略談小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法

賀崇濤

【摘要】近年來，我國實(shí)行教育改革，在教育發(fā)展前進(jìn)的大趨勢下，要求小學(xué)科學(xué)課程更加深入。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全方面提升，小學(xué)科學(xué)課程是必不可少的，這項(xiàng)課程更能培養(yǎng)起科學(xué)精神、樹立起探究意識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。為了落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)，響應(yīng)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，順應(yīng)我國教育發(fā)展，就必須要對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量更高的科學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作。尤其在觀察實(shí)驗(yàn)這一主要激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的項(xiàng)目上，所設(shè)計(jì)的方案辦法一定要有理有據(jù)，因此本文旨在提出小學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足以及解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);觀察實(shí)驗(yàn);分析

近年來隨著我國科技經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域的發(fā)展也日新月異，發(fā)展速度也十分迅猛，逐漸做著緊隨時(shí)代發(fā)展的變革和創(chuàng)新，無論是在教育理念上還是在教育模式上都有了更加符合社會(huì)發(fā)展變革的要求的改動(dòng)。這就要求小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，通過設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的好奇心和探索意識(shí)，整體拔高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足

隨著新課改和減負(fù)的教育大環(huán)境不斷落實(shí)，眾多教育學(xué)科都明顯為適應(yīng)政策而改變課堂模式，不斷尋求創(chuàng)新，提供課堂效率。但是小學(xué)的科學(xué)課程并非應(yīng)試教育的主要檢測項(xiàng)目，這就導(dǎo)致許多學(xué)校都會(huì)有老師忽視了觀察實(shí)驗(yàn)這一重要項(xiàng)目。老師只會(huì)按照課程指導(dǎo)單純上課，并沒有讓學(xué)生從心底愛上科學(xué)這一學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅降低，極不利于培養(yǎng)學(xué)生核心科學(xué)素養(yǎng)。另外我國的小學(xué)科學(xué)教育體系尚未完善，使得家長教師學(xué)生三者都并未真正注意小學(xué)科學(xué)的重要性。觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以說是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，為學(xué)生未來的發(fā)展有著功不可沒的作用，但是錯(cuò)誤的思想和教學(xué)方式使得小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。

二、小學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改變提升辦法

1.以學(xué)生為主體，設(shè)置問題場景

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，只有在對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的前提下才能有一個(gè)較高的學(xué)習(xí)效率。回望教育之路，許多教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)都能證明，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及綜合能力的提高，也保證了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的順利開展。小學(xué)科學(xué)課程本來就具有科學(xué)性與趣味性，而如果將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)活動(dòng)的開展中，會(huì)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量起到提升作用，也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的良好途徑，這也十分符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃需要教師制定完善，教師通過以當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，巧妙設(shè)置教學(xué)懸念，這就有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的大方向，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和課堂的教學(xué)質(zhì)量。在觀察實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)合作探究是有效提升學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力探究能力的重要途徑。小學(xué)生天生具有愛玩愛鬧、想象力豐富的個(gè)性特點(diǎn)，教師應(yīng)該從中尋找學(xué)生的共性和個(gè)性，把握其天性，巧妙利用這些學(xué)生的獨(dú)具特色和特點(diǎn)的特征，順勢而為，才能事半功倍。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，以活動(dòng)式"做中學(xué)"為主要的學(xué)習(xí)方式，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為主線，將科學(xué)有趣的實(shí)踐活動(dòng)貫穿其中，最終達(dá)到提升學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)必不可少的核心環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過自主觀察和實(shí)踐整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果來獲得科學(xué)原理，這促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力提升，也有效加強(qiáng)了科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量水平。之前，有許多小學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的條件及設(shè)施限制，就取消了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者只是老師做實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，以單一的講授模式為主，而完全忽略了學(xué)生參與感的重要性，這顯然就大大降低了科學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維水平的提高產(chǎn)生了一定的阻礙作用，更無法實(shí)現(xiàn)基于科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。由此，根據(jù)新課改的要求，學(xué)生才是課堂的主體，實(shí)踐出真知。例如，在學(xué)習(xí)"控制電路的通斷"這一課程時(shí)，老師先提問學(xué)生如何才能讓燈泡熄滅，學(xué)生的答案多種多樣"取下燈泡、拆除電池、切斷導(dǎo)線"老師又深入提問："那大家想想如何才能更方便地控制燈泡的亮與滅呢？"第一步是讓學(xué)生初步了解導(dǎo)線、電源、用電器、開關(guān)的簡單常識(shí)，再深入引導(dǎo)學(xué)生思考，更進(jìn)一步讓學(xué)生自主動(dòng)手操作組裝一個(gè)簡單電路，出現(xiàn)缺少或多余等各種問題都會(huì)是電路無法正常工作。通過這種逐步深入地觀察交流得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生將組裝電路的方法及注意事項(xiàng)，還有其特點(diǎn)、應(yīng)用和作用都學(xué)習(xí)到了。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程不僅提高學(xué)生的實(shí)操能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，更是實(shí)現(xiàn)了科技素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.布置課后任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)工作的開展都需要進(jìn)行一項(xiàng)極為重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)于自身的行為反思和總結(jié)，只有能夠做到自我反思和檢討，才能把自身存在的問題進(jìn)行及時(shí)地糾正，從而使得自己能夠得到更好的提升。因此教師要在每次實(shí)驗(yàn)課程后對(duì)本次實(shí)驗(yàn)和學(xué)生表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，然后課后布置任務(wù)，留給學(xué)生思考提升的空間。例如在研究光的傳播時(shí)，不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法可能是各不相同的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果大不一致。這時(shí)教師在課后布置的總結(jié)反思就發(fā)揮了作用，便于學(xué)生在下次實(shí)驗(yàn)可以選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法避免錯(cuò)誤發(fā)生，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的過程里，學(xué)生們一定要養(yǎng)成自我反思并自我改正的良好習(xí)慣，這樣一來才能將錯(cuò)誤及時(shí)改正從而實(shí)現(xiàn)自我的更好的提升。對(duì)于錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以使得學(xué)生們?cè)谖磥淼囊恍?shí)驗(yàn)工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)更高的工作效率，也能提升自己的學(xué)習(xí)工作能力。

總結(jié)

小學(xué)的科學(xué)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升對(duì)于學(xué)生們來說具有極為重要的科學(xué)理論知識(shí)啟蒙意義，因此教師在科學(xué)課堂授課時(shí)可以及時(shí)通過觀察實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生們能夠在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐動(dòng)手能力以及思考問題的思維方式方面的能力上有一個(gè)顯著的提升，為學(xué)生們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)工作中實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)工作效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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