《測(cè)量》教學(xué)案例

暢賢

【案例介紹】

現(xiàn)代社會(huì)的教育注重的是素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，不斷更新自身的教學(xué)理念。素質(zhì)教育注重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不再以數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)判斷學(xué)生的好壞。小學(xué)階段學(xué)生被改善的幾率很高，教師要好好引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，達(dá)到最近發(fā)展區(qū)的實(shí)現(xiàn)。教師在教授數(shù)學(xué)課的時(shí)候，可以聯(lián)系學(xué)生的身邊事物，為學(xué)生營(yíng)造熟悉的教學(xué)情境。教師講解要幽默風(fēng)趣、直觀形象，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活難題當(dāng)中。教師要開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種教學(xué)模式來(lái)避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的厭學(xué)心里。教師可以通過(guò)學(xué)生的自主培訓(xùn)對(duì)他們進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【案例分析】

小學(xué)生初步接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)比較有困難，所以教師在《測(cè)量》這一部分的數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以采用一些大膽的嘗試，可以把情境教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)模式貫穿到教學(xué)課堂當(dāng)中，教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的時(shí)間配合與小組協(xié)作能力，學(xué)生通過(guò)相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以共同進(jìn)步。教師要讓學(xué)生感受長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行估算，激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量活動(dòng)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中要實(shí)行樂中學(xué)，樂中練，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【案例描述】

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

首先，教師應(yīng)該熟悉教材，有很高的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)緊緊相扣。教師授課往往都是面對(duì)面的模式，所以教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)形式，避免教學(xué)環(huán)節(jié)單一帶來(lái)的課堂的枯燥乏味。這一時(shí)間段，教師的教學(xué)任務(wù)主要就是讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)測(cè)量單位和測(cè)量長(zhǎng)度，能夠估算出身邊一些物體的長(zhǎng)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案增強(qiáng)學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)和提升。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的能力和積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的心理。

二、正式教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1營(yíng)造教學(xué)情境，引入教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)情境是教師通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使用一些有意義并且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式與手段，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境當(dāng)中學(xué)會(huì)教師講授的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授《測(cè)量》的課程時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生展示教具，例如三角板、直尺、圓規(guī)和半圓儀等，讓學(xué)生了解測(cè)量工具。之后，教師可以率先演示如何使用以上教具，對(duì)課前在黑板上已經(jīng)繪制完成的圖形進(jìn)行測(cè)量。隨后，重新繪制多個(gè)圖形并隨機(jī)指定3-5名學(xué)生，讓他們上臺(tái)運(yùn)用相應(yīng)教具對(duì)教師所給出來(lái)的圖形進(jìn)行測(cè)量，以便檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于教師所講知識(shí)的掌握程度。

2.2鍛煉學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)不僅在于向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的鍛煉，學(xué)生能夠從多方面、多角度地看待問題、思考問題、解決問題。

例如，在教師講授《測(cè)量》的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問學(xué)生教師課上講到的測(cè)量三角形面積、正方形面積、長(zhǎng)方形面積公式，并讓學(xué)生利用這些公式計(jì)算教學(xué)情境中所繪制的圖形的面積。之后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出正確答案。最后，教師通過(guò)使用教具繪制立體圖形，例如正方體、長(zhǎng)方體、球體等，向?qū)W生講述如何測(cè)量立體圖形的面積。通過(guò)這種方法，教師逐步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，教師自身能力也可得到鍛煉。

2.3利用作業(yè)來(lái)鞏固訓(xùn)練

教學(xué)工作的有機(jī)組成分為兩部分，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)是教師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的訓(xùn)練，課外作業(yè)是對(duì)課內(nèi)作業(yè)的延伸。二者相輔相成、相互構(gòu)成教學(xué)工作的內(nèi)容。

例如，教師在講授《測(cè)量》之后，可以讓學(xué)生在作業(yè)本上將教師繪制的圖形和計(jì)算平面圖形、立體圖形的相關(guān)公式進(jìn)行抄寫，放學(xué)回家之后，向父母進(jìn)行知識(shí)復(fù)述，并通過(guò)與父母協(xié)力合作完成教師課上所布置的作業(yè)。教師課上可以向?qū)W生推薦測(cè)量的教材配套練習(xí)冊(cè)，并完成三道大題。教師在下節(jié)課對(duì)于課后作業(yè)習(xí)題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生了解解題思路，在考試過(guò)程中應(yīng)對(duì)相應(yīng)習(xí)題時(shí)可以做到如魚得水。

【案例反思】

我認(rèn)為在授課過(guò)程中表現(xiàn)良好的方面：首先，在備課過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了深刻的掌握，對(duì)書中所提到的知識(shí)了如指掌。能夠在自身掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)點(diǎn)，形成擴(kuò)展知識(shí)面。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)在課前制作了內(nèi)容豐富的PPT演示文稿并在課程進(jìn)行中為學(xué)生播放展示其中包含的課程要求、課程結(jié)構(gòu)。最后，我在講課過(guò)程中，向?qū)W生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)所進(jìn)行的講述比較流利，內(nèi)容十分豐富，學(xué)生對(duì)于知識(shí)要素的掌握程度較高。

我認(rèn)為在授課過(guò)程中表現(xiàn)有待提高的方面：首先，在我對(duì)課程的講述過(guò)程中，我對(duì)于班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有做到全面了解，以至于無(wú)法在掌握普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的前提下展開授課。其次，我在布置作業(yè)的方面上沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于給學(xué)生留的課后作業(yè)的作業(yè)量較多。最后，在我講課過(guò)程中，更加側(cè)重的是對(duì)于PPT演示文稿的講解，板書設(shè)計(jì)不夠合理規(guī)范，不利于學(xué)生課上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的筆記記錄。