從館校結(jié)合到家校社科學(xué)教育共同體

齊欣

中國(guó)科技館“館校合作”的實(shí)踐與探索

館校合作是科技館與學(xué)校合作開(kāi)展以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育工作。中國(guó)科技館高度重視館校合作，自2009年新館開(kāi)放10多年來(lái)，館校合作經(jīng)歷了從初步探索到快速發(fā)展階段，從2017年全面啟動(dòng)“館校合作基地?！表?xiàng)目以來(lái)，館校合作進(jìn)入全面提質(zhì)升級(jí)階段。目前，北京市16個(gè)區(qū)縣200多所學(xué)校簽約成為中國(guó)科技館“館校合作基地?！?。在多年探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，中國(guó)科技館逐步構(gòu)建“館、校、師、生、課”五位一體的館校合作體系。

館·場(chǎng)館多元化教育活動(dòng)

重點(diǎn)突出科技館場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，依托豐富的展覽展示資源，開(kāi)展多元化的場(chǎng)館教育活動(dòng)。著重突出定制化服務(wù)，為簽約基地校開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)，拓展學(xué)生團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，如策劃面向初中生的中考主題串講，面向中小學(xué)團(tuán)體的科技館里的開(kāi)學(xué)第一課，開(kāi)展宣傳民族自信與科技自立自強(qiáng)的大國(guó)重器專(zhuān)題輔導(dǎo)，組織跨學(xué)科的主題研學(xué)活動(dòng)等。豐富場(chǎng)館學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)多樣化的手段和形式強(qiáng)化多感官互動(dòng)，如組織以學(xué)科主題為線(xiàn)索的展品深度輔導(dǎo)，邀請(qǐng)科普達(dá)人和科技輔導(dǎo)員開(kāi)展科普講座，開(kāi)展科技制作活動(dòng)促進(jìn)科學(xué)探究，觀看趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)表演、科普影片等。通常每年接待200?300個(gè)學(xué)校團(tuán)體參觀，參與活動(dòng)學(xué)生超過(guò)10萬(wàn)人次。

?！た萍拣^活動(dòng)進(jìn)校園

通過(guò)二次開(kāi)發(fā)、優(yōu)化，將場(chǎng)館活動(dòng)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)學(xué)校需求的課程和活動(dòng)。近年來(lái)，科技館活動(dòng)進(jìn)校園在內(nèi)容與形式上也在不斷拓展，除了廣受學(xué)校歡迎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)表演外，中國(guó)科技館也在探索通過(guò)開(kāi)設(shè)科技選修課，參與策劃校園科技節(jié)等不同模式，將科技館的展覽展品、教育活動(dòng)等統(tǒng)籌組織向?qū)W校輸送，豐富學(xué)科教學(xué)、科技社團(tuán)及課后服務(wù)的科學(xué)教育資源。

師·學(xué)?？萍冀處熍嘤?xùn)

重點(diǎn)圍繞如何提升一線(xiàn)學(xué)科教師利用科技館展覽展品資源開(kāi)展科學(xué)教育課程和活動(dòng)的能力，深度推進(jìn)館校結(jié)合，面向中小學(xué)科技教師每年不定期組織3?4期教師培訓(xùn)活動(dòng)。近年來(lái)，中國(guó)科技館與北京市教科院科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教研員廣泛合作，組織專(zhuān)題教師研修、交流與培訓(xùn)活動(dòng)，采用展廳內(nèi)公開(kāi)課、專(zhuān)家講座、沙龍等不同形式，探索將課堂搬進(jìn)科技館，從而提升學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的途徑與方法。

生·科技后備人才與拔尖學(xué)生培養(yǎng)

