基于家園共育的幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

李明君

【摘要】家庭和幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和幼師是幼兒接觸最多的人員。從教育的角度來(lái)講，需要家長(zhǎng)與幼師一起保證幼兒的健康成長(zhǎng)。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，幼師沒(méi)有充分做好家長(zhǎng)的工作，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的關(guān)懷，影響了幼兒教育的質(zhì)量和效果。基于此，在幼兒教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和幼師的作用，形成家校共育的教育模式，互相溝通、互相學(xué)習(xí)，只有這樣，才能保證幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園共育;幼師;家長(zhǎng)

引言：

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中重要的組成部分。幼兒教育作為啟蒙教育，對(duì)幼兒日后的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。但是，由于幼兒的年齡比較小，在生活自理能力方面比較差，基于此，在幼兒教育過(guò)程中要積極家用家校共育的教育模式，這就要求幼師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，在實(shí)際的教學(xué)與工作不斷探索和總結(jié)。所謂的家校共育模式，就是充分發(fā)揮幼師和家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)成為重要的教育資源，成為幼師的教育伙伴，以此來(lái)保證幼兒教育的質(zhì)量和效果，保證幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

（一） 提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通

為了保證家園共育模式的質(zhì)量和效果，需要促進(jìn)家園之間的溝通，保證家園溝通的質(zhì)量和效果。首先，幼兒園需要為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)，讓家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的幼兒教育，主要是幼兒園教師的“一言堂”，不利于家園之間的溝通交流，在家校共育模式下，幼兒園可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，或者是茶話會(huì)等形式，向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的教育理念和方法，同時(shí)也讓家長(zhǎng)分享自己的意見(jiàn)和想法，主要的目的就是拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，增進(jìn)彼此之間的了解，有效地解決幼兒教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，幼兒園可以向家長(zhǎng)發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己最關(guān)心的問(wèn)題，以此來(lái)整理家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣一來(lái)，幼兒園在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)候便會(huì)更加具有針對(duì)性，對(duì)于家長(zhǎng)而言也更具有時(shí)效性，這樣一來(lái)，才能有效地保證家長(zhǎng)的積極參與，更有利于解決實(shí)際性的問(wèn)題，保證家園共育的質(zhì)量和效果。

（二）創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任

幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通方式有很多種，最常用的就是家園聯(lián)系手冊(cè)，家訪或者是家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)進(jìn)行溝通交流。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)改變了我們的交流和溝通方式，目前而言，幼師與家長(zhǎng)的溝通方式十分豐富，因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)的工作比較忙，家訪也不適合開(kāi)展，基于此，幼兒園可以和幼兒家長(zhǎng)采用微信、電話或者是QQ等形式進(jìn)行溝通，為每一個(gè)幼兒建立成長(zhǎng)檔案，將幼兒在幼兒園期間的表現(xiàn)情況、興趣愛(ài)好以及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣一來(lái)，幼師將成長(zhǎng)檔案及時(shí)地發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得幼師十分貼心，同時(shí)也會(huì)積極配合幼師完成教育工作。對(duì)于幼兒而言，能夠得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也是一件十分開(kāi)心的事情，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。例如，幼兒在家庭飲食過(guò)程中，父母都是盡量照顧幼兒的口味，但是，為了保證幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園會(huì)更加注重營(yíng)養(yǎng)的均衡性。這種出現(xiàn)了幼兒在幼兒園挑食的現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)這種情況也十分的無(wú)奈。作為幼師，除了在對(duì)幼兒開(kāi)展正面的教育工作之外，還需要積極地與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒，改變幼兒在家庭生活中的飲食結(jié)構(gòu)，積極監(jiān)督幼兒改正挑食的不良習(xí)慣。這樣一來(lái)，在家園共育模式下，能夠有效地保證幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，充分發(fā)揮了家園共育的質(zhì)量和效果。

二、家園有效互動(dòng)，促進(jìn)家園同步教育

在家園共育模式下，幼師要充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作，保證共育的質(zhì)量和效果。眾所周知，幼兒教育工作不是獨(dú)立存在的，而是在諸多條件下影響的，其中最為主要的就是教師和家長(zhǎng)。在家園共育模式下，需要家長(zhǎng)和幼兒園積極展開(kāi)互動(dòng)，共同提供教育資源，除了發(fā)揮幼兒園的教育資源之外，還需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，共同保證教育的質(zhì)量和效果。

比如，幼兒園舉辦《時(shí)裝節(jié)》活動(dòng)當(dāng)中，幼兒園就可以發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，讓幼兒和家長(zhǎng)一起制作服裝，并且讓幼兒穿著和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)制作的服裝進(jìn)行表演，讓幼兒在動(dòng)手設(shè)計(jì)制作服裝的過(guò)程中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，增加幼兒的自信心，讓幼兒更加自信地投入到幼兒園的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。再比如，幼兒園可以舉辦《幸福一家人》的活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)搜集和整理一家人最快樂(lè)的瞬間，并將其畫(huà)出來(lái)，在幼兒園進(jìn)行集中的展示，這樣一來(lái)，不僅充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育資源，同時(shí)也讓幼兒深刻地體會(huì)到家庭的溫暖，這樣教育活動(dòng)有著重要的意義和作用，充分地保證了幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響。在幼兒教育過(guò)程中，幼兒園要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用和資源，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，積極踐行家園共育模式，密切家園之間的關(guān)系，進(jìn)而保證家園共育的質(zhì)量和效果。

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