高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用

邢德義

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生可以擴展思維與能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的實踐操作非常嚴(yán)格，所以在化學(xué)課堂上會因為過于嚴(yán)肅的課堂氣氛使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，對此，教師可以通過趣味化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以活躍思維，提升課堂的活躍度，讓學(xué)生可以更加容易的吸收化學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;高中化學(xué)

眾所周知，化學(xué)與物理的共同點在與都與實踐有著密切的關(guān)系，需要通過實驗和理論相結(jié)合，從而讓學(xué)生真正的理解相關(guān)的知識，所以在教學(xué)中，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以擴展思維，提升學(xué)習(xí)的能力。在化學(xué)課堂中，老師要利用實驗幫助學(xué)生消化相應(yīng)的難點，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

我國是應(yīng)試教育形式的國家，所以各個科目都受到應(yīng)試思維的影響，在教學(xué)方式上無法短期內(nèi)突破和創(chuàng)新，老師得教學(xué)方式比較的單一，學(xué)生日復(fù)一日的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生對考試和學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生抵觸的情緒，學(xué)生的自主思考和研究的能力偏弱，成為了做題的機器，老師的教學(xué)流于形式，這也是當(dāng)下教學(xué)的主要問題之一。在教學(xué)中，老師會經(jīng)常使用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，雖然教學(xué)多樣化正逐漸在實行，但是大多數(shù)的老師依舊無法在短時間內(nèi)改變教學(xué)習(xí)慣特別是在高三復(fù)習(xí)的階段，老師雖然倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，但是在實際的教學(xué)中仍舊是以灌輸式、背誦和大量做題的方式展開學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生短期記憶，但是不適合學(xué)生長期的發(fā)展。此外，對于化學(xué)實驗的重要性一些學(xué)校沒有充分的認(rèn)識，學(xué)校提供的實驗場所和條件不達(dá)標(biāo)，使得老師無法順利的進(jìn)行試驗教學(xué)，久而久之就會弱化學(xué)生的實驗意識，將更多的目光關(guān)注于理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸降低，同時老師的教學(xué)效率也不理想。

二、趣味實驗教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的運用

（一）改變傳統(tǒng)落后的課堂，改善教學(xué)氛圍

在當(dāng)下的教學(xué)中，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識到了化學(xué)教學(xué)中的問題，其中主要的原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入老師與學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生家長和老師已經(jīng)適應(yīng)了這樣的教學(xué)方法，面對新穎的教學(xué)方式，學(xué)生和老師無法在短時間內(nèi)快速的適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)的效率變慢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師為了保證學(xué)生的安全和實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)前會要求學(xué)生遵守規(guī)則，按部就班的完成實驗的內(nèi)容，使得化學(xué)實驗課堂的氣氛較為枯燥，學(xué)生的積極性也無法被快速的激發(fā)。但是在新課改的背景下，教育領(lǐng)域越發(fā)的重視化學(xué)實驗教學(xué)，老師可以將趣味性的教學(xué)活動引入到實驗教學(xué)中，從而提升課堂的趣味性和活躍度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在化學(xué)課堂中可以設(shè)置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的小問題和小實驗，讓學(xué)生提升積極性，從而完成實驗的操作流程，在保證實驗安全的基礎(chǔ)上，老師可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動，從而讓課堂的氣氛更加的和諧。

（二）提升課堂的趣味性，提升學(xué)生的思維意識

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣時，就會主動的探索知識，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。對于高中生來說，尤其是在高三階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的知識，學(xué)生會產(chǎn)生疲憊感，面對熟悉的知識，雖然解答，但是已經(jīng)失去了創(chuàng)新的動力。所以，在教學(xué)中，老師要選用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以提升思維的活躍度。老師可以引入趣味化學(xué)實驗，使得教學(xué)不僅具有一定的科學(xué)性，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在趣味化的教學(xué)中，學(xué)生可以通過不同的角度分析和了解問題，擴展了學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（三）導(dǎo)入趣味實驗，提升學(xué)生積極性

良好的開端是成功的一半，對于化學(xué)課堂來說，老師可以在導(dǎo)入課堂內(nèi)容前將教材的知識與學(xué)生的基礎(chǔ)狀況相結(jié)合，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中化學(xué)教學(xué)需要有一個良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，如果老師直接講解知識點，就會讓學(xué)生無法快速的帶入到課堂中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，無法順利的學(xué)習(xí)整堂課的知識。但是通過趣味知識的引入，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，這時再為學(xué)生講解本章知識點，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以快速的進(jìn)入上課的狀態(tài)，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（四）運用趣味實驗，突破重難點

高中化學(xué)知識不同于初中化學(xué)的知識，在初中的知識比較基礎(chǔ)，實驗要求不嚴(yán)格，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多是以興趣為主，了解生活中的化學(xué)知識等。但是隨著學(xué)生進(jìn)入高中化學(xué)階段，學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，如果讓學(xué)生以死記硬背的方式記憶相應(yīng)的理論，就會使得學(xué)生的理解只能夠停留在表面，所以為了讓學(xué)生可以加深對知識的理解，老師可以在設(shè)置趣味實驗的同時引入明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有序的進(jìn)行化學(xué)實驗。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在高中化學(xué)課堂中，老師可以充分的利用趣味化學(xué)實驗教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以透徹的掌握知識點，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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