2018年，中國(guó)科技館聯(lián)合全國(guó)10家地方科技館及部分中學(xué)，與浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、《環(huán)球科學(xué)》雜志共同推出“生物醫(yī)學(xué)未來(lái)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，充分利用高校、企業(yè)專(zhuān)家資源，以科技館為平臺(tái)，為中學(xué)生提供綜合實(shí)踐和專(zhuān)題研究陣地，探索館校共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式。近期，中國(guó)科技館聯(lián)合北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院，逐步開(kāi)展人工智能與機(jī)器人方面的青少年科技后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目，立足自身資源，為青少年提供不同層次進(jìn)階的科技教育內(nèi)容。

課·館本課程與校本課程開(kāi)發(fā)

中國(guó)科技館充分發(fā)揮社會(huì)教育的平臺(tái)作用，探索與學(xué)?？茖W(xué)教育有機(jī)銜接，開(kāi)發(fā)了一系列專(zhuān)題課程，如對(duì)標(biāo)中考開(kāi)發(fā)《體驗(yàn)科學(xué)》系列科普?qǐng)D書(shū)及資源包，依據(jù)中學(xué)物理、化學(xué)和生物課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科技館展品背后蘊(yùn)含的科學(xué)原理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入分析和形象演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)注重科學(xué)精神和思想方法的傳播。

2018年底開(kāi)始，中國(guó)科技館在館校合作的實(shí)踐方面，進(jìn)行新的模式拓展，與深圳市教育局、深圳市科協(xié)共建“館校合作深圳科學(xué)教育基地”，征集一批深圳中小學(xué)參與館校合作試點(diǎn)，由中國(guó)科技館科技輔導(dǎo)員與深圳中小學(xué)科技教師共同開(kāi)發(fā)推出了“科技館里的科學(xué)課”系列融媒體科學(xué)教育資源包，并于2020年8月正式出版，目前已經(jīng)連續(xù)3個(gè)學(xué)期在全國(guó)30多個(gè)省市的200多所小學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生累計(jì)超過(guò)了2萬(wàn)余次，在線(xiàn)教學(xué)瀏覽量累計(jì)近100萬(wàn)人次。近期將結(jié)合“雙減”政策的新要求，深化開(kāi)發(fā)“科技館里的科學(xué)課”中學(xué)版科學(xué)教育資源包，以及針對(duì)家庭使用的親子教育資源包。

經(jīng)過(guò)近10年來(lái)的持續(xù)發(fā)展，中國(guó)科技館“館校師生課”五位一體的館校合作體系不斷完善，今后將主要從以下4個(gè)方面持續(xù)發(fā)展：一是以簽約校為服務(wù)重點(diǎn)，推動(dòng)5大版塊全面開(kāi)花;二是以學(xué)校、教師、學(xué)生需求為導(dǎo)向，以科技館教育理念為根本，整合館校資源，提供全方位、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù);三是不斷擴(kuò)大館校合作服務(wù)對(duì)象與內(nèi)容形式，科技館對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教育的貢獻(xiàn)度逐漸提高;四是全面推進(jìn)科技館科學(xué)教育體系建設(shè)，“科技館里的科學(xué)課”面向現(xiàn)實(shí)需求和應(yīng)用效果逐步迭代升級(jí)。

“雙減”背景下的政策導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)需求

2021年5月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議，審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的有力舉措。

政策驅(qū)力：“雙減”背景下的家校社協(xié)同育人共同體的建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！?/p>

2021年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，在“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”中明確提出“建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機(jī)制推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和家庭協(xié)同育人。”

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出“完善家校社協(xié)同機(jī)制推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)?！?/p>

2021年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》，在“兒童與教育”中明確提出要“學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)一步完善”“形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人合力”。

2021年10月23日發(fā)布的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，將幫助未成年人“增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力”作為家庭教育的重要內(nèi)容。

