淺談高中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新模式

龔雪

【摘要】高中美術(shù)教育旨在增強(qiáng)學(xué)生的想象能力與審美水平，對(duì)學(xué)生的心智健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。由于我國(guó)的大部分中學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)注搞文化課教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知、審美差強(qiáng)人意。因此，為了更好地順應(yīng)教學(xué)改革，達(dá)到規(guī)定的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，改善現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)模式迫在眉睫，通過(guò)將美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型，能夠從教學(xué)實(shí)際效果出發(fā)，扭轉(zhuǎn)美術(shù)教學(xué)窘境。

【關(guān)鍵字】高中美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)方法;信息技術(shù)

為了更好地提高高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，筆者首先分析了當(dāng)前美術(shù)教育客觀存在的問(wèn)題。接著，在當(dāng)前的政策之下，如何更高效的實(shí)施美術(shù)課創(chuàng)新，筆者提出了一點(diǎn)策略。有效的策略是成功的一半?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如今高中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新模式，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、分析教育現(xiàn)狀問(wèn)題

在現(xiàn)今的高中美術(shù)教育中，其存在的問(wèn)題主要集中于兩個(gè)方面。一方面，高考制度的存在一直在削弱音體美三門(mén)學(xué)科的重要性。因此，美術(shù)藝考生的教師和普通學(xué)生的美術(shù)教師并非同一批教師，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的美術(shù)教師來(lái)上高中美術(shù)課，久而久之會(huì)上成自習(xí)課，對(duì)學(xué)生美術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)毫無(wú)益處。另一方面，教師的教學(xué)理念有待更新，大多數(shù)教師沿用小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)方法，讓學(xué)生先看畫(huà)，再模仿畫(huà)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也不夠活躍，致使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

例如，在教授“書(shū)為心兩--中國(guó)書(shū)法”這一課時(shí)，許多美術(shù)教師會(huì)讓學(xué)生先觀察教材上的書(shū)法真跡圖片，然后為學(xué)生介紹幾名書(shū)法名家，意在鼓勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字，練好書(shū)法。這是當(dāng)前大部分教師的教學(xué)流程，對(duì)學(xué)生書(shū)法的培養(yǎng)并不到位。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我調(diào)整了教學(xué)模式。在課上，我先進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答自己知道的書(shū)法體以及書(shū)法名家。接著，我讓學(xué)生觀察教材，根據(jù)教材上的提示了解不同字體的特點(diǎn)。之后，我通過(guò)PPT放映的形式，讓學(xué)生觀看書(shū)法字跡，判斷其屬于哪種字體。這能對(duì)學(xué)生判斷作品類(lèi)別提供一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。課程最后，再讓學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)楷體字或行楷字，意在促使學(xué)生體會(huì)書(shū)法的魅力。

二、更新現(xiàn)有教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教學(xué)流程往往是教授、練筆、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。美術(shù)教師常常拘泥于單一的教學(xué)套路中，難以創(chuàng)新使得學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力有一定的局限性。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師完全可以更新現(xiàn)有的教學(xué)方法，通過(guò)多種具有新意的手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在繁重的高中學(xué)業(yè)之下喘口氣。另外，多樣化的教學(xué)方法也為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能性。一名教師的創(chuàng)新勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)起全校美術(shù)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而使得該學(xué)校更加順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，在教授“天工開(kāi)物--中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)”這一課時(shí)，我以青花瓷為例，向?qū)W生闡述中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的特點(diǎn)。在正式授課之前，我先用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了周杰倫的歌曲《青花瓷》，學(xué)生對(duì)這種前所未有的教學(xué)形式感到十分新奇。接著，我讓學(xué)生觀察歌詞，從素胚勾勒的青花筆鋒到釉色渲染的仕女圖，從色白花青的錦鯉到潑墨山水畫(huà)，我逐一向?qū)W生介紹了這些工藝，讓學(xué)生通過(guò)歌曲了解青花瓷這一經(jīng)典的工藝美術(shù)。由于青花瓷勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再教授其他工藝美術(shù)時(shí)，教學(xué)效率顯然輕松的得到了提高。這種結(jié)合了音樂(lè)的美術(shù)教學(xué)趣味性較強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索美術(shù)學(xué)的興趣。

三、善用現(xiàn)代信息技術(shù)

美術(shù)教材往往只有幾十頁(yè)左右，如果只研討教材，課堂容量顯然略小。美術(shù)教材是教師教學(xué)時(shí)的一個(gè)參考，教師若想創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，就要跳出教材的束縛。教師應(yīng)當(dāng)參考美術(shù)教材，借用信息技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更為廣闊的美術(shù)世界。信息技術(shù)能夠幫助教師檢索到古今中外成千上萬(wàn)的優(yōu)秀畫(huà)作，這些作品能為學(xué)生的眼界打開(kāi)一扇窗。同時(shí)，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)大量的作品涉獵。善用現(xiàn)代信息技術(shù)，無(wú)論從教學(xué)方法還是教學(xué)效果來(lái)看，都能為教師的教學(xué)起到積極的影響。

例如，在教授“人性的崛起--文藝復(fù)興美術(shù)”這一課時(shí)，正如恩格斯所言：“這是一次人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革?！蔽乃噺?fù)興的影響以及那一時(shí)期的作品是史無(wú)前例的，教材上幾頁(yè)的贅述根本無(wú)法讓學(xué)生真正領(lǐng)略到文藝復(fù)興在藝術(shù)史上的意義。為此，我在授課時(shí)，借助多媒體信息技術(shù)，先是讓學(xué)生看了一則文藝復(fù)興爆發(fā)的微課視頻，接著，帶學(xué)生欣賞了數(shù)十副文藝復(fù)興時(shí)期的作品。這些作品包含科學(xué)理論、建筑藝術(shù)、宗教藝術(shù)，充分展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與人文在那一時(shí)期的充分體現(xiàn)。在欣賞這些作品時(shí)，學(xué)生都聚精會(huì)神地看著屏幕，時(shí)不時(shí)的發(fā)出贊嘆。在這樣一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課上，所有學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興的了解更加深刻了。從當(dāng)時(shí)的作品中，學(xué)生也能初步了解到當(dāng)時(shí)人們的思想觀念，這對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)作品是十分重要的。

總而言之，德智體美勞是我國(guó)教育一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，伴隨著美術(shù)在高中教育中的影響越來(lái)越大，此學(xué)科應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)教師足夠的重視。教師應(yīng)從教學(xué)現(xiàn)狀著手，利用針對(duì)性強(qiáng)的措施對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行整改。只有通過(guò)這種方式，才能從真正意義上提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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