教育為本,德育為先

陳婉文

【摘要】新課改教育理念下，小學(xué)低年級教學(xué)中積極開展德育教育，可為學(xué)生良好發(fā)展提供保證，健全其人格。日常教學(xué)工作落實中，班主任教師不僅需做好教學(xué)工作，而且應(yīng)關(guān)注班級德育工作，給予學(xué)生充分的尊重，聯(lián)合選取多層次、多維度工作策略，提高小學(xué)低年級德育教育有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;有效性;提高策略

小學(xué)生作為國家、民族未來希望，其自身思想品質(zhì)關(guān)乎未來良好發(fā)展，小學(xué)階段是教育啟蒙階段，強化學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)教育同時，應(yīng)重視思想道德教育，其對后續(xù)學(xué)生三觀形成產(chǎn)生重要影響。作為小學(xué)生接觸頻次較高的班主任，教育工作為其賦予新的角色定位及使命，高度重視學(xué)生個性化培養(yǎng)，創(chuàng)新改革德育教育開展方式，改善學(xué)生不良行為習(xí)慣，塑造學(xué)生良好品格和德行。

一、以身作則，先行示范

班主任作為整個班級管理者，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣及典范，班主任與學(xué)生接觸時間、頻次較多，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀具有“潤物細無聲”的作用。因此，小學(xué)低年級班主任需從多方面部分充實自我，增強自身修養(yǎng)，從教學(xué)業(yè)務(wù)水平、行為端正等方面均是佼佼者，方可在日常教學(xué)和管理中樹立榜樣，充分發(fā)揮先行示范作用。要求學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思想配置，班主任是始終遵循以身作則的原則，持續(xù)性通過自身行為感染學(xué)生。教師應(yīng)持續(xù)性對學(xué)生做好思想品德教育，充分利用每周升國旗時間，訓(xùn)練小學(xué)生盡快排隊，聽從口令，利用國旗充分對孩子展開愛國主義教育，充分結(jié)合實際生活情境，教育學(xué)生應(yīng)誠實守信，主動關(guān)心他人。積極加強行為規(guī)范教育活動，充分依托學(xué)生主動參與、自我管理、自我服務(wù)等活動模式，促使學(xué)生中涌現(xiàn)大量小明星，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

二、建優(yōu)班委，樹好班風(fēng)

針對小學(xué)低年級學(xué)生而言，其自身身心成熟度不足，需積極構(gòu)建新班級委員協(xié)助班主任處理各類事物，樹立良好的班風(fēng)，促進德育工作開展有效性。班級班委對整個班級學(xué)生思想德行形成、團隊合作意識強化至關(guān)重要，班主任需積極為自己挑選好幫手，通過班委視角獲取班級動態(tài)。新班級成立初期，班主任充分給予學(xué)生尊重，可選取多元化方式選拔班委，并通過一個月為期限考察時期后確認。組建責(zé)任心較強、執(zhí)行力強、積極樂于奉獻自我班委，形成良好的班風(fēng)，不僅可為班委學(xué)生提供更多鍛煉機會，而且可緩解班主任自身負擔(dān)，促使班主任擁有更多精力學(xué)習(xí)新德育開展理念及方法。因此，班委建設(shè)作為班級管理核心內(nèi)容，需結(jié)合實際狀況，確定班干部委員，注意班干部成員間的合作，不斷形成合力齊心協(xié)力，盡力在同學(xué)間樹立威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)班委的能力。

三、從心開始，促進師生和諧

德育工作有序開展，需小學(xué)班主任與學(xué)生實現(xiàn)深層次交流，高效溝通需基于和諧師生關(guān)系層面，學(xué)生給予教師充足的信任，方可吐露自己心聲。班主任教師應(yīng)給予學(xué)生充足的關(guān)愛、欣賞及鼓勵，關(guān)注應(yīng)從心開始，發(fā)自內(nèi)心真正賦予學(xué)生關(guān)愛，始終溫暖學(xué)生內(nèi)心，有助于學(xué)生與班主任建立深層次交流，為和諧師生關(guān)系構(gòu)建提供助力。日常生活和工作教學(xué)中，班主任可選取問卷調(diào)查、訪談等掌握學(xué)生全方位狀況，不僅局限于學(xué)習(xí)、生活，也應(yīng)掌握學(xué)生現(xiàn)下面臨的困難，家庭狀況等，為后續(xù)精準性開展德育工作奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)班主任，一方面需始終以真誠態(tài)度與學(xué)生交流，及時為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生知心人，獲取學(xué)生認可和信任;另一方面，班主任需積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，在班級中積極表揚及肯定，引導(dǎo)學(xué)生糾正自身不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立自信，樹立正確的三觀，展示德育教育中人文關(guān)懷[1]。

四、以日常行為為抓手，促養(yǎng)成教育持續(xù)化

有效的德育途徑，可促使學(xué)生在自然活動中養(yǎng)成良好的情操，促進學(xué)生全面發(fā)展，需小學(xué)低年級班主任從日常行為抓起，促進小學(xué)生養(yǎng)成教育持續(xù)深化。一方面，量化班級管理，凸顯德育過程，班級管理質(zhì)量核心在于過程，衡量小學(xué)班主任班級管理關(guān)鍵舉措在于班級管理量化，特別是當(dāng)下小學(xué)低年級學(xué)生，自身行為規(guī)范性有待提升，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生充分以精細化的標(biāo)準衡量自我，增強小學(xué)生自身約束和控制能力，如開展日報、月評等工作，充分將德育工作為核心抓手，培養(yǎng)小學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，增強其品德養(yǎng)成。另一方面，營造良好的德育氛圍。需充分在班級內(nèi)發(fā)揮典型作用，弘揚正氣之風(fēng)，發(fā)揮德育功效。

五、依托實踐活動，增強德育工作有效性

韓愈曾言：“師者，傳道授業(yè)解惑者”，教師不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)引路者，更是學(xué)生德行養(yǎng)成重要塑造者。德育教育開展有效性，不僅需依附于思想理論教育層面，而且需將其實現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)，通過實踐活動開展，增強學(xué)生對新事物認可。譬如，小學(xué)班主任可積極開展道德品質(zhì)建設(shè)班會，以此提高學(xué)生德行，陶冶學(xué)生情操。亦或選取具有代表性、直接性實踐活動，如樂于助人、孝敬父母等主題，以課后作業(yè)形式開展德育，學(xué)生為父母做飯、洗腳等，強化學(xué)生德育應(yīng)用能力，獲取良好的德育成效。同時，可充分借力多元化的課件活動，解決課間紀律問題，積極組織學(xué)生開展跳繩、踢毽子等活動，提醒學(xué)生應(yīng)始終文明活動，學(xué)生在活動中不僅健身又受到教育。此外，衛(wèi)生方面要求學(xué)生手臉潔凈，衣著整潔，每天交由班主任和班長檢查個人衛(wèi)生，及時督促學(xué)省做好個人衛(wèi)生。

結(jié)束語

立德樹人作為德育工作開展核心任務(wù)目標(biāo)，小學(xué)生作為未來民族及國家希望及接班者，其自身品德、人格健全程度與國家發(fā)展密切相關(guān)，更是學(xué)校提高自身競爭力重要路徑。小學(xué)班主任作為與學(xué)生接觸頻次較高的教師，更是學(xué)生全面發(fā)展引路人，需重視德育工作開展有效性，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

張雪勤.新形勢下小學(xué)低年級班主任德育工作的開展[J].文學(xué)少年，2020（23）：1.

周素花.探微小學(xué)班主任德育工作中激勵策略的有效實施[J].好日子，2021（23）：1.