黨中央、國(guó)務(wù)院頒布的上述政策、文件，從不同領(lǐng)域、不同方面表明國(guó)家對(duì)義務(wù)教育、兒童發(fā)展、青少年科學(xué)素質(zhì)提升的高度關(guān)注，都將家校社協(xié)同育人作為重要的路徑支撐和任務(wù)措施。可見(jiàn)，深化教育體制改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)家校社協(xié)同育人共同體建設(shè)是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。推進(jìn)“雙減”改革，對(duì)教育資源的供給內(nèi)容和供給方式提出了新的要求，必然要求學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育協(xié)同推進(jìn)，完善家校社協(xié)同機(jī)制，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)，在教育的新場(chǎng)景、新樣態(tài)下構(gòu)建一種新型教育生態(tài)，建立共同價(jià)值愿景，以及有效的組織方式和運(yùn)行模式。

發(fā)展內(nèi)需：個(gè)人全面發(fā)展對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的協(xié)同要求

從家庭教育看，一個(gè)人從生物實(shí)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)體，從一種水平的社會(huì)實(shí)體轉(zhuǎn)化為另一種水平的社會(huì)實(shí)體，是在學(xué)校、家庭、社會(huì)諸多因素的作用下實(shí)現(xiàn)的，具有各自不可替代的優(yōu)勢(shì)，缺一不可。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂。家庭教育的理念與實(shí)踐，客觀要求與學(xué)校相統(tǒng)一、與社會(huì)相銜接。

從學(xué)校教育看，一是科技高速發(fā)展和迭代更新，對(duì)學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高了對(duì)人才的要求，增加了學(xué)校教育的困難，必須積極尋找合作伙伴。二是現(xiàn)代學(xué)校教育承擔(dān)著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌和促進(jìn)人的全面發(fā)展的歷史重任，現(xiàn)代中國(guó)的素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，這都有賴(lài)于家庭教育和社會(huì)教育的支持。

從社會(huì)教育看，面向青少年的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立初心，是為了開(kāi)展有目的、有組織的科學(xué)教育、文化教育等活動(dòng)，提供相關(guān)教育資源。只有與學(xué)校、家庭的有機(jī)融合和相互支持配合，才能更好地發(fā)揮其作用。

因此，從個(gè)人發(fā)展看，不管是家庭教育，還是學(xué)校、社會(huì)教育，家校社協(xié)同育人都是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的重要舉措，滿(mǎn)足各方主體的需求，需要大家協(xié)同一致，共同努力。

科學(xué)教育：家校社協(xié)同育人的重要方向

當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，強(qiáng)大的科技力量和人才競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)疑是提升國(guó)家綜合實(shí)力的基礎(chǔ)與保障，而發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)就是教育，特別是科學(xué)教育?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，科技教育是培養(yǎng)國(guó)家科技創(chuàng)新后備人才和有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體的重要途徑，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然選擇。

自2006年《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》發(fā)布以來(lái)，在黨中央和國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育、科技、科協(xié)等部門(mén)積極推動(dòng)青少年科學(xué)教育工作，取得了顯著成效。

一是學(xué)校教育層面，青少年科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好。以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）和我國(guó)的國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)（2018年數(shù)據(jù)）為例，我國(guó)參測(cè)的北京、上海、江蘇、浙江地區(qū)的學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域的成績(jī)?cè)?9個(gè)參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中名列第一;參與調(diào)研的4年級(jí)、8年級(jí)學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)水平達(dá)到中等及以上水平的比例分別為76.8%和83.6%，科學(xué)理解能力明顯高于科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力，但在創(chuàng)造力和動(dòng)手能力方面有差距。

二是社會(huì)教育層面，各類(lèi)科普?qǐng)鲳^建設(shè)面積顯著增加，一批高水平科普?qǐng)鲳^相繼開(kāi)放，為青少年提供豐富的教育資源;高校、科研院所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)通過(guò)開(kāi)發(fā)、開(kāi)放科研設(shè)施，開(kāi)發(fā)科技教育資源等方式積極參與青少年科學(xué)教育，但全社會(huì)協(xié)同機(jī)制尚在建設(shè)和完善中，校內(nèi)外科學(xué)教育還不能做到有機(jī)融合。

