高中語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì)的重要性

張宗航

【摘要】隨著高中語文的教育水平和教育深度越來越深，越來越多的教育工作者深刻地意識到，在高中階段學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)的重要性和意義。在高中階段，學(xué)生如果有個(gè)高品質(zhì)的文學(xué)素養(yǎng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，我也能夠更加貼切的感受到作者的情感和作者，此時(shí)的心境，從而更加細(xì)膩地感受到作者自身的情感特點(diǎn)，并且在這個(gè)過程中學(xué)生。的人格和心理也能得到更加健全的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文;文學(xué)品質(zhì);文學(xué)視野;閱讀能力;學(xué)習(xí)積極性

在高中階段，一旦學(xué)生的文學(xué)品質(zhì)和得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)，那么學(xué)生的文學(xué)視野自然也能得到一定程度的拓寬，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地接納課本上的內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能減少自身的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，并且在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該充分的意識到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性和意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的重要性。不僅能夠使學(xué)生更好地體會到語文學(xué)科的魅力，還能使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高，從而使學(xué)生在解題的過程中能夠更高效地解出答案。

一丶拓寬學(xué)生文學(xué)視野，拓寬知識面

在高中階段，一旦學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提高，那么學(xué)生的文學(xué)事業(yè)自然也能得到拓寬，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)τ谥R點(diǎn)也會更加。立體的感受，并且更好地將課外知識與課內(nèi)知識進(jìn)行相融合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更加明顯的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于。教學(xué)模式過于單一，從而導(dǎo)致教師在講課的過程中往往會受到教科書的限制，無法充分的發(fā)揮出語文學(xué)科的魅力，這也導(dǎo)致了語文學(xué)科，在高中階段十分不受大眾歡迎的主要原因之一，因此教師應(yīng)該是。積極拓展一些趣味的文學(xué)知識來拓寬學(xué)生的文學(xué)事業(yè)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和品質(zhì)。

例如，在教授“蜀道難”這節(jié)課時(shí)，在高中階段，蜀道難作為李白十分成功的一個(gè)代表，作為學(xué)生教師，在講講解這節(jié)課的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┪膶W(xué)知識，使學(xué)生對李白有了更加全面的了解，并且積極推廣一些李白的課外閱讀的作品，使學(xué)生對李白的文采合理當(dāng)時(shí)。詞的高度有個(gè)更加全新的認(rèn)識，這樣既拓寬了學(xué)生的文學(xué)事業(yè)，還使學(xué)生在考試的過程中有個(gè)更加廣泛的。經(jīng)驗(yàn)從而提高學(xué)生的解題效率的同時(shí)，還能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二丶培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率

在高中階段，隨著教育部門對高中階段學(xué)生的閱讀能力越來越重視，因此在高中階段，語文的閱讀量就顯得尤為關(guān)鍵了，因此在高中階段，學(xué)生往往需要有個(gè)高強(qiáng)度的閱讀能力來支撐自己的。的對于知識點(diǎn)的理解和課文的理解程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有個(gè)更加高效的理解效率和閱讀能力，從而使自身的閱讀效率得到充分的發(fā)展。而一旦學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動性也能得到有效的提高與發(fā)展，從而使學(xué)生的各個(gè)方面得到一定程度的提高。

例如，在教授“寡人之于國也”這節(jié)課時(shí)，在高中階段，教師在講解這節(jié)課之前，如果想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)，那么，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于孟子的一些其他作品，從而使學(xué)生對于孟子有個(gè)更加全面和立體的理解。這樣既有利于學(xué)生在高于考試過程中進(jìn)行高效率的解題，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于孟子有個(gè)更加全面的了解，從而培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還能促進(jìn)自身全方面的發(fā)展。并且，教師應(yīng)該始終以一種鼓勵的態(tài)度來鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀，不應(yīng)該是給予學(xué)生閱讀的壓力，這樣子會促使學(xué)生在厭學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三丶提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)專注度

在高中階段，教師一旦培養(yǎng)好了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，那么，學(xué)生對語文學(xué)科的興趣也能得到有效的提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的發(fā)展和從而促進(jìn)學(xué)生的專注度的提升，使學(xué)生能夠更好地專注于課堂上的知識點(diǎn)和課堂上的知識環(huán)節(jié)。而一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高和發(fā)展，那么學(xué)生的專注程度自然也能得到一個(gè)新的高度，從而使學(xué)生在課堂上更不易走神。并且專注度的提升也是高中教育部門對高中階段的學(xué)生所做出的重要指示之一，高中階段的學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)高強(qiáng)度的專注度來支撐自己，高中階段的學(xué)習(xí)，從而使自身的能力得到全方面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，正是因?yàn)榻虒W(xué)模式過于單一，以及教師往往忽略了學(xué)生的文學(xué)品質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的專注度和無法很好的提提高，從而導(dǎo)致了打瞌睡等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

例如，在教授“廉頗藺相如列傳”這節(jié)課時(shí)，在高中階段，“廉頗藺相如列傳”作為十分難理解的一個(gè)知識點(diǎn)和課本，學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中往往容易走神和打瞌睡等現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)來提高學(xué)生的專注度，使學(xué)生能夠更好地專注于課本上的內(nèi)容。并且鼓勵學(xué)生在課外時(shí)間或是閑暇時(shí)間來進(jìn)行自我的探索，利用一些互聯(lián)網(wǎng)或者一些特別的手段來加深自身對于“廉頗”和“藺相如”之間的聯(lián)系的印象和兩者對于自己國家所做出的貢獻(xiàn)的印象。

總之，在高中階段，教師應(yīng)該深刻意識到文學(xué)素養(yǎng)在高中階段學(xué)生的重要性，并且培養(yǎng)出一個(gè)高質(zhì)量的文學(xué)品質(zhì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地接納課本中的內(nèi)容，從而更好的提高提升自身的專注度，而一旦自身的專注度得到有效的提升，那么，有學(xué)生各個(gè)方面的能力也自然也能得到一定程度的加強(qiáng)和發(fā)展，這樣即很好的回應(yīng)了教育部門對于高中階段學(xué)生各方面能力的要求，還很好的提高自身的學(xué)習(xí)效率。鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在解題的過程中能夠更加得心應(yīng)手。

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