多媒體教學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用

梁少成

【摘要】在當(dāng)下，心理健康教育是家長及教師越來越重視的學(xué)生成長內(nèi)容，高中階段的學(xué)生正是心理健康成長的關(guān)鍵時期，所以，教師要積極探索教育教學(xué)方式方法，充分利用多媒體技術(shù)將心理健康教育的有效性盡可能的發(fā)揮，促使學(xué)生身心健康成長。本文就多媒體教學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行探究

【關(guān)鍵詞】高中生? ?心理健康? ?教育? ?應(yīng)用? 多媒體? ?教學(xué)

【正文】在新時代，在國家層面上，也號召現(xiàn)代教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)習(xí)成績而沒有心理健康是不行的，而在心理健康課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育教學(xué)中占有很重要的位置，它是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法之一。

一、高中心理健康教育中存在的問題探究

1.1過多的批評和否定學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，“罰”是老師的主要教學(xué)手段之一。罰的目的有很多，但不能一罰了事，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理工作，而在日常的教學(xué)中，教師往往一罰替所有，學(xué)生犯了錯，教師往往只是會批評，沒有耐心的勸導(dǎo)和解釋，這就讓學(xué)生的心理出現(xiàn)自卑、仇恨等負(fù)面心理。

二、多媒體教學(xué)在高中心理健康教學(xué)中的重要作用

2.1多媒體讓教學(xué)的內(nèi)容更廣更大

多媒體相對于課本內(nèi)容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓課本上的內(nèi)容有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，處于高中年齡的學(xué)生正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓幼兒更加關(guān)注課堂上的內(nèi)容。

2.2豐富教師教學(xué)的方法手段

在高中心理健康教育，部分教師在教學(xué)中已經(jīng)形成了自己的一套教學(xué)流程，久而久之，學(xué)生就會厭倦教師在課堂上的教學(xué)方法模式，利用多媒體技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)方法手段，讓學(xué)生不再厭煩，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

三、多媒體教學(xué)在高中心理健康教育中應(yīng)用的具體措施

3.1利用多媒體助力課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，助力課堂互動教學(xué)

在實(shí)際的高中心理健康課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵的，因?yàn)閷W(xué)生在剛上課時還處于比較興奮的狀態(tài)，教師要求馬上從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為上課狀態(tài)是比較困難的，這時，教師就可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生以更輕松快樂的方式自然而然的接收消化所學(xué)知識內(nèi)容，同時教師利用多媒體技術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動、可謂一舉多得。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把多媒體布置好后，教師可以利用多媒體設(shè)計一個簡單的文字變換的程序，文字的內(nèi)容就是全班學(xué)生的名字，教師輸入完成后，把這個程序投在教室的大屏幕上，然后教師可以說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的心理健康課程，對于上節(jié)課需要大家掌握的知識點(diǎn)大家都掌握了嗎？”這時同學(xué)們會回答：“掌握了?！比缓蠼處熆梢哉f：“好。那我們現(xiàn)在來隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行背誦檢查，今天的抽取我不點(diǎn)名了，讓它來決定?！比缓蠼處熓种赶蚨嗝襟w的設(shè)備繼續(xù)說：“這個里邊有我們?nèi)嗤瑢W(xué)的名字，我一點(diǎn)開始，它就會自動的滾動起來，我再一點(diǎn)，它就會停止，停止時顯示的哪位同學(xué)就讓哪位同學(xué)回答?！边@時，學(xué)生的興趣和積極性就會被調(diào)動起來，然后教師說：“現(xiàn)在給大家10分鐘準(zhǔn)備，請大家再復(fù)習(xí)一下吧?！钡葘W(xué)生復(fù)習(xí)好后，教師可以說：“接下來我們開始?！比缓螅處燑c(diǎn)開始，這時屏幕就會滾動起來，教師說：“三、二、一，停?！比缓笃聊簧暇蜁霈F(xiàn)某一名學(xué)生的名字，教師就讓這名學(xué)生回答，等學(xué)生回答完成后，教師可以請這名學(xué)生來說開始停，來抽取下一名同學(xué)，這樣，通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)新課堂提問方式，也調(diào)動了學(xué)生的興趣，也增加課堂的氣氛，可謂一舉多得。

3.2教師自身要提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

在當(dāng)今社會進(jìn)入科技時代后，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于各個學(xué)校的各個科目的教學(xué)當(dāng)中，這就對我們一些習(xí)慣了以傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，面對這種新形勢帶來的變革，教師要積極轉(zhuǎn)變思想，努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，對多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到能夠熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，并且多嘗試進(jìn)行多媒體的教學(xué)。

例如在實(shí)際的高中心理健康教學(xué)中，教師可以在課前事先到教室檢查多媒體設(shè)備的狀況，以確保多媒體設(shè)備能夠在課堂上正常的使用，在課堂結(jié)束后，教師要把多媒體設(shè)備收好，在平時，教師要定期檢查維護(hù)多媒體設(shè)備，這樣，通過一些列措施，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)心理健康。

3.3在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的心理健康教育教學(xué)中，可能學(xué)生大多都是隨意翻看翻看課本就算學(xué)習(xí)了，并沒有起到心理健康教育的真正作用，究其原因，可能就是學(xué)生對心理健康課程沒有興趣，不想學(xué)習(xí)，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，在課堂上學(xué)生就會有一種新鮮感，也有好奇的心理，這正是學(xué)習(xí)活動的開始，首先學(xué)生對于課堂的知識產(chǎn)生了好奇的心理。

例如在實(shí)際的心理健康課堂教學(xué)中，教師可以在課前利用電腦下載好一些學(xué)生喜愛健康的音樂和視頻，在課堂開始時，教師可以在課堂上進(jìn)行播放，然后教師利用學(xué)生的興趣，開始心理健康的教學(xué)，讓學(xué)生不知不覺中也學(xué)到了心理健康知識。

【結(jié)束語】

總之，在高中階段做好學(xué)生的心理健康教育是非常重要并且切實(shí)可行的。心理健康一直家長和教師是所關(guān)心的，尤其是在高中階段的學(xué)生心理是很容易出現(xiàn)問題，因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，利用多媒體技術(shù)促使學(xué)生的心理和身體都健康，進(jìn)而讓學(xué)生成為新時代優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雪嬌.多媒體教學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用[J].知識窗（教師版），2021（07）：119.

[2]何淼淼.多媒體教學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用研究[J].知識文庫，2019（19）：48-49.