探析提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效策略

雒建華

【摘要】幼兒教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)教育體系的重要環(huán)節(jié)，面對(duì)這樣的發(fā)展形勢(shì)，需要幼兒園強(qiáng)化幼兒教學(xué)活動(dòng)，特別是幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既可以提升幼兒的表達(dá)能力，也可以更好地幫助幼兒構(gòu)建其邏輯思維體系，為此，幼兒園教師一定要?jiǎng)?chuàng)新思路，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，全面改進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)作。

【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言能力;活動(dòng);觀念;閱讀

幼兒是培養(yǎng)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)的重要階段，幼兒園應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)這一階段幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，著力提升幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)。本文從現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面的不足入手，對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行深入探究，希望能對(duì)有關(guān)工作起到一定的幫助。

一、優(yōu)化培養(yǎng)方式，多方位提升幼兒語(yǔ)言能力

很大一部分幼兒教師在觀念上還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)于相關(guān)的教育目標(biāo)的要求把握不夠準(zhǔn)確，缺少自主創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式方法一成不變，這在很大程度上會(huì)弱化幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)往往是單方面的知識(shí)灌輸，實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作相對(duì)不足，而教學(xué)活動(dòng)上的問(wèn)答形式單一，缺少幼兒自我表述的機(jī)會(huì)，這些都很難讓幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的工作效果實(shí)現(xiàn)。

首先，從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始，強(qiáng)化幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力。傾聽(tīng)是語(yǔ)言能力培養(yǎng)中一個(gè)十分重要的形式，要在模仿中不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。當(dāng)然這需要幼兒教師有意識(shí)地增強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，從自身做起，在認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，為其樹(shù)立示范榜樣，幫助幼兒提升其聆聽(tīng)的能力。其次，鼓勵(lì)幼兒的自我表達(dá)，幫助其樹(shù)立起強(qiáng)大的自信。表達(dá)行為事實(shí)上就是一個(gè)人交際能力的一種直接體現(xiàn)，幼兒階段其實(shí)已經(jīng)有了參與人際交往的強(qiáng)烈渴望，而自我表達(dá)可以很好地幫助幼兒提升人際交往能力，因而，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)這些行為的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，并幫助其建立自身的表達(dá)邏輯，優(yōu)化其思維方式，樹(shù)立起人際交往中的自信心。最后，開(kāi)展一定的文學(xué)作品賞析活動(dòng)，幫助幼兒獲取更多更好的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在優(yōu)秀文學(xué)作品汲取養(yǎng)分，從而幫助幼兒提升其對(duì)語(yǔ)言能力培養(yǎng)活動(dòng)的興趣與熱情，對(duì)此后的文學(xué)素質(zhì)的提升打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化幼兒的閱讀活動(dòng)，提升幼兒的語(yǔ)言感受力

首先，幼兒教師可以在教學(xué)更多地運(yùn)用的運(yùn)用閱讀方式提升語(yǔ)言能力培養(yǎng)的工作效果。讓幼兒在閱讀中直接地感受語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，從而真正了解其魅力所在?；谟變涸谡Z(yǔ)言掌握上的限制，幼兒教師應(yīng)當(dāng)做好閱讀方式的優(yōu)化。

比如說(shuō)可以將更多自主機(jī)會(huì)交給幼兒，分組展開(kāi)閱讀活動(dòng)，合力解決閱讀中遇到的困難和問(wèn)題，積極展開(kāi)組內(nèi)討論，多方位的強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，做好課外閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)工作。幼兒教師應(yīng)該幫助幼兒選取更多的適合其成長(zhǎng)階段的讀本資料，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)更加廣泛的閱讀學(xué)習(xí)工作。當(dāng)然，這需要幼兒教師強(qiáng)化對(duì)幼兒發(fā)展實(shí)際的把握，以繪本讀本為主，以適應(yīng)幼兒的閱讀習(xí)慣，逐步做好知識(shí)的積累。幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)不可能僅僅依賴于園區(qū)教學(xué)，還需要強(qiáng)化家園之間的聯(lián)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要幼兒教師采取更加有效的方式疏通家園之間的溝通交流渠道，密切與家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面提出一些具體的培養(yǎng)方式。可以通過(guò)微信群組的形式互相交流幼兒在語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面的實(shí)際狀況，及時(shí)分享一些經(jīng)驗(yàn)與做法，共同提升工作效果。幼兒園可以通過(guò)更加靈活的親子活動(dòng)形式，將家長(zhǎng)邀請(qǐng)入園，通過(guò)這樣的活動(dòng)提升各方之間的交流合作水平，從而為幼兒打造一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)工作也需要有一個(gè)相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)支撐，從而更好地幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)這一工作的認(rèn)知。幼兒教師在工作中可以采取更加靈活多樣的形式開(kāi)展評(píng)價(jià)，比如說(shuō)開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)，通過(guò)幼兒的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)分。另外，還要注重幼兒日常的表現(xiàn)，將其納入到評(píng)價(jià)機(jī)制之中，多采用鼓勵(lì)的方式，提升幼兒語(yǔ)言能力的自信。

三、開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，提升語(yǔ)言能力培養(yǎng)的趣味性

對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)不是僅僅依靠園區(qū)教育就可以實(shí)現(xiàn)的，需要家庭教育活動(dòng)的緊密配合，家園之間的聯(lián)合是十分重要的，然而，就現(xiàn)階段的實(shí)踐來(lái)看，大部分家長(zhǎng)的精力已經(jīng)被巨大的生活壓力占據(jù)，能夠投入到家庭教育中的精力極少，這就讓幼兒在家庭失去了最佳的語(yǔ)言溝通實(shí)踐對(duì)象，祖父輩的語(yǔ)言交流中極可能會(huì)夾雜很多方言或者不規(guī)范的用法，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)十分不利。

首先，定期組織一些談話類(lèi)的趣味活動(dòng)是提升語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間的良好溝通，在相互的談話交流活動(dòng)中可以獲得更多的靈感，進(jìn)一步拓展幼兒在表達(dá)方面的思路，累積豐富的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒興趣的把握，選擇一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的趣味性話題，提升幼兒的參與熱情，發(fā)揮其主動(dòng)性。其次，靈活組織一些表演類(lèi)的表述活動(dòng)，這樣可以讓幼兒在參與演講活動(dòng)的過(guò)程中，逐步強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯分析能力，提升自身語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力。幼兒教師在這一活動(dòng)中可以使用更多的多媒體或其他設(shè)備幫助創(chuàng)設(shè)一些情景或其他方式來(lái)提升演講活動(dòng)的趣味性，從而有效保證整個(gè)活動(dòng)的實(shí)際效果。

綜上所述，幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)十分重要的工作，其對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響，在實(shí)踐工作中，不論是幼兒教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)注意正面的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我表達(dá)，在生活中幫助其樹(shù)立強(qiáng)大的自信，這是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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