談社會(huì)主義核心價(jià)值觀下中職思想政治課教學(xué)德育滲透

姚芳

【摘要】在對(duì)于不同的學(xué)科課程資源，都進(jìn)行有效的分析的時(shí)候，才會(huì)將知識(shí)的運(yùn)用，變得更加的熟練，在踐行不同的核心價(jià)值觀念的時(shí)候，對(duì)于知識(shí)的講解，其教學(xué)的效果，就會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生的道德與品質(zhì)的時(shí)候，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于不同的道德與法治的知識(shí)內(nèi)容，都進(jìn)行有效的運(yùn)用，教師也需要將不同的德育教學(xué)理念，合理的進(jìn)行滲透，因此，本文就談社會(huì)主義價(jià)值觀下中職思想政治課教學(xué)德育滲透，進(jìn)行分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】中職思想政治;德育滲透;知國(guó)更愛(ài)國(guó);敬業(yè)心中留;課堂析案例

在讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，都具有積極的學(xué)習(xí)興趣的前提下，教師才能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)有一個(gè)良好的發(fā)展學(xué)習(xí)的途徑，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)價(jià)值觀都是具有主題性的，這幾年老作用的，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)觀念都進(jìn)行一個(gè)合理認(rèn)知的過(guò)程中，才能夠豐富學(xué)生對(duì)于世界的學(xué)習(xí)了解，所以教師在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境下，都能夠讓學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)于自己的知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而不斷的去展示自己學(xué)科的學(xué)習(xí)思維的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵趯⒌掠逃砟?，進(jìn)行一個(gè)有效滲透的前提下，學(xué)生就會(huì)明白政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，即是知識(shí)課堂講解，也是不同的道德教育的學(xué)習(xí)課程，應(yīng)該把教育的德育性，充分的展示著學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，才會(huì)有一個(gè)更為高效的發(fā)展。

一、課前講時(shí)事，知國(guó)更愛(ài)國(guó)

在不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，教師都可以先為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)學(xué)習(xí)觀念，并且讓學(xué)生在進(jìn)行熱點(diǎn)分析的過(guò)程中，能夠結(jié)合自己對(duì)于不同的事件的發(fā)展，從而讓學(xué)生形成一個(gè)核心觀點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行不同的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上給予學(xué)生正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，這是非常重要的注意，教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)作用的前提下，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，主要展示學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將不同的教學(xué)理論知識(shí)，都通過(guò)課堂中的教學(xué)設(shè)備，或者是視頻資料的形式，進(jìn)行講解的前提下，才能夠改變不同的思考結(jié)論，讓學(xué)生能夠具備不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)思考中，在具備獨(dú)立學(xué)習(xí)觀念的前提下，都能夠在自己的學(xué)習(xí)角度中，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的有效的解答，教師在課堂中通過(guò)講解時(shí)事的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間，就能夠得到有效的延長(zhǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)學(xué)習(xí)心理的時(shí)候，才能夠合理的發(fā)展學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠多讓學(xué)生從時(shí)代的勞動(dòng)者中，多進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象的觀察。

二、課堂穿影音，敬業(yè)心中留

在課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)視頻的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解變得更加的全面和深刻，所以教師在現(xiàn)階段的情況下都需要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，這樣學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)才可以在解讀的過(guò)程中，有一個(gè)更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀，所以教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同程度的發(fā)展的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，讓學(xué)生對(duì)于不同的思想政治課的知識(shí)內(nèi)容，也可以進(jìn)行一個(gè)合理化的分析和解讀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解不同的經(jīng)濟(jì)制度的過(guò)程中，通過(guò)合理的思考和探究在一定的教學(xué)模式下，學(xué)生在陌生環(huán)境中的適應(yīng)程度，教師就能夠在課堂中多開(kāi)展一些測(cè)試活動(dòng)，這樣才會(huì)在不同的學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)行業(yè)發(fā)展背景的環(huán)境下，去思考我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)制度，這樣學(xué)生的核心價(jià)值觀念，才會(huì)得到有效的培育與加強(qiáng)，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師也能夠運(yùn)用不同的教學(xué)維度的方式，拓展學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思維想象的范圍，讓學(xué)生能夠連接日常的生活實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解廣泛性。

三、課堂析案例，誠(chéng)信最有力

教師在對(duì)于不同的教學(xué)案例都進(jìn)行參考和大學(xué)的時(shí)候，都能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信念改變得更加的強(qiáng)烈，因?yàn)閷W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要將核心價(jià)值觀念與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面化的講解，只要學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建才可以變得更加的高校，因此教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，都需要優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的去展示學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)交流性質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，不同的存儲(chǔ)類型，所持有的貨幣的數(shù)量，也是具有一定的差異性的，教師在從學(xué)生比較了解的學(xué)習(xí)種類中，進(jìn)行知識(shí)的講解和運(yùn)用，比如支付寶中的借貸種類，就是比較的多的，有哪一種是屬于商業(yè)銀行的行為么，在讓學(xué)生進(jìn)行相互討論的時(shí)候，才可以活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的是俠女價(jià)值觀念。

總而言之，互動(dòng)的教學(xué)課堂模式不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容變得更加的深刻了解，所以教師在教學(xué)過(guò)程中都需要成為學(xué)生的指路明燈，這樣學(xué)生在課堂中所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才可以得到有效的解答，教師在為學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)建議的時(shí)候，也需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用學(xué)習(xí)的結(jié)果，再將德育教學(xué)理念進(jìn)行一個(gè)合理程度的前提下，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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