“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究

張榮芳

【摘要】在現(xiàn)如今這個(gè)人類智慧突飛猛進(jìn)的時(shí)代，信息技術(shù)給人們帶來(lái)了便利的條件。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的前提下，教師們應(yīng)更加注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)教育發(fā)展的需要。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高中英語(yǔ)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境給教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定積極的應(yīng)對(duì)策略，以促使教學(xué)效果最大化。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)策略

引言：

在素質(zhì)教育全面普及的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)資源，改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)的有效性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步與發(fā)展[1]。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，必須對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，都是為了學(xué)為學(xué)，為了高考而學(xué)，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的興趣和自覺性。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的原因非常多，其中固然有學(xué)生自身因素，但是，英語(yǔ)教學(xué)方法單一，缺少感染力，是最直接的一個(gè)原因[2]。如在英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都是開篇點(diǎn)題，單刀直入，英語(yǔ)教學(xué)根本沒有任何鋪墊和過(guò)渡，學(xué)生在課堂上就是知識(shí)的容器，他們的興趣和情感需求被忽視。互聯(lián)網(wǎng)不僅在信息獲取、內(nèi)容展現(xiàn)方面有著顯著的作用，而且在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面有著其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生享受樂(lè)趣，生成智慧。

二、善用微課，挖掘課堂精髓之處

現(xiàn)如今教育與互聯(lián)網(wǎng)正在進(jìn)行深度融合，教師就要找到適合自己的方法，運(yùn)用更加巧妙的教學(xué)方式，打造一個(gè)更加活躍的高中英語(yǔ)課堂，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的便捷，將這種互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)與教育充分結(jié)合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，打造出更加活躍的高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)[3]。高中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生要記住的單詞很多，這也給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，非常多的學(xué)生既不會(huì)用正確的方式表達(dá)英語(yǔ)，又給自己的心理帶來(lái)了很大的創(chuàng)傷，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谛睦锞蜁?huì)對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)此，教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋得出對(duì)應(yīng)方案，把教學(xué)內(nèi)容整合成一個(gè)個(gè)小視頻，通過(guò)這種方式，激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出英語(yǔ)，講出英語(yǔ)，讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力突飛猛進(jìn)的提高。

比如說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these socks？”一課時(shí)，本篇學(xué)習(xí)的聽說(shuō)內(nèi)容主要是詢問(wèn)價(jià)格，學(xué)會(huì)用“Howmuch”進(jìn)行日常對(duì)話，教師可以打造一個(gè)買東西的視頻，視頻內(nèi)容主要包含本節(jié)課程的重點(diǎn)單詞，視頻內(nèi)容可以是動(dòng)畫，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的相關(guān)任務(wù)，在面對(duì)這種生動(dòng)且有趣的課堂時(shí)，學(xué)生們一定會(huì)煥然一新，并且能快速地進(jìn)入英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練狀態(tài)中。微課中的精華內(nèi)容雖然只有短短的幾分鐘，但是它簡(jiǎn)潔，內(nèi)容全面，學(xué)生在看了視頻微課之后，會(huì)大大地加速學(xué)生對(duì)于單詞的理解，而且能迅速掌握單詞的用法以及發(fā)音，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

三、高效運(yùn)用交互式白板，提升課堂互動(dòng)

在高中英語(yǔ)的課堂中，白板對(duì)于教學(xué)來(lái)講是非常常見的，電子設(shè)備的相繼發(fā)展，白板已經(jīng)擁有各式各樣的款式，比如電子交互式白板，它和電腦的不同點(diǎn)在于電子交互式白板可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)教師制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容中隨堂編輯，這就增加了學(xué)生和老師之間的溝通與互動(dòng)，與此課堂變得更加靈活。在高中英語(yǔ)課堂中，教師可以通過(guò)電子交互式白板讓本來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)課程變得更加生動(dòng)豐富，利用電子白板教師可以將學(xué)生的成果展示在熒幕上，通過(guò)其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)注意到英語(yǔ)中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行重點(diǎn)分析，利用這種方法，讓學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)，這樣一來(lái)就會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)于的應(yīng)用能力，這會(huì)幫助學(xué)生更好地增加自信心。

四、巧用通訊軟件完成聽說(shuō)任務(wù)

高中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣積累與使用，使用必須要在生活和學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)，可是，英語(yǔ)課堂只有短短的幾十分鐘，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生大量的聽說(shuō)訓(xùn)練，所以，教師可以明確主題，利用通訊軟件和學(xué)生交流溝通的方法，更換以往的作業(yè)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)任務(wù)的能力。

好比說(shuō)，在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”一文后，把學(xué)生分成幾組，每組中安排一位組長(zhǎng)，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織任務(wù)開始，過(guò)程中要應(yīng)用課程中學(xué)過(guò)的句式和單詞，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，這個(gè)反復(fù)鍛煉的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)與借鑒的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在通過(guò)訓(xùn)練以后，教師安排一個(gè)技巧分享會(huì)，將學(xué)生分到各個(gè)小組，進(jìn)行討論研究，課上時(shí)間有限，教師要在組織學(xué)生討論的時(shí)候控制好節(jié)奏，最后評(píng)選出優(yōu)秀小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，其實(shí)課外聽說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的課外拓展，學(xué)生通過(guò)新學(xué)到的單詞進(jìn)行課堂分享。

五、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用信息技術(shù)，教師可以嘗試構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)體系，使其更好地發(fā)揮在教學(xué)中的診斷、反饋和導(dǎo)向的作用。例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往教師會(huì)采取課堂獎(jiǎng)勵(lì)分的方式，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分需要消耗比較大的時(shí)間，并且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而如今，教師可以和學(xué)生約定，通過(guò)數(shù)據(jù)管理軟件對(duì)學(xué)生的課堂和課后的表現(xiàn)計(jì)分，也可以以此制作學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行更加細(xì)致和科學(xué)的記錄與整理，對(duì)學(xué)生的情況有更加直觀全面的了解。此外，教師可以通過(guò)在線的作業(yè)和測(cè)試平臺(tái)的反饋，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況以及各方面的知識(shí)掌握情況有更科學(xué)的分析和統(tǒng)計(jì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)既迎來(lái)了挑戰(zhàn)，也獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足于當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新技術(shù)、新理念、新方法，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)良好發(fā)展，為其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)，2020（49）：157-158.