小學體育教學如何開展好合作學習

管延微

【摘要】小學體育教師在開展日常教學活動之時，如果能夠巧妙化的運用合作學習，便能夠提升學生自身身體鍛煉能力，而且在具體合作學習之中，還使得學生能夠產(chǎn)生濃厚的體育鍛煉興趣，保證了學生在于教師和同學進行交流和溝通之時，合理化推動學生體育鍛煉意識的發(fā)展，進一步提升小學體育教學水平和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學體育教學;合作學習;創(chuàng)新

體育學科是一門以技能培養(yǎng)為核心的學科，所以學生在參與體育鍛煉之時，需要強化自身的體能和心理，這樣才能夠在合作學習之中彰顯個性化特征。因此，小學體育教師在開展合作學習之時，應盡可能培養(yǎng)學生合作意識，讓學生能夠在合作之中深刻認識到交流溝通的重要性，并且在強化學生團隊精神的同時，使得每一個學生都能夠在團體項目之中學會如何分工、如何合作，并正確評價自己與他人，對自身發(fā)展有一個清晰的認知，從而推動學生體育素養(yǎng)的科學化發(fā)展。

一、開展多種合作學習形式

小學體育教師在開展合作學習之時，應通過合理化的分組方式，來取得較為不錯的教學效果。所以小學體育教師為了能夠為學生制造新鮮感，調(diào)動學生參與身體鍛煉的積極性和主動性，便可以尋找多種合作學習的形式，來引導學生能夠通過溝通和交流的方法，構建互動關系。當然小學體育教師也需要進一步發(fā)揮自身組織者和引導者的功能，對學生進行及時的引導，使得學生能夠在模仿學習之下逐漸掌握重難點的體育動作，并積累大量的體育鍛煉經(jīng)驗，進而在合作學習之中能夠通過經(jīng)驗的分享，來實現(xiàn)對自身資源的優(yōu)勢互補，從而更利于學生身體鍛煉的多元化發(fā)展。

比如，小學體育教師在講《柔韌度鍛煉計劃》這節(jié)課時，本節(jié)課教學目標是讓學生通過練習，學會合理分配體能，掌握正確的呼吸方法，進一步發(fā)展學生的柔韌素質(zhì)，并在鍛煉的過程中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏、不斷進取的精神，逐步形成科學的鍛煉原則。筆者將全班學生舞蹈基礎比較好的學生擔任小組長，讓他們帶領同學進行柔韌性的訓練。小組長可以在課下下載好相關的柔韌度訓練視頻，在帶領小組進行訓練的過程中，詳細講解肌肉的伸展方式。通過合理的分組，能夠使學生之間相互激勵，共同進步。

二、有效調(diào)控教學內(nèi)容

小學體育教師在整體合作學習之中應進行有效的調(diào)控，這樣將會影響小學體育教學效率和效果。因此教師則應該發(fā)揮其內(nèi)在的功能，通過提升合作學習效率和效果，讓學生能夠在具體調(diào)控教學內(nèi)容之時，根據(jù)學生實際的學習情況和學習特點，來采取針對性和多元性的合作學習，最大程度上幫助學生能夠在合作學習之中提升實際的學習效率和學習效果。合作學習在小學體育課堂中的引入，對于教學內(nèi)容有著一定要求，所以教師應通過合理化的溝通和交流方式，來了解每一個學生實際的學習情況，這樣在明確學生基本要求之下開展更為合理的合作學習，將增強小學體育教學的科學性和合理性。

比如，小學體育教師在田徑短跑起跑方式的教學、羽毛球教學等。這一類體育教學內(nèi)容就適合讓學生進行小組合作學習，一般以 6-8 個學生為一小組，并選出能力較高的學生擔任組長，教師在對學生進行統(tǒng)一的標準動作示范后，小組成員之間通過相互學習與指導來糾正動作并掌握基本動作要領。在教學活動中，當合作學習進展順利時，教師要及時給予肯定和鼓勵，遇到困難時，及時幫助他們分析原因、排除問題干擾。當合作學習結束后，教師要及時進行評價，使各小組對各自存在的問題查找原因，有效整改，以便為下一次課堂教學合作的開展創(chuàng)造良好條件。

三、建立師生平等和諧的課堂氛圍

小學體育教師應盡可能與每一個學生作為朋友，這樣才能夠真正聽取到學生內(nèi)心的聲音，讓教師在理解學生了解學生的同時，關注學生的多元化需求，以保持學生在體育鍛煉之中始終處于積極向上的狀態(tài)。所以在開展合作學習之前，小學體育教師應構建師生平等和諧的課堂氛圍，在融洽和諧的課堂之中，讓每一個學生都能夠充分展示自身的閃光點，進而在獲得教師肯定之下，通過合作學習的方式強化學生的合作能力，最終在相互幫助、相互支持之下，推動學生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

教師想與學生建立一種合作互動的關系，就要真誠平等地對待每一個學生。教師要掌握各種教學手段和方法，利用各種途徑獲取大量的現(xiàn)代體育信息和豐富的教育理論知識，了解當代學生的愛好和心理需求，這樣才能激發(fā)學生的興趣，得到響應并產(chǎn)生共鳴。更要努力營造輕松、愉悅、和諧的課堂教學氣氛，以自己親切和藹、充滿愛意的語音激勵學生的學習動機，使學生體驗到體育學習進步與成功的快樂，體驗到與同學合作的愉悅和戰(zhàn)勝困難的信心。

總之，合作學習是組成小學體育教學體系的關鍵內(nèi)容之一，也是新課改教育理念之下廣泛推行的一種教學模式，體育教師應通過利用合作學習的內(nèi)在優(yōu)勢和特點，克服以往傳統(tǒng)教學模式的弊端，從而以最為科學合理的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠在合作學習之下增強團隊合作能力，并使得學生體育素養(yǎng)得到全面升華。

參考文獻

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