淺議信息技術與初中音樂教學結合策略

藺瓊慧

【摘要】當今時代，是信息技術高速發(fā)展的時代，其高效性與便捷性促使其快速深入社會的各方各面，教育信息化進程便是在此背景下產生及發(fā)展的。音樂課程強調引導學生感知美、欣賞美以及創(chuàng)造美，從而推進其審美情趣以及高尚情操的培養(yǎng)進程，進而有效提升其核心素養(yǎng)，所以重視音樂教學是推進學生多方位發(fā)展的重要途徑。初中階段，學生已經初步熟悉傳統(tǒng)教學形式，此時引入新型教學手段是提高教學效率的推動力。為此，教師應加快信息技術與初中音樂教學結合策略探究進程。

【關鍵詞】信息技術;音樂課程;初中階段;結合策略

初中音樂教學在學校、教師以及學生長期忽略下，教學價值無法被充分發(fā)揮，經作者分析，音樂教學進程中主要存在以下三方面問題：首先，課程內容的展示度較低，教師僅將課本上的知識轉化為口頭聲音輸出，學生無法充分理解與感知教學內容，從而對知識的吸收程度較差;其次，教學效率較低，教師從頭講到尾，忽略學生的參與以及教學效果，課堂教學時間利用率極低，無法發(fā)揮最大有效性;最后，師生之間互動較少，課堂上教師注重講解忽視溝通，課后講完課便不再與學生進行交流，學生無法產生持續(xù)性的音樂學習熱情。為此，教師結合信息技術手段，從善用媒體形式、結合微課內容以及運用線上平臺三個方面闡述高效教學策略，力求推進信息技術與課堂教學的有機融合。

一、善用媒體形式，增強課程展示

教育信息化進程逐步推進，信息技術在教學進程中發(fā)揮著越來越重要的作用，媒體資源便是其中重要形式之一，其具有較強的渲染性，可以創(chuàng)設多樣的教學情境，有助于將學生興趣吸引至課程中。為此，教師應在教學過程中合理運用媒體形式。

例如：教師在講解“雪絨花”這一課時，首先教師尋找并播放歌曲的音樂視頻，通過視頻的形式將學生的注意力吸引至課程中，并且學生可在觀看過程中形成對課程內容的初步印象;其次，教師運用幻燈片的動畫效果展示歌曲的起伏，以此幫助學生更好掌握歌曲的停頓以及節(jié)奏;最后，在講解完音樂知識且學生基本掌握如何演唱歌曲后，教師運用歌曲的伴奏音頻，要求學生跟隨伴奏唱完整首歌，以此促使學生在音頻形式的輔助下實踐所學知識。由此可見，教師在音樂教學中運用媒體形式，可以將較為抽象的文字性知識轉化為具體的物象，從而增強課程的展示性，學生可更為清晰地掌握課程知識。

二、結合微課內容，提高教學效率

微課是隨著信息技術發(fā)展而出現(xiàn)的教學手段，其時長較短，且依托視頻形式存在，在運用過程中可反復觀看或暫停，因此，將其運用至音樂教學中，可以輔助教師的課堂講解，從而在增強教學效果的基礎上，優(yōu)化教學結構。為此，教師在教學中應融入微課形式。

例如：教師在講解“讓世界充滿愛”這首歌曲時，首先，教師引入介紹歌曲創(chuàng)作背景以及作者生平的微課視頻作為課程導入環(huán)節(jié)，促使學生快速調整學習狀態(tài)，并且產生對教學內容的好奇心;其次，教師運用講解歌曲樂理知識的微課視頻輔助講解過程，播放微課講解簡單的知識，在遇到重點與難點時，教師暫停視頻加以具體講解，以此實現(xiàn)二者的有機結合;最后，在課程結束前，再次播放講解音樂知識的微課視頻，引導學生跟著其回顧知識，實現(xiàn)查漏補缺。由此可見，教師運用微課形式，彌補傳統(tǒng)教學的短板，省去冗余講解，同時還可推進教學與學習進程的同步，從而有效提高課程講解效率，進而推動音樂教學成效的整體提升。

三、運用線上平臺，加強師生互動

在長期的初中音樂教學過程中，教師及學生均對其有所忽視，因此教師認為講完課便是教學的結束，學生認為聽完課就是學習進程的最終任務，久而久之，音樂教學活動逐漸陷入惡性循環(huán)之中，教育價值越來越無法被發(fā)揮。為此，教師應有效運用網絡平臺，加強課前及課后與學生之間的互動。

例如：教師在講解“化蝶”此首歌曲時，首先，在課程的前一日晚上，通過線上平臺發(fā)送歌曲的音樂視頻給家長，要求學生觀看三至五遍，并且結合其已掌握的音樂知識，自主跟唱，以此幫助學生初步熟悉課程內容;其次，在課程教學中，要求班級合唱歌曲，教師運用視頻形式記錄，為課后與學生溝通奠定基礎;最后，教師在課后將拍攝的視頻通過線上交流平臺供學生觀看，以此將教學活動延伸至學生課后時間。由此可見，教師運用線上平臺加強與學生之間的溝通與交流，有助于雙方良性互動，學生在潛移默化中產生對音樂學習的熱情，充分感知到音樂科目的樂趣，從而主動參與課程教學，進而教師達成教育目標與任務。

總而言之，首先，初中音樂教學是保證學生多維度能力發(fā)展的重要因素之一，對學生的持續(xù)發(fā)展與成長具有重要意義;其次，信息技術的出現(xiàn)為教學效率提升帶來了豐富的教學工具;最后，目前初中音樂教學遲遲無法達到理想效果，推進教學創(chuàng)新進程勢在必行。為此，教師應擺正初中音樂教學位置，掌握教學進程中的問題與不足，推進信息技術與音樂課程結合，不斷發(fā)展與完善教學模式。

參考文獻：

【1】王世峰.信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用對策探討[J].中國校外教育，2015（8）：1.

【2】陳文林.信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用策略探討[J].中國校外教育：上旬，2016（7）：1.