地理高效課堂探究

黃雯

地理素養(yǎng)是指一個(gè)人通過(guò)地理學(xué)習(xí)而獲得的地理知識(shí)、技能、方法與觀念，或者說(shuō)是個(gè)人能夠從地理學(xué)的角度來(lái)觀察事物且運(yùn)用地理學(xué)的知識(shí)、技能來(lái)解決問(wèn)題的內(nèi)在涵養(yǎng)。因此，地理核心素養(yǎng)應(yīng)是地理學(xué)中最具學(xué)科本質(zhì)的東西，是不能通過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而獲得的，是學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)過(guò)程而形成的解決實(shí)際問(wèn)題所需要的最有用的地理知識(shí)、最關(guān)鍵的地理能力、最需要滿足終身發(fā)展所必備的地理思維。依據(jù)眾多專家、學(xué)者的探討，結(jié)合多年從事地理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為地理核心素養(yǎng)應(yīng)由地圖技能、空間視角、綜合思維和人地觀念四大方面構(gòu)成。在上展示課時(shí)，我上的是人教版中國(guó)地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)《水資源》的內(nèi)容，課前對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了磨課，課后覺(jué)得自己對(duì)高效課堂有了新的感悟。如何才能打造地理學(xué)科高效、優(yōu)質(zhì)的課堂呢？“學(xué)、教、練”地理課堂流程分哪些步驟？每一個(gè)步驟需要注意哪些問(wèn)題？結(jié)合《水資源》的導(dǎo)學(xué)案談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟。

一、導(dǎo)入：地理課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思巧妙設(shè)計(jì)具有形象美、情感美、和諧美、懸念美使教學(xué)過(guò)程引人入勝，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。如欣賞一組圖后，我們進(jìn)入節(jié)約與保護(hù)水資源學(xué)習(xí)。通過(guò)畫面感知產(chǎn)生走進(jìn)地理學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡快調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，激發(fā)和點(diǎn)燃是教師的根本任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：提出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，效率必然很低，學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。每一節(jié)課教師要展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)，研讀教材和地圖，尋求問(wèn)題的答案。

三、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取自學(xué)的方式，可以根據(jù)老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材、閱讀地圖，找到相應(yīng)問(wèn)題的答案。自主學(xué)習(xí)時(shí)間10分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決自己能夠解決的問(wèn)題。教師關(guān)注每個(gè)小組的自學(xué)情況，小組內(nèi)把出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行更正。組內(nèi)不能解決的由教師及時(shí)糾正，這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生下一步合作探究打下基礎(chǔ)。

四、合作探究：教師課件展示團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容，學(xué)生看完問(wèn)題后用15分鐘時(shí)間組內(nèi)交流討論出結(jié)論。小組合作是自由性，開放性很強(qiáng)的一種學(xué)習(xí)形式，在合作之前，老師就要把要求強(qiáng)調(diào)明確，具體，適當(dāng)，讓學(xué)生知道這次小組活動(dòng)，自己要做什么？應(yīng)該怎么做？先做什么，再做什么，都清清楚楚。再者，課堂上我們的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，一分鐘也不能浪費(fèi)，但該留給學(xué)生的時(shí)間就不要吝嗇，合作探究必須充分。首先要在備課時(shí)，根據(jù)問(wèn)題的難度和學(xué)生的能力，預(yù)設(shè)好小組活動(dòng)的時(shí)間，其次不要怕完不成教學(xué)任務(wù)而一再催促學(xué)生，那樣的結(jié)果只會(huì)與老師的期望相去甚遠(yuǎn)。討論完成后教師隨機(jī)抽5個(gè)小組交流展示，其余小組對(duì)交流展示小組的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

五、交流展示：交流展示的小組派2名以上學(xué)生到講臺(tái)前展示，一名學(xué)生講解同時(shí)另一名學(xué)生負(fù)責(zé)板書展示問(wèn)題的知識(shí)要點(diǎn)，有明確的分工和協(xié)作。展示完后其余小組的同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑后仍不能解決的教師介入解決疑問(wèn)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)，及時(shí)激勵(lì)和肯定并現(xiàn)場(chǎng)打分，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該簡(jiǎn)潔、恰到好處。

六、反饋練習(xí)：學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋練習(xí)。題量控制在20空左右，滿分50分及時(shí)檢測(cè)反饋本堂課的學(xué)習(xí)效果。課堂檢測(cè)是保證課堂教學(xué)效果的有力手段。教師根據(jù)檢測(cè)的情況，及時(shí)糾錯(cuò)。從而實(shí)現(xiàn)能力的提升，素質(zhì)的全面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這次上課，通過(guò)組內(nèi)老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓我對(duì)自己平時(shí)的上課有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)自己在地理教學(xué)過(guò)程中，主要任務(wù)只是如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，只考慮自己，沒(méi)有考慮學(xué)生的參與情況。有時(shí)導(dǎo)入新課情境很新穎，但只是作為導(dǎo)入新課之用，沒(méi)有貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，又會(huì)回到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)框架中去，按照教材知識(shí)序列按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。

但我自己感覺(jué)展示課時(shí)創(chuàng)設(shè)的由一組景觀圖片引入新課學(xué)習(xí)既能吸引學(xué)生興趣，又能緊密聯(lián)系書本，花的時(shí)間少了，收到效果好了。隨后由學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，學(xué)生進(jìn)入自己喜歡的情境中那全神貫注的傾聽、激烈的討論、踴躍的回答問(wèn)題，精彩的小組展示。尤其是在討論實(shí)施南水北調(diào)工程的必要性，解決我國(guó)缺水你有哪些好建議？學(xué)生展示問(wèn)題時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)際，說(shuō)的頭頭是道。從各位老師聽課的評(píng)價(jià)、從學(xué)生上課的表現(xiàn)、從我自己的感覺(jué)，都表明了這次我創(chuàng)設(shè)的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較成功。

初中地理課堂教學(xué)的重要育人目標(biāo)與任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，因此必須熟悉地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成，尋找在課堂上落實(shí)培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的有效途徑。2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要是能在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生全身心的主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。也讓我深刻體會(huì)到，要上好一節(jié)高效的課，只有學(xué)生成為課堂的主體，才能取得好的教學(xué)效果。