如何開發(fā)小學(xué)音樂欣賞課中想象力的培養(yǎng)

楊立娟 馮鈺

【摘要】面對(duì)當(dāng)今的音樂教學(xué)，特別值得關(guān)注的是注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。開發(fā)音樂欣賞中的想象力尤為重要。通過欣賞樂曲過程中各種創(chuàng)編，如動(dòng)作、舞蹈、繪畫、模仿器樂演奏等給學(xué)生一片想象的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力。以此來提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞綜合素養(yǎng)。此文通過音樂欣賞過程中該如何開發(fā)學(xué)生的想象力進(jìn)行了有效的分析，希望對(duì)當(dāng)前音樂欣賞帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 想象力 創(chuàng)編模仿

正如英國的格爾吉利所指出的：伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校加大了知識(shí)方面的教育，然而，知識(shí)的獲得并不一定帶來想象力的發(fā)展。當(dāng)今想象力的缺乏，確實(shí)是一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)。《牛津大詞典》對(duì)“想象力”的解釋是：“人的頭腦中的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。能夠想象出眼前沒有過的事物的一種精神機(jī)能。”可見，想象力是創(chuàng)造能力的源泉。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

在欣賞課的教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的想象力是必不可少的條件。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用故事、音樂、多媒體、詩詞、樂器演奏、模仿聲音以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景等，對(duì)學(xué)生的感官加以刺激。使他們的心理、行為、情感發(fā)生一定的影響。有目的、有意識(shí)的使他們展開想象的翅膀，從而激發(fā)他們的音樂想象力。

例如在人音版二年級(jí)管弦樂《森林水車》的欣賞中，初聽樂曲時(shí)我利用情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到樂曲的情境當(dāng)中，激發(fā)他們的想象力。結(jié)合了我收集的大量水車幻燈片介紹歐洲古老的水車，讓他們對(duì)水車有了直觀的印象，聯(lián)想流水的聲音展開學(xué)生想象當(dāng)時(shí)水車滾動(dòng)的情景。復(fù)聽時(shí)用彩色筆涂顏色來表現(xiàn)聽到的水車咿呀呀的運(yùn)轉(zhuǎn)聲音;水流動(dòng)時(shí)嘩啦啦的聲音;鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;太陽徐徐升起的感覺。讓學(xué)生一邊聆聽一邊畫著一邊自由想象著大自然的美麗與神奇。用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中積極融入創(chuàng)編體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力尤為重要。結(jié)合小學(xué)生生性好動(dòng)的特點(diǎn)，在欣賞教學(xué)中輔助身體的律動(dòng)來表達(dá)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的感受、認(rèn)知、與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣。提高學(xué)生內(nèi)在聆聽的感知力。進(jìn)而提升學(xué)生的音樂審美能力與音樂創(chuàng)造能力及想象力。

例如在人音版二年級(jí)管弦樂《跳圓舞曲的小貓》欣賞教學(xué)中，教師介紹了樂曲詼諧幽默有趣，描繪了一群活潑可愛、調(diào)皮的小貓?jiān)谝魳返陌樽嘞绿鹆藲g快的圓舞曲。這首樂曲具有擬人化與寫實(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生們超級(jí)喜歡。在初次聆聽時(shí)學(xué)生們就蠢蠢欲動(dòng)要跳起來。見此情景我就介紹了華爾茲圓舞曲是三拍子，可以轉(zhuǎn)圓圈舞蹈。你們想跳舞嗎？學(xué)生異口同聲說“想”。那么想跳好圓舞曲必須要表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱弱的感覺。強(qiáng)拍稍稍屈膝，弱拍立起腳尖。學(xué)生們伴著舞曲結(jié)伴翩翩起舞?？粗麄兡醯奈璧竸?dòng)作，自然的轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，心里有一種說不出的欣慰。

