閱讀興趣培養(yǎng)對(duì)小班幼兒全面發(fā)展的重要意義

王光華

【摘要】閱讀是一項(xiàng)獲得信息、傳播信息、增加知識(shí)的活動(dòng)。閱讀得越多，人的能力及適應(yīng)性也越強(qiáng)。小班階段的幼兒早期閱讀，顧名思義就是學(xué)前期兒童的閱讀，幼兒通過(guò)閱讀大量的圖文并茂的繪本等讀物，來(lái)實(shí)現(xiàn)與圖畫(huà)、文字的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的目的。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】閱讀興趣;全面發(fā)展;意義;

在我們開(kāi)展幼兒的早期閱讀興趣培養(yǎng)課題研究工作中，我們著重從小班幼兒早期閱讀的概念界定到興趣培養(yǎng)策略、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行深入研究，通過(guò)研究更好的指導(dǎo)小班幼兒的閱讀教學(xué)。由研究可以清晰的感受到幼兒前閱讀能力的培養(yǎng)面臨著教師理念的轉(zhuǎn)變，探討前閱讀理論的研究與學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒全面發(fā)展具有重要的作用。

一、早期閱讀能夠促進(jìn)幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒圖畫(huà)書(shū)中的具有許多卡通形象，它們生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮艷，非常吸引孩子的注意力。在我們開(kāi)展小班幼兒早期閱讀興趣的研究過(guò)程中我們注重借助繪本閱讀教材適時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，讓孩子通過(guò)翻閱繪本了解故事中各種信息理解故事內(nèi)容，通過(guò)這樣的一種循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練，幼兒還能有效地接觸書(shū)面語(yǔ)言，為以后的閱讀打下良好基礎(chǔ)。

二、早期閱讀能夠發(fā)展幼兒的全面素養(yǎng)

1.提升幼兒的語(yǔ)言交流能力 ? 首先，早期閱讀能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在早期閱讀的文學(xué)作品中，常有許多形象化的故事，這些非常形象地表達(dá)了人對(duì)各種事物的特質(zhì)，對(duì)于低齡的幼兒來(lái)說(shuō)具有極大的魅力。通過(guò)早期閱讀，幼兒在日常生活中會(huì)不由自主地運(yùn)用這種語(yǔ)言，對(duì)其以后的人生也大有裨益。其次，早期閱讀能提高幼兒的表達(dá)能力。在什么樣的環(huán)境中說(shuō)什么樣的話，對(duì)什么樣的人做出什么樣的語(yǔ)言反應(yīng)，這是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)重要方面。早期閱讀的文學(xué)作品中具有不同的人物形象、故事情節(jié)和動(dòng)物模擬等，這些有趣的事物會(huì)讓小朋友屏聲靜息、全神貫注地學(xué)習(xí)和欣賞。教師通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓小朋友爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，暢所欲言地發(fā)表自己的感想，可以有效地鍛煉孩子的表達(dá)能力。最后，早期閱讀能提升幼兒的交流能力。幼兒是生活在社會(huì)中的人，他們的語(yǔ)言發(fā)展包括了對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。從小接觸各式各樣的語(yǔ)言，可以使幼兒逐漸地發(fā)展起具有交往價(jià)值的語(yǔ)言能力。幼兒不僅可從故事、童話和詩(shī)歌中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，從中感受到中國(guó)及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，還可以學(xué)習(xí)和使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往。

2.培養(yǎng)幼兒注意力集中的能力 ?幼兒一個(gè)主要特點(diǎn)是無(wú)法高度集中注意力，他們不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要認(rèn)識(shí)的事物上。比如幼兒閱讀富有趣味的繪本圖書(shū)，就會(huì)把注意集中在繪本圖書(shū)上，坐下來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間津津有味閱讀。因此，早期閱讀很有利于逐步改變幼兒注意力不穩(wěn)定和不持久的狀況。

3.發(fā)展幼兒思維力 ? ?思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接反映，分為形象思維、邏輯思維和靈感思維。幼兒的思維以具體形象性為主要特征，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)表象; 但并不是說(shuō)他們不存在抽象思維和靈感思維，只是后兩者是很初級(jí)的，其廣闊性、深刻性、敏捷性和靈活性等與成人有顯著的區(qū)別。開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)是提高幼兒思維力的有效途徑。幼兒閱讀繪本圖書(shū)，至少?gòu)膬煞矫娲龠M(jìn)思維能力的發(fā)展：一是通過(guò)閱讀繪本圖書(shū)感知具體形象的知識(shí)，依靠想象和邏輯思維進(jìn)行加工，進(jìn)而理解畫(huà)面的意義，豐富并拓展知識(shí);二是通過(guò)閱讀繪本圖書(shū)，激發(fā)兒童思考，將已具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教師講課的知識(shí)進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出疑問(wèn)，探究答案，具有思辨能力。

三、早期閱讀能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

開(kāi)展閱讀活動(dòng)，以求形式多樣，幫助幼兒獲得良好社會(huì)性品質(zhì)發(fā)展的體驗(yàn)。幼兒期的孩子十分喜歡翻閱絢麗多彩、有各種童話故事情節(jié)的繪本，因此應(yīng)從幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，開(kāi)展不同形式和滲透社會(huì)性教育要求的繪本閱讀活動(dòng)。小班幼兒在早期繪本閱讀的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來(lái)很大的快樂(lè)。另外，通過(guò)繪本可以輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解真善美。同時(shí)，透過(guò)故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化。幼兒期是兒童社會(huì)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性等等密切相關(guān)，因此，指導(dǎo)幼兒開(kāi)展培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的早期閱讀活動(dòng)，把社會(huì)性教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透進(jìn)去，以閱讀內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來(lái)。為塑造社會(huì)所需要的一代人才打好基礎(chǔ)，從而促使幼兒實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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