力、思辨能力、社交能力等方面都能夠得到大幅度的提高。

結(jié)論：

通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承弘揚(yáng)遼河文化，落實(shí)課程思政以文化人，結(jié)合專業(yè)特色立德樹(shù)人，具有重大的實(shí)踐意義和價(jià)值。除了恪守人才培養(yǎng)的職責(zé)外，更是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要和社會(huì)需求，積極以“科學(xué)研究”的成果行使“服務(wù)社會(huì)”的職責(zé)。任課教師帶領(lǐng)學(xué)生了解遼河文化包含的內(nèi)容以及發(fā)展過(guò)程，結(jié)合高校英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)出既對(duì)遼河文化起到保護(hù)和傳承作用的課程計(jì)劃，同時(shí)又反哺于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓遼河文化“活起來(lái)”，提升遼寧地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在應(yīng)用型高校英語(yǔ)課程中，專業(yè)課程的課時(shí)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思政課程，因此引入“課程思想”理念，將思政教育融入英語(yǔ)專業(yè)課程中，是將思政教育成效最大化的有益嘗試。英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育是時(shí)代發(fā)展賦予的歷史使命，是教育的時(shí)代創(chuàng)新。只有在正確思政觀念引導(dǎo)下，學(xué)生的行為才能更加規(guī)范，才能更加符合新時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)中國(guó)教育事業(yè)有所貢獻(xiàn)。英語(yǔ)專業(yè)的思政課堂以中國(guó)傳統(tǒng)文化為媒介，既符合語(yǔ)言課堂的授課規(guī)律，同時(shí)也能活化課堂文化，讓學(xué)生以外圍視角深思中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而更好的用自己的專業(yè)傳播中國(guó)文化，講好中國(guó)故事。

遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題：《英語(yǔ)專業(yè)弘揚(yáng)遼河文化服務(wù)區(qū)域發(fā)展研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG20DB307）