體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的運用實踐之研究

王德超

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，社會各界越發(fā)的重視體育教學(xué)，在當(dāng)前教學(xué)中，老師要進一步有的加強學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生可以激發(fā)運動的興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要構(gòu)建多元化的教學(xué)方式，通過游戲教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以主動的參與活動，進而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;素質(zhì)教育;小學(xué)體育

小學(xué)生往往對新鮮的事物有著強烈的好奇心，好奇、多動、活潑是小學(xué)生的特點，由于學(xué)生的身心并不成熟，所以在學(xué)習(xí)的過程中自控能力比較差，注意力無法長時間的集中，但是小學(xué)階段的學(xué)生成長速度非?？?，所以老師在教學(xué)的過程中要充分的認識學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的身心特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，做到因材施教，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，身心不成熟，好玩好動是學(xué)生的特點，對于學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒有對這門學(xué)科產(chǎn)生充分認知，小學(xué)體育課程與其它的課程不同，是在室外進行的，空間比較開闊，沒有了教室的約束，學(xué)生會釋放自己的天性。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)都比較混亂，學(xué)生與老師之間的溝通補償，老師的管理出現(xiàn)了問題，并且學(xué)生的自控力比較差，對此，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)中，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過游戲教學(xué)的方式可以讓學(xué)生主動的進行運動，讓學(xué)生可以積極的參與到活動中，充分的調(diào)動了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生可以提升身體素養(yǎng)。

（二）加強了師生之間的交流，培養(yǎng)了良好的合作意識

小學(xué)階段的學(xué)生正處于校園生活初期，對于周圍的事物有著強烈的好奇心，由于小學(xué)生的表達能力有限，所以在與老師進行溝通的時候會出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象，老師如果不觀察學(xué)生的表情與內(nèi)心，就會與學(xué)生產(chǎn)生距離，無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量比較差。在當(dāng)下的教學(xué)中，很多老師沒有注意到交流的重要性，導(dǎo)致師生產(chǎn)生了距離感，這樣的教學(xué)方式是無效的，更是失敗的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，注重理論知識的講述，忽視了學(xué)生的主體地位，即使在課外教學(xué)，也會給學(xué)生在室內(nèi)教學(xué)的感覺，使得學(xué)生對體育課程失去了興趣，降低了運動的興趣，無法長時間地集中注意力，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有突出學(xué)生的主體地位，老師與學(xué)生之間缺少了基礎(chǔ)的交流，學(xué)生之間也難以建立起正常的溝通。但是通過游戲教學(xué)可以解決上述的問題，可以進一步的解決問題，讓學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)中，在游戲教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與合作會越來越多，老師也扮演著引導(dǎo)者的角色，使溝通不再有障礙，通過正確的引導(dǎo)學(xué)生會產(chǎn)生正確的運動習(xí)慣，繼而可以提升自身的運動能力，促進身心健康的發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)的方法

（一）合理安排，勞逸結(jié)合

德智體美勞的綜合發(fā)展成為了學(xué)生成長的基本條件，在小學(xué)體育教學(xué)中，可以進一步的提升學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生得以健康的成長，使得學(xué)生可以養(yǎng)成運動的好習(xí)慣。由于學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育不健全，在運動的過程中無法保持長久的注意力，如果老師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就無法激發(fā)學(xué)生的興趣，使得小學(xué)體育課程無法順利的開展。小學(xué)的體育課程與其它的課程不同，是在室外進行的，場地比較寬闊，但是同時這樣的課程老師的管理難度也隨之加大，無法集中管理學(xué)生認真的程度，所以在教學(xué)中，老師可以充分的運用游戲教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生可以從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的求知，讓學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)中，認真的聽講，從而提升學(xué)生的運動水準(zhǔn)。

（二）抓住學(xué)生的心理，因材施教

小學(xué)生正處于對新鮮事物好奇的階段，所以在教學(xué)中，體育老師可以將游戲教學(xué)引入到體育課堂中，讓學(xué)生可以被新穎的游戲所吸引，通過體育運動，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。所以自愛教學(xué)的過程中，老師要面向所有的學(xué)生，使得學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上提升自身的運動能力。對此，老師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，針對不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式，從而達到教學(xué)的目的。比如，對于基礎(chǔ)好，但是思維邏輯不好的學(xué)生，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方式，讓學(xué)生可以做一些邏輯聯(lián)系，對于腦筋靈活但是身體素養(yǎng)不好的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)運動，調(diào)整身體。對于能力好的學(xué)生，老師可以擴大訓(xùn)練范圍，讓學(xué)生可以提升體育的能力，進而做到因材施教。老師可以運用多人運動的游戲，讓學(xué)生可以相互交流，增強學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生可以提升合作的意識，促進學(xué)生可以積極的參與到體育運動中。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多元化的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生的運動能力。由于學(xué)生的年齡比較小，所以注意力不是特別的專注，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以老師要調(diào)整教學(xué)的方式，保持與時俱進的心態(tài)，在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方式，積極的調(diào)動學(xué)生的運動興趣，進而提升學(xué)生的運動能力，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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