初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詞匯掌握能力方法研究

代孝梅

【摘要】在英語課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)采用多種形式進(jìn)行詞匯教學(xué)。如可側(cè)重音形結(jié)合法、交際性聽力法、驅(qū)動(dòng)型交際教學(xué)法等諸類方法可以使學(xué)生更快對(duì)掌握詞匯量有一定信心產(chǎn)生。除此之外還需教師在學(xué)生日常生活中學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)期過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，提高其自學(xué)能力。需要讓學(xué)生自主產(chǎn)生多學(xué)多看多理解的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。

【關(guān)鍵詞】英語;詞匯教學(xué);對(duì)詞匯量掌握的方法

引言

在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的過程。給學(xué)生介紹多種類學(xué)習(xí)方法，盡量多去設(shè)置課堂任務(wù)和課后驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中多練習(xí)英語口語，充分讓學(xué)生掌握詞匯量;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用記憶規(guī)律開發(fā)記憶潛能;也要及時(shí)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整和掌握對(duì)詞匯量的信心;并以讀促寫的教學(xué)模式不僅能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生英語寫作的熱情和積極性，還可以為英語寫作增添活力，提高學(xué)生英語綜合能力水平。

一、介紹多重學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生對(duì)掌握詞匯有更多樂趣

在教學(xué)中，教師需用多種教學(xué)方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。如可側(cè)重音形結(jié)合法。先基本掌握音節(jié)發(fā)音，再按音節(jié)劃分英語單詞而后根據(jù)音節(jié)直接讀單詞本身的發(fā)音。同時(shí)，也要讓學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)英語中同字母或字母組合、不同字母或字母組合的音節(jié)和發(fā)音。也可采用更直觀的教學(xué)法，如圖片、幻燈片、視頻演示等同類輔助教具開展對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯的教學(xué)，而后讓學(xué)生把事物及事物的特征與相應(yīng)的英語單詞或短語關(guān)聯(lián)起來，使他們產(chǎn)生瞬間聯(lián)想的習(xí)慣。再告訴學(xué)生詞匯的音、形、義、性是不可分割的一體，先掌握發(fā)音、音節(jié)，后根據(jù)結(jié)合法記住詞匯，從而間接掌握詞義、詞性。

而在日常教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其提高自學(xué)能力。例，在學(xué)習(xí) available 這個(gè)單詞的時(shí)，老師需指導(dǎo)學(xué)生通過分析單詞的意思，告訴學(xué)生 - able主要是充當(dāng)現(xiàn)代英語中的活性派生后綴，也可加在許多及物動(dòng)詞在后面。利用這個(gè)辦法，可以從 avail 此類單詞中讓學(xué)生總結(jié)記憶英語的單詞規(guī)律，達(dá)到自主掌握單詞的記憶方法。

二、設(shè)置任務(wù)、驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)，可以在學(xué)習(xí)中掌握詞匯

在具體課堂教學(xué)中，要根據(jù)課程需求，要有意識(shí)地設(shè)置一些任務(wù)型課上活動(dòng)和課后娛樂活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)情景、語境，以交流為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施所需的交流詞匯。任務(wù)可為兩人或多人的交流式活動(dòng)。在執(zhí)行中，每個(gè)人都有一定的責(zé)任，并且要學(xué)會(huì)跟對(duì)方有效溝通、幫助、合作，這有利于互相交流語法、用詞、詞匯量的掌握。這類活動(dòng)可以使平時(shí)不敢說、不敢做、怕說錯(cuò)的同學(xué)可以提高對(duì)于英語語法、詞匯等掌握有效知識(shí)。

而交際性聽力更加有效，其中聽也是言語交際方式之一。有研究表明，人們所知的信息中，75%來自于聽說，其中聽占45%，說占30%，因此在交際性聽力方法中，英語教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語大膽與他人交流，進(jìn)而獲取其對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。而在初中英語聽力訓(xùn)練課中，教師也要大量運(yùn)用英語進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，比如布置課后作業(yè)、課堂答話、與同學(xué)交流等等，同時(shí)也要求學(xué)生在課堂中大膽自信的用英文交流。課堂之后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常觀看英語綜藝、英語電影，收聽英語節(jié)目。從而促進(jìn)學(xué)生聽力水平提高。例如：“Good afternoon， class. Did you review the previous words before class？”“Dear teacher， we have organized to review words in advance.”通過類似的對(duì)話，以激發(fā)學(xué)生大膽開口、大膽使用所知詞匯回答。同時(shí)，教師可在課前播放一些英語歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽的能力，如：《Auld Lang Syne》《Breaking Free》《Because L Love You》《Graduation》等歌曲。

