培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生寫作興趣的有效方法

駱萱楠

【摘要】興趣可以慢慢培養(yǎng)，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生一往無前的動力去發(fā)現(xiàn)、去探究、去實踐，并從中產(chǎn)生愉悅的體驗情感，對于寫作教學(xué)同樣如此。培養(yǎng)中年級小學(xué)生的寫作興趣，才能讓學(xué)生真正喜愛寫作，從而由“厭寫作”逐步過渡為“愛寫作”，讓學(xué)生在潛移默化下感受寫作文帶來的無限樂趣，有效提高他們的寫作質(zhì)量與水平，以切實解決語文教學(xué)中寫作這個重難點問題。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文;中年級;寫作教學(xué);寫作興趣;培養(yǎng)方法

前言：

寫作是語文學(xué)科重要教學(xué)板塊，是對閱讀、思維、表達(dá)等能力的綜合運用，其需要謀篇布局、遣詞造句、邏輯推理等多方面的知識內(nèi)容，因此寫作也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時較難掌握的一個板塊。中年級是從低年級以形象思維為主到抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，也是真正開始寫作訓(xùn)練的階段。這對學(xué)生而言是一次掌握知識質(zhì)的飛躍，對教師來說則是個突破口，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和打下寫作基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生愛上寫作。

一、提高觀察能力，豐富學(xué)生積累

寫作內(nèi)容離不開生活，只有留心觀察周圍事物，用心去感受我們美麗可愛的世界，才能感到頭腦充實、有事可寫。小學(xué)生缺乏寫作興趣究其原因就是不是善于觀察，因此，教師需要有意識的指導(dǎo)學(xué)生掌握好觀察方法，并保持良好觀察習(xí)慣。教師要求學(xué)生：一是要觀察到事物的特點，而是要按照一定順序進(jìn)行，三是要在其中傾注情感。在觀察時，不僅讓小學(xué)生用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手觸，還要動腦筋去思考。要想讓寫作教學(xué)更有成效，光靠觀察是不夠的，還需要有語言的累積。教師常采用的辦法就是讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好摘抄本，在遇到課文里好詞好句時隨時記錄下來，從而讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，促進(jìn)其寫作興趣的培養(yǎng)。

例如，在《肥皂泡》這課教學(xué)中，為讓學(xué)生更加了解作者是怎樣在玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生美好想象的，并學(xué)習(xí)作者對描寫游戲過程的有序及細(xì)致，教師可以讓學(xué)生先將課文里寫的優(yōu)美的詞句摘抄下來，以便在今后寫作時能隨時翻看。然后教師可以讓學(xué)生在課下也可以模仿作者吹肥皂泡，將吹肥皂泡的精彩過程描寫出來，同時教師可以拓寬范圍，讓學(xué)生既可以寫自己吹肥皂泡時的感受，還可以寫想象出五光十色的畫面，還可以寫與家長在一起的快樂時光。另外，教師還可讓學(xué)生寫在其他一些游戲中的切身體驗，這樣就擴(kuò)大了學(xué)生的寫作思路與寫作范圍，讓學(xué)生在不斷的觀察生活中更積極的進(jìn)行寫作活動。這樣教師重視提高學(xué)生觀察生活的能力，又在摘抄中豐富學(xué)生寫作積累，為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高奠定良好開端。

二、抓住競賽契機，點燃寫作熱情

在教師組織小學(xué)中年級作文教學(xué)時，如能將競賽機制融入課堂教學(xué)，將會極大調(diào)動小學(xué)生的積極進(jìn)取精神。在競賽類活動中，小學(xué)生的自尊心和求勝心也更為強烈，也更能發(fā)揮出自己的潛能和優(yōu)勢。教師可以經(jīng)常開展一些續(xù)寫文章、仿寫文章、編創(chuàng)故事等趣味性極強的競賽活動，為小學(xué)生提供形式多樣、豐富有趣的動手練筆機會與平臺，由此創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和寫作心理的競賽情境。這不僅能增加學(xué)生參與競賽的信心，而且也讓學(xué)生深層次掌握教師所講課上內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的直線提高。因此，教師應(yīng)多組織有關(guān)寫作的競賽活動，讓學(xué)生在更開放、歡快的課堂氣氛下，點燃寫作熱情，掌握寫作要領(lǐng)。

