關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張海軍

【摘要】信息技術(shù)教育是現(xiàn)代化教育中一個(gè)重要的新課題，信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段已融入到其他學(xué)科的教育當(dāng)中，信息技術(shù)課程全面體現(xiàn)了信息技術(shù)的培養(yǎng)和教育目標(biāo)，而小學(xué)信息技術(shù)課程屬于我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科中較新的課程，了解小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和研究具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容分析小學(xué)信息技術(shù)課程研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)全方位互動(dòng)

目前，全國(guó)各地許多中小學(xué)都相繼開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，有一定的駕馭計(jì)算機(jī)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而，如何搞好信息技術(shù)教學(xué)，給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。下面，筆者將談?wù)勛约涸谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與心得體會(huì)：

一、 使學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，學(xué)生應(yīng)“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”，即：學(xué)生應(yīng)該“使用”和使用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并使所學(xué)的知識(shí)為自己服務(wù)。因此，我們?cè)谡n堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。

（1） 教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)與學(xué)生的“使用”相結(jié)合

目前的信息技術(shù)教材多種多樣，各縣市使用的教材也不盡相同。在選擇教材時(shí)，教師應(yīng)該有選擇權(quán)。適合學(xué)生的就是最好的。制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如，學(xué)習(xí)“畫(huà)筆”時(shí)，學(xué)生可以用它來(lái)設(shè)計(jì)電子賀卡并送給他人;“wps文字處理”方面，學(xué)生可以用它寫(xiě)作文、寫(xiě)日記、寫(xiě)通知、制作課程和寫(xiě)信;“PowerPoint”學(xué)生可以用它制作電子賀卡，制作各種電子小報(bào);“媒體播放器”學(xué)生可以用它來(lái)播放自己喜歡的音樂(lè)……

這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的東西是與他們的生活密切相關(guān)的，可以將所學(xué)的知識(shí)用于日常生活，學(xué)生必將感興趣并愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探究新的知識(shí)。

（2） 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)和技能就是“使用”。在“使用”的可能性和需求下，學(xué)生將找到加強(qiáng)和鞏固知識(shí)的方法。這說(shuō)明我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)該注重實(shí)用性。

例如，在介紹了“電子郵件”課程后，我告訴學(xué)生我的電子郵件地址，并要求他們課后給我發(fā)電子郵件。學(xué)生們給我發(fā)了很多電子郵件，包括漂亮的圖片、精美的賀卡等等。一些學(xué)生也從內(nèi)心告訴了我一些事情。收到后，我一一回信，所有的信都是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，這不僅給了他們信心和鼓勵(lì)，也拉近了師生之間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性更高，參加操作和互動(dòng)的能力增強(qiáng)了。

二、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，積極參與

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主合作的環(huán)境中，在討論和互動(dòng)的氛圍中，在真實(shí)情境中的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)探索和完成任務(wù)或解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能。其基本特征是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。在“任務(wù)”設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)考慮以下方面：

（1） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

在第一次模擬考試的教學(xué)中，第一次模擬考試旨在為教科書(shū)中的每個(gè)模塊設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)。然后將大任務(wù)分為幾個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)包含一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課完成一個(gè)或多個(gè)小任務(wù)。

在第一次模擬考試“Word”和“使用此模塊”中，我為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)，制作一份漂亮的電子報(bào)紙。本章有以下五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、word的基本概念，建立和編輯文檔;2.設(shè)置字體、字號(hào)和段落排版;3.頁(yè)面設(shè)置和文件打印;4.單詞的圖形功能;5.word的表格功能。我把大任務(wù)分成五個(gè)小任務(wù)。每個(gè)小任務(wù)包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)類(lèi)完成一個(gè)小任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我把一個(gè)班級(jí)的小任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)。例如，第一課的任務(wù)是根據(jù)需要修改現(xiàn)有文檔。修改要求包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即：1 word的基本概念;2.文件的創(chuàng)建、打開(kāi)和關(guān)閉;3.編輯文檔。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別包含在三個(gè)小任務(wù)中。

此外，結(jié)合學(xué)生感興趣的時(shí)尚事物設(shè)計(jì)任務(wù)也非常重要。例如，在教授“可選圖形”時(shí)，我的設(shè)計(jì)任務(wù)是使用可選圖形設(shè)計(jì)機(jī)器人。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)機(jī)器人非常感興趣，所以他們有很高的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他們迅速掌握各種可選圖形的使用方法。

任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，并注意滲透方法

任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，注意給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考、探索和自我探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探索性學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)和技能的能力。例如，在“在PowerPoint中插入聲音”課程中，我制作了任務(wù)卡和升級(jí)卡?；救蝿?wù)卡是：要求學(xué)生在設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)將聲音插入文件并添加聲音;升級(jí)卡：讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道和方法收集各種聲音材料，然后使用不同的工具和軟件（如windows中的錄音機(jī)）制作多媒體作品。學(xué)生們創(chuàng)作了許多具有個(gè)性的作品。例如，一個(gè)學(xué)生的作品《古詩(shī)詞鑒賞》不僅伴隨著優(yōu)雅的古典音樂(lè)，還加入了學(xué)生自己的閱讀記錄。這工作很有創(chuàng)造性。

三、 激發(fā)想象力，激發(fā)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造寬松、積極、探究的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)只要敢于參與課堂，就是能獲得成功的。

例如，當(dāng)教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，學(xué)生不知道如何從強(qiáng)大的PowerPoint軟件開(kāi)始。制作的演示文稿模仿更多，創(chuàng)新更少。在制作過(guò)程中，學(xué)生之間幾乎沒(méi)有討論和辯論。我仔細(xì)觀察了學(xué)生的作品，通過(guò)電子教室向大家展示了有亮點(diǎn)的作品，請(qǐng)作者說(shuō)出自己的想法，然后請(qǐng)其他學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后我們一起嘗試。

幾次之后，學(xué)生們的思想開(kāi)闊了，他們?cè)敢鈬L試。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作和手腦結(jié)合的重要性，而且培養(yǎng)了參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到大膽嘗試會(huì)成功的真理。

四、 全方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

學(xué)生是教室的主人。教師應(yīng)以啟發(fā)取代灌輸，以指導(dǎo)取代控制。亞里士多德說(shuō)過(guò)：思考始于懷疑和驚奇。學(xué)生好奇心強(qiáng)，堅(jiān)持性差。如果老師在課堂上說(shuō)得太多，學(xué)生們就會(huì)感到厭煩。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，多說(shuō)話，多練習(xí)，實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)，即師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)。在課堂上，學(xué)生可以與老師或同學(xué)交流并尋求他人的幫助。

五、 及時(shí)評(píng)估，體驗(yàn)成功

教學(xué)中及時(shí)的點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。每節(jié)課應(yīng)安排一個(gè)固定的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)展示學(xué)生的作品。展示作品時(shí)，即使作品不令人滿意，教師也應(yīng)找出作品的閃光點(diǎn)并給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，找到自信，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在評(píng)論時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生展示一些創(chuàng)造性的作品，起到示范作用，使所有學(xué)生在評(píng)價(jià)中都有所收獲和提高。