青少年科學(xué)教育工作是社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校及相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充，相互融合，同向發(fā)力，形成有利于青少年更好發(fā)展的科學(xué)教育社會(huì)生態(tài)體系。

依托中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系構(gòu)建家校社科學(xué)教育共同體

基于“雙減”背景，國(guó)家頒布了一系列相關(guān)政策，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校也有諸多現(xiàn)實(shí)需求。從科技館視角看，之前開(kāi)展的館校結(jié)合實(shí)踐與探索，雖然可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校科學(xué)教育資源的不足，但是尚不能滿(mǎn)足和支撐“雙減”之后學(xué)校和學(xué)生對(duì)科學(xué)教育資源的新需求。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在空間、資源、人員等方面具有各自的特點(diǎn)和作用、優(yōu)勢(shì)與短板，需要三方有機(jī)協(xié)同，更好地形成在科學(xué)教育中的合力。

科技館是面向社會(huì)公眾特別是青少年等重點(diǎn)人群，以展覽教育、研究、服務(wù)為主要功能，以參與、互動(dòng)、體驗(yàn)為主要形式，開(kāi)展科學(xué)技術(shù)普及相關(guān)工作和活動(dòng)的公益性社會(huì)教育與公共服務(wù)設(shè)施。近年來(lái)，我國(guó)科技館事業(yè)蓬勃發(fā)展，中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系取得良好成效。截至2020年底，全國(guó)已建成達(dá)標(biāo)科技館345座。截至2021年9月，流動(dòng)科技館項(xiàng)目累計(jì)配發(fā)展覽資源566套，累計(jì)巡展4682站，服務(wù)公眾達(dá)1.49億人次;科普大篷車(chē)?yán)塾?jì)配發(fā)1727輛車(chē)，累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)31.5萬(wàn)次，行駛里程達(dá)4885.6萬(wàn)千米，服務(wù)公眾約3.02億人次;農(nóng)村中學(xué)科技館已在全國(guó)29個(gè)省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建立1112所農(nóng)村中學(xué)科技館;中國(guó)數(shù)字科技館用戶(hù)總數(shù)突破1415萬(wàn)，資源量已達(dá)16.32TB?？萍拣^作為國(guó)家科學(xué)教育推進(jìn)的重要社會(huì)力量，可以充分發(fā)揮自身獨(dú)特作用，以科技館體系為平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會(huì)教育的媒介，連接三方協(xié)同育人，有效開(kāi)展科學(xué)教育，提升青少年科學(xué)素質(zhì)。

總體思路

依托中國(guó)特色現(xiàn)代科技館體系，突出需求導(dǎo)向，從應(yīng)用視角出發(fā)，加強(qiáng)與教育主管部門(mén)的緊密合作，進(jìn)入科學(xué)教育的主陣地，促進(jìn)科學(xué)普及與學(xué)校教育的有機(jī)、深度融合，形成協(xié)同機(jī)制、工作網(wǎng)絡(luò)和生態(tài)系統(tǒng)，建設(shè)資源匯集、人才培養(yǎng)、共建共享、聯(lián)合協(xié)作的科學(xué)教育共同體，提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)教育健康發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型科技后備人才。

基本原則

聚焦服務(wù)“雙減” 面向義務(wù)教育階段學(xué)生，加強(qiáng)“智育為主，五育并重”的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，匯聚科技館體系科學(xué)教育資源，全面覆蓋中小學(xué)校各學(xué)段學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需求。

突出價(jià)值引領(lǐng) 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神，培養(yǎng)科學(xué)觀念和科學(xué)思維，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力。

堅(jiān)持共建共享 依托全國(guó)科技館及全國(guó)學(xué)會(huì)、高校、科研院所等，開(kāi)發(fā)和匯集更多優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，以普惠共享的方式供給中小學(xué)校開(kāi)展學(xué)生課后科學(xué)課程和科技活動(dòng)，并進(jìn)行教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，有力支撐科學(xué)教育質(zhì)量和水平提升。

