淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

覃嬋

【摘要】眾所周知，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身潛能，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度比較大，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，就只能在教師的督促下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率比較低，而且學(xué)生很少會(huì)進(jìn)行比較深入的思考，所掌握的往往只是一些簡單的解題知識(shí)，對(duì)他們在數(shù)學(xué)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展和能力素養(yǎng)的進(jìn)步?jīng)]有太大的幫助。本文就從引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度參與和優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個(gè)方面，對(duì)如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中生;初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

如果一名初中生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。這不僅對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步有很大幫助，而且能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)決心和毅力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀思維能力的形成。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，認(rèn)真思考和分析初中生的普遍特點(diǎn)，找到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在更好的心理和精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

為了激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了自身能力素養(yǎng)的進(jìn)步，而不僅是獲得較好的考試成績，讓老師和家長滿意。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂上的師生角色，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提供自由空間，讓學(xué)生能夠探索和解決各種他們感興趣的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于學(xué)生之間在能力和性格等方面存在各種差異，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，也應(yīng)采取針對(duì)性的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在他們感到比較舒適的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，這部分知識(shí)需要并且會(huì)鍛煉學(xué)生的數(shù)形結(jié)合、邏輯思維、數(shù)學(xué)抽象等各方面的能力。顯然，學(xué)生在這幾項(xiàng)能力上的優(yōu)劣勢不可能完全相同。這時(shí)，教師就要根據(jù)對(duì)學(xué)生的充分了解，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如可以將數(shù)形結(jié)合思維能力較弱的學(xué)生組織起來，交給他們一個(gè)比較簡單的二次函數(shù)表達(dá)式，然后讓他們試著在調(diào)整函數(shù)的某些要素后，猜測并驗(yàn)證得到的函數(shù)圖像;對(duì)于數(shù)學(xué)抽象能力較差的學(xué)生，也可以組成小組，用一些現(xiàn)實(shí)生活情境引導(dǎo)他們，幫助他們將實(shí)際問題抽象為二次函數(shù)，突破瓶頸。

二、及時(shí)幫助，促進(jìn)深度參與

上文已經(jīng)提到，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度比較大。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到各種困難。解決這些困難，意味著學(xué)生思維能力的進(jìn)步。但問題在于，有時(shí)學(xué)生并不能完全依靠自身的力量克服困難。如果教師的幫助不及時(shí)，學(xué)生一直被困難所困擾，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣將是極大的打擊。為避免此類情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變角色，注重引導(dǎo)學(xué)生，而不是代替學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，及時(shí)向?qū)W生提供各種幫助，讓學(xué)生能夠一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)深入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)“投影與視圖”時(shí)，對(duì)學(xué)生的空間想象和幾何直觀能力都是不小的考驗(yàn)。為了促進(jìn)學(xué)生的理解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方式克服困難。而且相比于坐在那里空想，學(xué)生顯然對(duì)于動(dòng)手操作具體的物體更有興趣。教師還應(yīng)教給學(xué)生一種方法，即在小組合作動(dòng)手操作的同時(shí)，嘗試將三視圖畫下來，總結(jié)其中的規(guī)律，然后互相出題，讓組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都能更充分地鍛煉空間想象能力，大家還要把頭腦中想象的動(dòng)手操作過程分享出來。

三、創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣直接相關(guān)。這種體驗(yàn)技能是直觀上的，也可以是頭腦中的。從初中生的特點(diǎn)來看，一般需要先帶給他們直觀的趣味體驗(yàn)，他們才能在心理上感到學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。而在當(dāng)前的信息化時(shí)代，初中生可謂“見多識(shí)廣”，如果教師總是采用較為單一的教學(xué)方法，那么再有趣的直觀體驗(yàn)也終有讓學(xué)生感到“審美疲勞”的一天。所以，教師應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，特別是要注意與信息技術(shù)手段的結(jié)合。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是當(dāng)代初中生非常感興趣的事物，采用信息技術(shù)手段能夠直接與學(xué)生在生活中的興趣結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)“概率初步”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一段十分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生注意統(tǒng)計(jì)視頻中出現(xiàn)的某些事物或事件。觀看完畢之后，教師提出一個(gè)問題：政府相關(guān)部門為了解決視頻中呈現(xiàn)的某個(gè)問題，現(xiàn)在需要知識(shí)其發(fā)生的概率。這時(shí)學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)就能夠發(fā)揮作用，學(xué)生在計(jì)算出概率的同時(shí)，也能夠明白相關(guān)知識(shí)的重要意義。在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師還可以再為學(xué)生播放一段視頻，為學(xué)生展示日常生活中哪些事情與概率有關(guān)，人們又是如何計(jì)算和應(yīng)用概率的，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推進(jìn)器。教師與其花費(fèi)很多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的重復(fù)性練習(xí)，不如先把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間和更少的練習(xí)下，能夠得到更加深入的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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