小學英語教學中情景體驗式教學模式的應用分析

王愛英

【摘要】隨著新課程改革的深化發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實施，各個階段、各個學科的教學模式也在逐漸創(chuàng)新和發(fā)展，其中情景體驗式教學模式被廣泛的應用在教學中。情景體驗式教學模式是指在教學過程中，教師需要根據(jù)實際教學內(nèi)容，為學生有意識的引入一些具有一定情緒色彩和形象為主的具體場景，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的情感態(tài)度體驗，幫助學生更好地理解教學材料中的內(nèi)容，提高學習效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學英語;情景體驗式教學;應用策略

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的小學教學模式已經(jīng)無法滿足學生的實際學習需求，教師在教學過程中應該根據(jù)學生的特點不斷調(diào)整教學方法，為學生創(chuàng)設相應的教學情景，從而有效實施情景體驗式教學模式。情景體驗式教學可以將原本枯燥難懂的文字轉(zhuǎn)變文生動形象的語言，將單一的課堂變得更加生動有趣，使文字通過情景的方式呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動學生的學習興趣。小學階段學生年齡比較小，對于任何事物存在自己的理解，同時也對所有事物保持強烈的好奇心，在這個階段，通過情景體驗教學，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極的參與到學習活動中，提高學生的英語學習能力，加深學生對所學知識的理解和以及，從而提高學生的英語綜合能力。

一、通過英文歌曲創(chuàng)設學習氛圍

教師在日常實施情景體驗式教學過程中，需要結(jié)合學生的學習興趣和實際心理需求等內(nèi)容，積極創(chuàng)設和探索更多生動形象的教學活動。對于小學階段的學生來說，教師在教學過程中需要不斷激發(fā)學生的學習興趣。英語歌曲充滿旋律，活潑生動，可以快速吸引學生的注意力，在教學過程中教師可以通過英語歌曲引導教學，通過創(chuàng)設音樂情景，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。比如，教師在講授“Happy Birthday！”這部分內(nèi)容時，教師可以在課前為學生創(chuàng)設與生日相關(guān)的教學情景，組織學生一起唱生日快樂歌，再通過多媒體為學生播放《Happy Birthday To You》這首英文歌曲，輕快的旋律會馬上吸引學生的注意力，學生會跟隨者旋律共同哼唱，漸漸融入到學習氛圍中，為學生活躍課堂學習氛圍，使學生在積極的情感帶動下參與到學習活動中，保證教學效果。教師需要注意，在選擇英文歌曲的時候需要與教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在聆聽和演唱的過程中會對所學的新知識內(nèi)容產(chǎn)生學習欲望，從而保證教學有效性。

二、借用實物創(chuàng)建課堂教學情景

小學階段的學生在學習過程中會更加偏向于自己的主觀感受，很難真正理解過于抽象的知識內(nèi)容。教師在教學過程中需要為學生創(chuàng)設相應的教學情景，將學生簡單的思維方式與客觀存在的事物緊密的聯(lián)系在一起，幫助學生提高英語知識的理解能力和學習能力，從而提高學生的學習效率。比如，學生在學習“What’ s your favorite sport？”這部分內(nèi)容時，教師可以借助相應的運動進行課堂導入，如“swim、football、table tennis、basketball”等，在教學過程中教師可以將提前準備好的教學圖片呈現(xiàn)給學生，利用教學課件展示所學的英語單詞，讓學生根據(jù)自己手中的圖片進行對號入座。如果多媒體中展示的單詞是“table tennis”，那么手中拿著乒乓球的同學需要立即站起來，教師再對這個單詞進行詳細的講解。在教學過程中教師需要給學生提出一定的時間引導學生進行發(fā)言，讓學生學會使用英語表達自己喜歡的運動，并嘗試說出自己喜歡的原因等等。通過這種教學方法，可以讓學生更加深刻的體驗到英語知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，提高學生的口語表達能力。

三、利用肢體語言創(chuàng)建課堂教學情景

在小學英語課堂教學中，通過肢體語言可以幫助學生更好的理解所學的知識，這也是一種比較常用的教學方法。在小學英語教學和英語交流過程中，肢體語言可以幫助學生準確理解所學的知識內(nèi)容。比如，學生在學習“How do you go to school？”這部分內(nèi)容時，教師可以在表達交通工具時做出相應的動作，引導學生進行猜測并大膽的回答。教師可以讓學生自由分組，分別討論自己上學的方式，讓學生上臺進行表演。一位學生可以提出問題“How do you go to school？”，另一位學生通過自己的肢體語言進行表達，這時其他學生可以舉手競猜，大聲念出相關(guān)的單詞并進行拼讀。通過這種方式，學生可以更好的集中注意力，提高學生的英語學習效率。

四、運用多媒體教學模式

隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸已經(jīng)滲透到人們的日常生活和學習中，同時也在教育領(lǐng)域中起到了非常重要的作用。教師在教學過程中可以借助多媒體設備，將原本抽象難懂的英語知識變得更加形象具體，將一些難以理解的內(nèi)容變得簡單化。教師在日常開展教學活動時需要結(jié)合實際教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設更加真實的情景，進一步加深學生的理解和記憶，使學生更加直觀的學習英語知識。通過視頻、圖片、音樂等方式將英語知識更加形象的呈現(xiàn)給學生，讓學生會清晰的理解所學的知識內(nèi)容，同時也為開展高效的英語課堂奠定良好的基礎。

結(jié)束語：

總而言之，教師在開展小學英語教學活動過程中應用情景體驗式教學模式，可以最大限度上提高英語教學質(zhì)量和學生的學習效率。這是新課程改革下的一種全面的教學模式，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，教師需要在教學過程中注重教學方法的生動性和多樣性，為學生創(chuàng)設符合實際教學內(nèi)容的情景，營造良好的課堂學習氛圍，強化學生的體驗，使學生更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容。同時，教師還需要注重與學生之間的交流和互動，只有這樣，才可以真正發(fā)揮情景體驗式教學模式的最大作用和價值，促進發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王娟.小學英語教學中應用"情景體驗式教學模式"的分析[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（9）.96-97.

[2]鞏悅."情景體驗式教學模式"在小學英語教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2018，（20）.139-141.