主要內(nèi)容

形成一項(xiàng)機(jī)制 從提高政治站位出發(fā)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，構(gòu)建家校社科學(xué)教育共同體，為協(xié)同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。從動(dòng)力機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制3個(gè)方面構(gòu)建機(jī)制體系，依托科技館體系驅(qū)動(dòng)家校社協(xié)同開(kāi)展科學(xué)教育，制定政策以保障家校社協(xié)同落到實(shí)處，并評(píng)估家校社協(xié)同開(kāi)展科學(xué)教育的效果。建立與教育部、北京市教委、各區(qū)縣教委、中小學(xué)校和其他教育相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)等的協(xié)同機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上逐漸向全國(guó)示范推廣。

建設(shè)一個(gè)平臺(tái) 充分運(yùn)用信息化技術(shù)搭建科學(xué)教育資源匯集平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源匯集與科學(xué)教育實(shí)施的功能。依托科技館體系、全國(guó)學(xué)會(huì)、中小學(xué)校等，開(kāi)發(fā)和匯集面向中小學(xué)校的優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育共建共享資源，形成系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)、高效的融媒體資源庫(kù);基于信息交互技術(shù)，為學(xué)?？茖W(xué)教師、科技館體系科技輔導(dǎo)員等科學(xué)教育的實(shí)施者提供教學(xué)活動(dòng)、交流互動(dòng)的應(yīng)用平臺(tái)，為學(xué)校、教師、學(xué)術(shù)提供便捷的信息化應(yīng)用服務(wù)，為學(xué)生提供線(xiàn)上教育和交流的平臺(tái)。

開(kāi)發(fā)一批課程 突出需求導(dǎo)向，充分調(diào)研中小學(xué)校對(duì)科學(xué)教育的需求，同時(shí)結(jié)合義務(wù)教育小學(xué)與初中科學(xué)、物理、生物、化學(xué)等國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，家校社協(xié)同開(kāi)發(fā)一批科學(xué)教育精品示范課程和活動(dòng)。根據(jù)“雙減”需要，一是拓展服務(wù)渠道，以“科技館里的科學(xué)課”為基礎(chǔ)，利用課堂教學(xué)、“課后三點(diǎn)半”、假期研學(xué)等場(chǎng)景開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng);二是擴(kuò)展應(yīng)用場(chǎng)景，滿(mǎn)足學(xué)生多場(chǎng)景、多樣態(tài)學(xué)習(xí)的多樣化、個(gè)性化需求，在資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，形成更多面向?qū)W校、家庭、社會(huì)等不同場(chǎng)景和樣態(tài)，以及多方相互協(xié)同、共建共享的科學(xué)教育資源。

打造一支隊(duì)伍 實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程，建立一支高水平的科學(xué)教育師資隊(duì)伍，主要包括三個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)專(zhuān)家隊(duì)伍，依托全國(guó)學(xué)會(huì)的科技專(zhuān)家為中小學(xué)理科教師培訓(xùn)提供支撐，為教師科學(xué)素質(zhì)提升賦能;二是學(xué)校科技教師和科技館科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，開(kāi)展科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，將科學(xué)精神、科學(xué)思想方法等納入教師培養(yǎng)過(guò)程;三是科普志愿者隊(duì)伍，廣泛招募，重點(diǎn)動(dòng)員，更多吸納有能力、有意愿的專(zhuān)家志愿者、家長(zhǎng)志愿者加入科學(xué)教育隊(duì)伍。

開(kāi)展一批試點(diǎn) 與教育主管部門(mén)合作，進(jìn)行家校社協(xié)同開(kāi)展科學(xué)教育的試點(diǎn)，依托科技館體系整體聯(lián)動(dòng)、總結(jié)驗(yàn)證相關(guān)設(shè)計(jì)，共同推進(jìn)家校社協(xié)同育人機(jī)制實(shí)踐探索，之后逐步開(kāi)展全國(guó)范圍推廣示范。