分層教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

楊曉梅

【摘要】現(xiàn)今隨著我國(guó)教育事業(yè)逐年發(fā)展，新課程改革內(nèi)容中明確提出注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，進(jìn)而體育教學(xué)逐漸受到教師和學(xué)生的重視。在高中體育與健康的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，其教學(xué)中還存在很多的教學(xué)問題影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以利用分層教學(xué)法開展教學(xué)，其教學(xué)法具有較多的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生其學(xué)科的素養(yǎng)水平進(jìn)行提高，對(duì)此，教師要靈活應(yīng)用其教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;高中體育與健康;應(yīng)用策略

引言：

分層教學(xué)法是現(xiàn)今較為常用的教學(xué)方法，其教學(xué)方法具有較多的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，但教師對(duì)其教學(xué)方法還不完全了解，進(jìn)而課堂分層教學(xué)過于形式化，也無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，筆者將重點(diǎn)分析現(xiàn)今高中體育與健康教學(xué)課堂中存在的問題，并針對(duì)問題為教師探索分層教學(xué)法的應(yīng)用策略，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高教師的教學(xué)水平。

1高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段高中體育與健康的教學(xué)課堂中教師的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)，學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，學(xué)生的主體地位也沒有得到提升，長(zhǎng)此以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生感受到枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也得不到培養(yǎng)，其課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生的體育素養(yǎng)水平和身體健康程度都得不到提高，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生正確的體育意識(shí)也得不到樹立。

1.2學(xué)生興趣不足

在現(xiàn)今應(yīng)試教育的教學(xué)背景下學(xué)生都會(huì)將學(xué)習(xí)的主要精力放在文化課等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)體育與健康學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性并不了解，學(xué)生也不會(huì)自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師在教學(xué)中也沒有對(duì)學(xué)生的思想觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)體育與健康的知識(shí)內(nèi)容毫無(wú)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育與健康的教學(xué)課堂質(zhì)量也得不到提高，課堂教學(xué)難以與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的體育素養(yǎng)水平也得不到培養(yǎng)。

2分層教學(xué)在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1學(xué)生分層

在高中體育與健康的教學(xué)課堂中，教師要想應(yīng)用分層教學(xué)法，首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、身體健康程度、體育技巧的基礎(chǔ)水平等進(jìn)行了解，并根據(jù)其內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)分，根據(jù)評(píng)分將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，分層教學(xué)法有效的應(yīng)用應(yīng)該建立在學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上才能夠充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)學(xué)生分層之后才能夠針對(duì)性開展不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)適合自己的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的體育素養(yǎng)水平也得以提高的同時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，但教師在體能測(cè)試之前要對(duì)學(xué)生的基本體能情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，進(jìn)而教師才能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生制定合適的體能訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練的強(qiáng)度、時(shí)間。教師可以利用相關(guān)的基礎(chǔ)體能測(cè)試游戲讓學(xué)生參與到游戲中，教師要觀察學(xué)生在游戲中的體能水平，也要對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行打分，對(duì)于體能較低的學(xué)生，教師可以適當(dāng)減少訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間，確保學(xué)生能夠適應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)于體能較強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以根據(jù)學(xué)生的體能情況增加訓(xùn)練內(nèi)容，確保體能訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，也能夠保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2目標(biāo)分層

在高中體育與健康的教學(xué)中，很多高中生都會(huì)參與到體?；蛘哌\(yùn)動(dòng)員的隊(duì)伍中，但普通的同學(xué)也需要參與體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而在對(duì)學(xué)生分層之后，教師也要根據(jù)分層的學(xué)生能力以及其未來(lái)的發(fā)展方向制定不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而教學(xué)目標(biāo)也要分層。在課堂教學(xué)中，對(duì)于未來(lái)以體育行業(yè)為主發(fā)展的學(xué)生而言，教師就要制定更為專業(yè)的體育訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)于普通學(xué)生而言，體育訓(xùn)練內(nèi)容更多的以強(qiáng)身健體、放松身心為主，對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行分層。

例如，在學(xué)習(xí)《心理健康與身體健康的關(guān)系》一課時(shí)，對(duì)于未來(lái)從事體育行業(yè)的學(xué)生而言，教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神以及堅(jiān)毅不放棄的精神，并在教學(xué)中向?qū)W生講述體育比賽的重要性以及相關(guān)的規(guī)則，對(duì)于普通學(xué)生而言，教師可以針對(duì)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目開展教學(xué)，主要以強(qiáng)身健體為主，促使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中放松身心，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，進(jìn)而才能夠針對(duì)性對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，從而提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)水平。

2.3考核分層

在分層教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，其教學(xué)目標(biāo)也分層，進(jìn)而在考核的過程中也要根據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練內(nèi)容開展分層，在考核的過程中，教師要保障以鼓勵(lì)和認(rèn)可的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更為積極主動(dòng)，確保學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的自信心，進(jìn)而才能夠提高學(xué)生的體育能力水平。

例如，在學(xué)習(xí)《籃球》一課時(shí)，在籃球技巧的考核過程中，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生不同的分層目標(biāo)以及分層教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為積極的參與到運(yùn)動(dòng)中，考核分層可以避免學(xué)生對(duì)籃球技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生過大的壓力，學(xué)生也能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中體育與健康的課堂教學(xué)中，教師要注重分層教學(xué)的應(yīng)用，并將其教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)水平，也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，綜合素養(yǎng)水平也得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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