三、引領(lǐng)模仿，激發(fā)學(xué)生想象力。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是他們的個(gè)性特點(diǎn)，。如何能吸引他們的注意力。激發(fā)他們的興趣和想象力。在音樂欣賞教學(xué)中。采用了引領(lǐng)模仿樂器演奏動(dòng)作和模仿哼唱，及模仿動(dòng)作來完成欣賞教學(xué)，達(dá)到高效課堂。例如在欣賞管弦樂《木偶進(jìn)行曲》中，初次一邊聆聽一邊哼唱模仿不同樂器的音色，激發(fā)學(xué)生想象不同樂器代表的不同情景。再次一邊聆聽一邊隨大屏幕模仿芭蕾舞，了解芭蕾舞的特點(diǎn)，開、繃、直、立。想象自己就是一個(gè)小天鵝在自由自在的翩翩起舞。感受生活的美好。再次聆聽A主題小號(hào)為主的管樂與小提琴為主的弦樂時(shí)，引領(lǐng)男生模仿小號(hào)的演奏動(dòng)作，引領(lǐng)女生模仿小提琴的演奏動(dòng)作。加強(qiáng)了學(xué)生聆聽的專注力和樂曲的感受力。想象木偶的形象和跳舞的動(dòng)作;想象木偶們開心愉悅的心情;想象木偶們一問一答互相交流的情景。再次聆聽主題時(shí)學(xué)生們情不自禁的模仿起了木偶騎兵走正步的情景。學(xué)生們想象著自己就是軍人，就是騎兵。學(xué)生們的想象力得到了充分的發(fā)揮。

四、借助繪畫，激發(fā)學(xué)生想象力。

新課程改革中提倡音樂與美術(shù)相互滲透與融合。音樂是抽象藝術(shù)，和繪畫一樣需要興趣和基礎(chǔ)。在音樂欣賞教學(xué)中，巧妙地結(jié)合繪畫激發(fā)學(xué)生的想象力。啟迪學(xué)生的創(chuàng)造能力。繪畫離不開音樂，音樂離不開繪畫，二者是不可分割的。播放一段音樂，讓學(xué)生們利用手上繪畫的工具表現(xiàn)聽到的音樂，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心和想象力。音樂欣賞與繪畫的結(jié)合不僅豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，而且為音樂欣賞教學(xué)提供了新的空間。為學(xué)生的創(chuàng)造想象開辟了新的天地。在草原歌曲《牧歌》的欣賞教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中，我借助繪畫方式來感受和想象大草原的廣闊。學(xué)生一邊聆聽樂曲一邊展開想象翅膀，利用手中的畫筆有的描繪著藍(lán)藍(lán)的天空中瓢著幾多白云;有的描繪著草原綠綠的青草;我描繪著一個(gè)個(gè)五顏六色的蒙古包;有的描繪著雪白的羊群在吃草，像星星撒滿了天空;有的描繪著草原上奔馳的馬兒。學(xué)生們感受到自己好像穿上蒙古服裝悠閑自得地坐在馬背上，心情是那么舒暢。在樂曲的襯托下好一派大草原的美景展現(xiàn)在我們面前。白云、花朵、羊群、馬群、河流、青草演繹著大自然的美麗。在欣賞課教學(xué)中將音樂與繪畫相結(jié)合在一起，使學(xué)生的創(chuàng)作空間更加廣泛，創(chuàng)作熱情更加提高，想象力和創(chuàng)作力得到了充分提升。因此，將繪畫引入到音樂欣賞課教學(xué)中共同體驗(yàn)藝術(shù)作品的美是勢(shì)在必行！

總之，借助音樂欣賞課教學(xué)給學(xué)生們創(chuàng)造想象力的空間，并加了深學(xué)生對(duì)欣賞作品的感受。提升了他們的審美體驗(yàn)，鑒賞能力，激發(fā)了他們對(duì)欣賞音樂的興趣，陶冶情操，啟迪了智慧。用音樂打開了學(xué)生想象的閘門！在欣賞課教學(xué)中，教師要以學(xué)生參與為主體，教師可以通過采取多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。從而實(shí)現(xiàn)想象力的培養(yǎng)。教師不可以過多展示音樂因素以免影響學(xué)生的想象力。

十年樹木，百年樹人潤物細(xì)無聲，凡事貴在堅(jiān)持，尤其在音樂教育教學(xué)上。

參考文獻(xiàn)

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（2）音樂教育理論研究叢書—音樂欣賞教學(xué)法

（3）教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版2002