初中英語教學(xué)中跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)策略

張慧芳

【摘要】英語作為國際通用語言，對于學(xué)生具有十分重要的學(xué)習(xí)意義，老師在開展英語教學(xué)工作的時候，不應(yīng)該僅僅將基本的理論知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的交際意識和交際能力，提高學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生加深對課程的印象，因此，老師在開展具體教學(xué)工作的時候，應(yīng)該積極探究有效的教學(xué)方式，本文將圍繞初中英語教學(xué)中跨文化交際意識和交際能力的培養(yǎng)策略為話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;跨文化;交際意識;交際能力

前言：

初中英語老師在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的過程中扮演著重要的角色，作為初中英語老師，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以認(rèn)真聽講，同時，老師在開展英語教學(xué)工作的時候，還要提高自身的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力，在講解課程的時候有意識地滲透跨文化交際意識的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時，老師還應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)工作，英語學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生進(jìn)行交際和溝通，只有學(xué)生具備了跨文化交際能力和意識，才可以提高學(xué)生對中西文化的認(rèn)識。

1提升教師專業(yè)及文化素養(yǎng)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要導(dǎo)師，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置，可以說，老師的言行會影響到學(xué)生的行為，在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的過程中，意識是前提，無論是對于學(xué)生來說，還是對于老師來說，只有具備了較強(qiáng)的跨文化意識，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)，才可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，清楚地認(rèn)識到中西方之間的差異，逐漸提高學(xué)生的交際能力，在開展初中英語教學(xué)工作的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠老師的幫助，所以，作為英語老師，首先應(yīng)該提高自身的跨文化交際能力和意識，為學(xué)生起到良好的作用，文化意識主要包括本文文化和全球文化以及自我認(rèn)同意識等內(nèi)容，這就要求老師不僅要具備豐富的理論知識，還要具備教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，提高對本土文化的認(rèn)識，只有提高老師自身素養(yǎng)，才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力。

例如老師在講解I’m watching TV這一節(jié)課的時候，為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力，需要老師從自身做起，以身作則，對學(xué)生言傳身教，通過自身來影響學(xué)生，使得學(xué)生可以認(rèn)識到跨文化交際能力的重要性，認(rèn)識到中西方文化的優(yōu)勢，同時，老師在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)該全面了解其他國家的地理概況和風(fēng)土人情，與中國文化形成對比，并向?qū)W生解釋形成差異的原因，使得學(xué)生可以深入了解中西文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

2提高學(xué)生的跨文化交際意識

目前我國初中生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，明顯感覺到跨文化交際能力相對來說比較薄弱，老師在講解課程的時候，會著重講解基本的語法知識和句子結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)放在了應(yīng)付考試上。對于西方文化的背景和人文相對來說涉及的范圍較廣，導(dǎo)致大部分的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會遇到理解偏差的情況，這時候，作為英語老師，應(yīng)該讓學(xué)生理解文化差異的重要性。通過介紹西方文化的背景和人文地理，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地接受中西方文化之間存在的差異。

例如老師在講解 Is there a post office near here這一節(jié)課的時候，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要滲透跨文化意識，同時，老師還應(yīng)該意識到，不同文化的背景，在交流使用語法和單詞過程當(dāng)中會存在著一定的區(qū)別，若是不注意這一點(diǎn)，即使英語說得很流暢，也會讓人覺得缺少禮貌和禮儀，而中斷整個交流過程，所以老師在講解英語過程當(dāng)中，應(yīng)該特別重視對學(xué)生跨文化習(xí)慣和意識的提高，使得學(xué)生可以清楚地了解西方不同節(jié)日的來歷以及各種語法、單詞存在的含義，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)西方文化。

3豐富教學(xué)方式

教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)相對來說比較單一、乏味，缺乏一定的趣味性，加之老師受到了應(yīng)試教育的影響，在講解課程的過程當(dāng)中，讓學(xué)生將語法和單詞通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)方式不僅會使得英語課堂枯燥乏味，還會降低學(xué)生的積極性，使得學(xué)生不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不好的主要原因是教學(xué)方式缺乏改變，因此，老師應(yīng)該清楚、全面了解西方文化，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展西方文化和人文，幫助學(xué)生更好地熟悉西方的文化，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文章進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

例如老師在講解 Can you play the guitar這一節(jié)課的時候，老師要豐富課堂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行反饋。要使學(xué)生能夠更好自主學(xué)習(xí)西方文化，逐漸提高學(xué)生跨文化交際的能力和意識，需要老師豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的文化背景和人文地理等知識進(jìn)行查閱和搜集，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際內(nèi)容的習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生加深對課程的印象。

結(jié)束語：

總而言之，在開展初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師必須要提高學(xué)生跨文化交際的意識和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地利用英語知識，靈活地運(yùn)用英語和與其他人進(jìn)行溝通。同時，老師還可以將文化差異的內(nèi)容滲透在英語教學(xué)過程當(dāng)中，通過不同的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好地理解文化之間存在的差異性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孟憲偉.初中英語教學(xué)中跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013，（79）：106.