例如，在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》時，為了提高學(xué)生對寫作的信心和興趣，教師可用預(yù)測的形式來讓學(xué)生自主解讀文章內(nèi)容。如可以借助題目嘗試預(yù)測，在第一眼看到題目時，請學(xué)生們預(yù)測：總也倒不了的老屋會是一座什么樣的老屋呢？你如此預(yù)測的依據(jù)又是什么呢？這樣學(xué)生就會積極按題目預(yù)測有關(guān)老屋的一切。教師可以安排小組競賽，看哪組預(yù)測的最準(zhǔn)確、最生動，這樣就調(diào)動學(xué)生極大的預(yù)測興趣，發(fā)展他們的思維能力，并能根據(jù)課文插圖預(yù)測故事發(fā)展情節(jié)。在課程最后的主題為續(xù)寫故事結(jié)尾，那么老屋還有可能遇到哪些小動物呢？它們之間又會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？隨即教師可以組織學(xué)生之間的續(xù)寫競賽，看誰續(xù)寫的故事又快又好，最后再給寫的做好的學(xué)生冠以“續(xù)寫故事大王”的關(guān)榮稱號。這樣教師利用競賽形式調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生更有興趣寫作。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

寫作是綜合性極強的訓(xùn)練活動，在寫作時往往需要涉及到各學(xué)科的知識。但由于小學(xué)生的知識與能力有限，在寫作時就容易遇到瓶頸，在小學(xué)寫作教學(xué)時，教師應(yīng)對豐富學(xué)生在寫作中可能遇到的知識有足夠重視。課外閱讀就是在積蓄寫作的力量，在學(xué)生寫作過程中就要時常運用到這些積蓄，這是一個“蓄水”和“放水”的循環(huán)過程。為了切實培養(yǎng)學(xué)生有良好閱讀習(xí)慣，教師需要為其推薦合適的課外讀物，在他們閱讀興趣日漸提高的間隙，再開展豐富的讀書活動，有意讓學(xué)生把自己累積到的課外知識有展示的平臺，讓他們都勇于施展、發(fā)揮才能，為他們寫作能力迅速提高打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在教師講授《美麗的鹿角》這篇寓言故事時，從鹿欣賞自己美麗的角再到認(rèn)識到自己腿的長處，期間經(jīng)歷了驚心動魄的事情，學(xué)生可以從閱讀中找出答案。為讓學(xué)生了解寓言故事向人們傳遞的道理，教師就可以在課堂上推薦學(xué)生讀《最適合的高度》《友善的力量》《月亮有幾個》等有趣的寓言小故事，還可以推薦他們課下閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等有關(guān)寓言故事的書籍，讓學(xué)生在古今中外寓言故事的熏陶下，更懂得做人的道理。隨即教師以“小寓言、大道理”為題，組織一次寓言故事的讀書會活動，讓學(xué)生在活動中更感受寓言的魅力，并在課堂上交流自己對寓言故事的心得體會，這樣在發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力基礎(chǔ)上，累積寫作素材，培養(yǎng)寫作興趣。

結(jié)論：

總之，小學(xué)中年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，也是培養(yǎng)他們寫作興趣的黃金時期。當(dāng)然學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)是一個長期、細(xì)致的工作，將貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的全過程。只有深入研究小學(xué)生學(xué)習(xí)與心理特點，盡力調(diào)動學(xué)生寫作興趣，以便讓他們保有寫作熱情，不斷鼓勵他們累積更多寫作素材，讓寫作訓(xùn)練有計劃、有目的、經(jīng)常性的實施，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)把作文這種創(chuàng)造性很強的訓(xùn)練當(dāng)作樂趣，這樣學(xué)生的寫作水平才會有長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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