驅(qū)動(dòng)型交際教學(xué)法，可加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。教師可以設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)景，人、事、物和情節(jié)等，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備以口頭復(fù)述、筆頭簡(jiǎn)寫等形式匯報(bào)他們的情況。而此時(shí)教師可以扮演主持人的角色來挑選發(fā)言者，并及時(shí)給予反饋，事后還可以準(zhǔn)備一些類似活動(dòng)錄音或視頻，以便課后學(xué)生自主對(duì)比學(xué)習(xí)。并可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)之后更改自己上次的任務(wù)。

三、在課堂中開發(fā)學(xué)生記憶的潛能

學(xué)生對(duì)英語詞匯記憶的會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的信心，因此在課堂中需要教師來引導(dǎo)學(xué)生要利用記憶規(guī)律從而開發(fā)記憶的潛能?？茖W(xué)研究表明，聯(lián)想記憶比孤立記憶記得要牢固很多。故，在課堂教育中要充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。如Open the可以聯(lián)想到textbook;newspaper;workbook;dictionary等其他含紙張類英文詞匯;如Turn on the可以聯(lián)想到light;TV;computer;computer;phone;microwave等其他電類英語詞匯;如 Cut 可以聯(lián)想到back;in;off;down;out等與副詞、系動(dòng)詞等其他連接。

如采取對(duì)比記憶法，可以記那些僅差一個(gè)字母的詞匯。例如：teach老師、beach沙灘;bank銀行、band樂隊(duì);can可以、van廂式貨車，等其他同類詞匯。因?yàn)閱蝹€(gè)記憶會(huì)產(chǎn)生混淆，而采用對(duì)比記憶法的話可以以一帶多的起到不錯(cuò)的效果。

且可以在記憶詞匯中讓學(xué)生使用分散記憶法，此方法相較于集中記憶還是較為效果明顯，例如每堂課需要學(xué)習(xí)十個(gè)詞匯，總需要用三十分鐘，告訴學(xué)生可以將這三十分鐘分散在早讀、午睡前、晚睡前各十分鐘去記憶。運(yùn)用這種記憶可以保持學(xué)生們高漲的興趣，也可以使大腦在記憶時(shí)時(shí)時(shí)刻刻都保持在清醒的狀態(tài)中，從而可以使學(xué)生掌握詞匯量的方法達(dá)到事半功倍的效果。

四、及時(shí)歸納總結(jié)，調(diào)整對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和策略

教師可以在一季度或半學(xué)期后，可觀察學(xué)生掌握詞匯量的情況，進(jìn)行及時(shí)的分析和復(fù)習(xí)，從而達(dá)到有效的鞏固和提高已掌握詞匯的成果。而復(fù)習(xí)時(shí)更需教師采用多種方式進(jìn)行，因?yàn)椤皩W(xué)得快，忘得快”是當(dāng)前在學(xué)習(xí)英語詞匯過程常態(tài)。其主要原因是未能及時(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。古人曰“溫故而知新”教師要經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生的記憶，也有助于學(xué)生掌握更多的詞匯量，還能使學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解。

教師要讓學(xué)生真正做到多學(xué)多問、敢說敢問，教師也要多加關(guān)心學(xué)生們是否真正對(duì)詞匯有了一定的了解和掌握。教師也可多布置課外項(xiàng)目，比如可以讓學(xué)生看《良醫(yī)》《小謝爾頓》等多種連續(xù)季的美劇;《綠皮書》《花木蘭》《哈利·波特》《精靈旅社》等其他相關(guān)電影。

五、結(jié)束語

初中生對(duì)于掌握詞匯訓(xùn)練和溝通實(shí)踐過程中，教師也要避免其中的主觀性、隨意性和片面性，既要注重學(xué)生掌握更多詞匯量是否提高，也要注重學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)際方式方法。在科學(xué)有效的基礎(chǔ)上學(xué)生要進(jìn)行對(duì)英語詞匯量的時(shí)刻把握，希望通過對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生對(duì)知識(shí)和樂趣的渴望和提高。

參考文獻(xiàn)

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