中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略探索

柴睿隆

【摘要】現(xiàn)階段，我國正在大力倡導(dǎo)中職教育發(fā)展。通過開展深度中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠鞏固學(xué)生的文化課知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專業(yè)水平和道德品質(zhì)，使其能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，成為高素質(zhì)的專業(yè)人才?；诖?，本文將針對中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)展開進(jìn)行探究，以期為該領(lǐng)域的后續(xù)研究提供參考，現(xiàn)內(nèi)容如下。

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電技術(shù);專業(yè)實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新路徑

引言

隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，一系列高新技術(shù)隨之產(chǎn)生，比如機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)以及信號變換技術(shù)等等，這也成為了我國工業(yè)領(lǐng)域的一項(xiàng)強(qiáng)力支持，被運(yùn)用在各行各業(yè)的生產(chǎn)和制作的過程中，推動了機(jī)電技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。在教學(xué)改革的視域下，為了能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展，以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主的中職學(xué)校也對教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，中職教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，掌握基礎(chǔ)知識和機(jī)電專業(yè)通用的技能，以便于學(xué)生在就業(yè)過程中可以更好的適應(yīng)職業(yè)的變化。

一、中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段中職學(xué)校在開展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)方法比較落后，與新時(shí)代社會背景下工作崗位人才的需求嚴(yán)重不符，學(xué)生畢業(yè)之后對于工作當(dāng)中所運(yùn)用的技術(shù)和方法都一知半解，這不僅影響了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，還導(dǎo)致了中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才這一理念難以得到落實(shí)。中職學(xué)校當(dāng)中所之設(shè)計(jì)的專業(yè)化課程，少部分中職學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏實(shí)踐性課程設(shè)置，缺乏教學(xué)實(shí)踐，從而導(dǎo)致沒有與學(xué)生未來步入社會所需要具備的工作崗位需求相結(jié)合，在課堂上所學(xué)習(xí)的知識難以運(yùn)用到今后的實(shí)際工作當(dāng)中。

二、中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）針對專業(yè)能力，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)

有了更好的教學(xué)目標(biāo)，才能更好的開展高效的實(shí)踐性教學(xué)。想要解決中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)問題，中職院校聯(lián)合教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中可邀請一些當(dāng)?shù)鼐哂袑I(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專家和技術(shù)型的工人，來針對學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展能力，進(jìn)行交流討論，針對教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，一同探索出機(jī)電技術(shù)行業(yè)這一崗位的職業(yè)人群特征，教師在掌握了機(jī)電專業(yè)未來的就業(yè)方向之后，可以結(jié)合本班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的設(shè)定出適合中職學(xué)生發(fā)展的就業(yè)目標(biāo)。在新時(shí)代教育方向的引導(dǎo)下，中職教師將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)整合，保證在教學(xué)過程中能夠?qū)徫蝗后w的定位凸顯出來，尤其是讓學(xué)生明確維修人員以及機(jī)電類設(shè)備相關(guān)的操作人員的定位，從而幫助中職學(xué)生掌握各崗位所需要開展的具體工作，總結(jié)出具有崗位針對性的專業(yè)技能。

積極運(yùn)用信息化技術(shù)手段開展教學(xué)

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，職業(yè)院校始終遵循著"教會學(xué)生學(xué)習(xí)"這樣的教育目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多具有豐富創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，滿足社會需求。系統(tǒng)性、廣泛性、實(shí)踐性是機(jī)電專業(yè)課程具備的優(yōu)勢特點(diǎn)，而隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在機(jī)電專業(yè)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，引入信息化技術(shù)手段是必然趨勢。應(yīng)用信息化技術(shù)直接突破以往傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加投入，注意力更加集中，在實(shí)際信息化教學(xué)過程之中，有機(jī)結(jié)合教材、圖片、視頻及動畫，同時(shí)中職教師從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)內(nèi)容、生動形象的教學(xué)情境，為學(xué)生營造出輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以對學(xué)生好奇心理進(jìn)行充分利用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望和踴躍參與課堂教學(xué)的意識。 例如，在學(xué)習(xí)"機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)知識"內(nèi)容時(shí)，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)動畫內(nèi)容模擬出機(jī)械加工工藝過程，并在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，這樣可以讓工藝過程，也就是工序更加清晰明了，學(xué)生理解起來相對輕松，接受程度較高。充分利用信息化技術(shù)具備的直觀性與形象性特點(diǎn)，將抽象的概念以直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，有助于學(xué)生深入理解所學(xué)知識。

（三）實(shí)訓(xùn)基地的完善

實(shí)習(xí)工作的高質(zhì)量開展離不開完善實(shí)訓(xùn)基地的支持，所以中職院校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)基地的完善，根據(jù)實(shí)際要求科學(xué)的開展完善工作，使得實(shí)訓(xùn)基地在開展實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)能夠滿足需求，對高效的落實(shí)實(shí)習(xí)工作有很大的影響。因此，相關(guān)部門需對目前實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)情況進(jìn)行分析，科學(xué)的制定完善方案，并按照方案要求落實(shí)基地完善工作，使得基地完善工作能夠高質(zhì)量的進(jìn)行，最大程度上達(dá)到當(dāng)前中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)電工實(shí)習(xí)教學(xué)工作開展的相關(guān)要求。因此，中職教師在開展教學(xué)活動時(shí)應(yīng)重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，只有重視兩者之間的有效結(jié)合，才能夠確保在開展實(shí)習(xí)工作時(shí)嚴(yán)格的按照實(shí)際要求進(jìn)行，最大程度提升實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。中職教師在開展實(shí)習(xí)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)針對社會發(fā)展中對電工人才的需求，科學(xué)合理的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的制定，且科學(xué)的按照相關(guān)要求開展實(shí)習(xí)教學(xué)工作，使得實(shí)習(xí)教學(xué)工作能夠高質(zhì)量高效率的進(jìn)行，在一定程度上有效的提升學(xué)生的專業(yè)化能力，為后期的工作開展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)和工廠對于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的需求也逐漸增多，因此，中職學(xué)校應(yīng)該加大對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)力量，通過教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)性教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、積極完善實(shí)訓(xùn)基地等一系列教學(xué)策略的改善來提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程與企業(yè)的需求相匹配，從而為社會上培養(yǎng)出更多的技術(shù)型與素質(zhì)型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]錢建鋒.基于校企合作背景下中職學(xué)校課程體系的構(gòu)建--以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].科教文匯，2020，（4）.109～110.

[2]袁建鋒.基于中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目一體化教學(xué)模式構(gòu)建的分析[J].廣東科技，2014，（24）.170-170，146.

[3]潘玉山.基于“五個(gè)對接”的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案的研制[J].工業(yè)和信息化教育，2013，（2）.62-66.