“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

李小玲

【摘要】隨著教育部雙減政策的發(fā)布，數(shù)學(xué)的作業(yè)布置也在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整。作業(yè)環(huán)節(jié)的屬于教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，同樣也是推進(jìn)雙減政策的主要載體，對(duì)于作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，這對(duì)于深化教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)理論建設(shè)的意義重大。本文以雙減政策為研究背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)進(jìn)行研究

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)屬于教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是課程體系中不可缺少的一部分，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的一種手段，與此同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。從學(xué)生角度講，作業(yè)能夠鞏固課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及提高學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升。從教師角度講，作業(yè)對(duì)教學(xué)起著深化作用。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著在教學(xué)質(zhì)量做減法。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)樾滦蝿?shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索出一條道路。

一、作業(yè)形式的多樣化

作業(yè)屬于一種操作方式，作業(yè)不單單是指書(shū)面作業(yè)，還可以是實(shí)踐活動(dòng)或者其他形式?，F(xiàn)在的小學(xué)作業(yè)一般都是以傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)展開(kāi)，這種形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生的思維沒(méi)有啟發(fā)性。部分教師對(duì)作業(yè)布置的理解有局限，認(rèn)為作業(yè)多、內(nèi)容全就是學(xué)生需要的可以幫助學(xué)生取得一個(gè)好成績(jī)。正是因?yàn)檫@樣形式單一的方式讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥和無(wú)聊，作業(yè)的意義也沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在進(jìn)行的是給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)工作，同時(shí)也要注意新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展相符合。還要與實(shí)際有聯(lián)系并且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以這樣的理念為依據(jù)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)要貼近這個(gè)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際生活。因此，作業(yè)形式可以根據(jù)不同的要求進(jìn)行不同的設(shè)置。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以組織實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，以這種參加實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)，有所思考，在成長(zhǎng)中進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于社會(huì)的知識(shí)。作業(yè)形式不僅要有多種多樣的形式，要與小學(xué)生的實(shí)際生活有貼合。處于小學(xué)期的學(xué)生，接受啟蒙數(shù)學(xué)的教育，教師一定要注意將作業(yè)與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，采用精且趣的作業(yè)布置方式，這二者之間有著相輔相成的作用，有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，精簡(jiǎn)的作業(yè)不僅能給學(xué)生留出更多的時(shí)間，其精煉的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也能鞏固基礎(chǔ)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

生活就是教育，數(shù)學(xué)課程其實(shí)是與實(shí)際生活密切相關(guān)的，生活也是課堂的外延教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高這一目標(biāo)，就不要把思想局限在課堂上，也不能只看重課本，如果這樣做的話很難有實(shí)際的突破，數(shù)學(xué)是在日常生活中運(yùn)用最為廣泛的一種工具，教師要教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際中使用數(shù)學(xué)工具。所以能在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生從課本的抽象中走出來(lái)，把感受自然與體驗(yàn)生活，當(dāng)做是一項(xiàng)作業(yè)，使學(xué)生在兩者相互結(jié)合的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的理解體會(huì)生活的具體意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)，以此引領(lǐng)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。用這種重視解題體驗(yàn)、重視研究、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視合作交流的新方式，改變傳統(tǒng)的單一的作業(yè)方式，把生活與作業(yè)相互融合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，可以真實(shí)的感受生活。在布置作業(yè)時(shí)要注意把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以此使作業(yè)的意義可以得以顯現(xiàn)。具有生活氣息的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有促進(jìn)作用，這也適應(yīng)了新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展要求。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師。相關(guān)的心理學(xué)表明，如果一個(gè)人對(duì)于一些事物感興趣的時(shí)候，那么其在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)感覺(jué)到疲憊。因此，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，才能讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)形成良好的作業(yè)習(xí)慣。興趣化作業(yè)的設(shè)計(jì)符合這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生好奇心中，對(duì)于那些既新鮮又神奇的東西會(huì)特別喜歡。所以教師在開(kāi)展工作時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)性的方式，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)更加感興趣。教師還要注意把數(shù)學(xué)要求的基本技能在作業(yè)中顯現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠全面的參與作業(yè)過(guò)程，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生熱愛(ài)的積極情緒，逐漸的養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。興趣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，要具有靈活性。新鮮感、有趣、新奇的特點(diǎn)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式上以及內(nèi)容上都更加精心，從而使其可以達(dá)到以提高學(xué)生進(jìn)行興趣作業(yè)的目的。設(shè)計(jì)的作業(yè)題型要新穎，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的完成形式要改變，由之前的單一走向合作，在完成一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，往往需要有多個(gè)主體參與其中，這樣才能打破傳統(tǒng)形式。作業(yè)內(nèi)容要有個(gè)性化和自主化的體現(xiàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，針對(duì)不同的群體設(shè)計(jì)出符合其發(fā)展特點(diǎn)的作業(yè)，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，也能體會(huì)到因?yàn)楹芎玫耐瓿勺鳂I(yè)二產(chǎn)生的成就感，讓學(xué)生可以感覺(jué)更快樂(lè)，這樣有利于學(xué)生的健康發(fā)展。作業(yè)的設(shè)計(jì)主體要有所改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己給自己留作業(yè)這樣的自編作業(yè)的方式，使學(xué)生的主體性得以彰顯。自編式作業(yè)屬于創(chuàng)新教學(xué)，這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起他們想要學(xué)習(xí)的熱情。教師要改變傳統(tǒng)的模式，引導(dǎo)學(xué)生以自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從興趣的角度，獨(dú)立的進(jìn)行創(chuàng)作直到完成。這樣的作業(yè)過(guò)程，因興趣而進(jìn)行，所以學(xué)生自己就會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很有趣味性，也因此對(duì)知識(shí)的記憶變的更加深刻。作業(yè)趣味化逐漸會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)的枯燥無(wú)聊。這也變成了學(xué)生完成作業(yè)和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，

結(jié)束語(yǔ)：

在核心素養(yǎng)及雙減的政策下，教師也要轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置形式，設(shè)置內(nèi)容以及設(shè)置的作業(yè)量都要進(jìn)行合理的控制。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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