新時代背景下初中英語課堂教學策略探究

羅恒

摘要：隨著新課程教學改革的不斷發(fā)展，初中英語課教學受到人們的廣泛關(guān)注，如何科學化改善教學方式成為教師教學工作的重中之重。因此，教師要加強對科學化改善教學方式的措施進行積極的研究與實踐，促進其在教學過程中的應(yīng)用，實現(xiàn)教學效率的提升。本文對新時代背景下初中英語課堂教學策略進行分析，提出了自己的見解，希望對促進初中英語課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：新時代背景下;初中英語;課堂教學

引言

新時代背景下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的優(yōu)勢，針對初中學生的身心發(fā)育特點，開展創(chuàng)新的教學策略，提高教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展和進步。因此，教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教學模式建設(shè)，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。積極學習先進教學理論和方法，促進自身教學綜合素養(yǎng)的提升，這對學生的英語綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進作用，能夠有效實現(xiàn)新課程教學制度的改革，達到素質(zhì)教育的目的[1]。

一、營造輕松愉快的學習環(huán)境，提高學生的積極參與

傳統(tǒng)的教學方式和方法始終是老師的一言堂，學生始終處于被動的教學位置，被動地進行英語的學習。即使是那些努力學習的學生也只能將自己視為知識的搬運工，并且必須這樣做才能獲得優(yōu)異的成績。但對于大多數(shù)學生來說，由于本身對英語的興趣不大，就會逐漸放棄學習英語，導致“兩極分化”，造成教學質(zhì)量低下。新時代背景下，由于課堂環(huán)境對提高學生的學習興趣有很大的影響，因此，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，這是教師不可推卸的責任。例如，可以運用數(shù)數(shù)歌方式進行實踐教學。One little，two little，three little Indians. Four little， five little，six little Indians. Seven little，eight little，nine little Indians，ten little Indian boys.組織10個學生為一個小組，每吟唱一個數(shù)字，就有一個學生往前走一步，以此來提升學生學習英語的熱情，提高英語應(yīng)用能力和水平，促進自身英語綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生長遠的發(fā)展和進步[1]。此外，還可以在每個班級舉辦英語朗誦、演講比賽等，并且和整個學校其他班級作比較。其目標是改善學生的課外生活，鞏固課堂所學知識，營造英語學習氛圍，提高學生的積極參與。

二、運用英語來激發(fā)和發(fā)展學生的學習興趣

興趣是學習的原始動力，只有學生對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在接下來的學習過程中更加積極主動，有效提升學習效率，促進自身英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要注意激發(fā)學生對英語的興趣，積極展示英語的魅力，吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)學生對英語的推崇與喜愛，優(yōu)化初中英語課堂教學，提升學生的英語素養(yǎng)，達到新課程教學改革的目的，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。例如，可以通過為近期過生日的學生舉行生日聚會的方式，讓學生用英語名字互相稱呼，運用他們學過的英語進行對話，然后一起吟唱英語版的Happy birthday，以便學生可以在現(xiàn)實生活中來加強英語的學習，并在不知不覺中提高英語應(yīng)用能力。另外，在具體的情境設(shè)置中，要求學生放開手腳，大膽勇敢地說出來，不要怕說錯，錯了再改也是一種提高和進步。只有學生積極踴躍的發(fā)言，才能有效地促進學生英語應(yīng)用能力的提升，激發(fā)和發(fā)展學生的學習興趣，實現(xiàn)初中英語教學質(zhì)量的提高，為開展素質(zhì)教育，提高學生英語核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊[2]。

三、進行問題式教學，提高學生的創(chuàng)造性思維能力

教師在初中英語教學中，應(yīng)有效地根據(jù)教材內(nèi)容，進行問題式教學，為學生提供良好的學習氛圍。通過這個過程，使學生們的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，并且不斷提高。教師可以將教材內(nèi)容與生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)建生活問題，這將使學生仔細思考并培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。將問題用作框架，使學生能夠在框架內(nèi)合理地進行對話和交流，從而更好地表達自己的思想觀念。例如，在《Healthy food》一課學習中，可以給學生播放教材中各種食物的視頻，用美味可口的食物吸引學生的注意力。然后，讓學生回答“你看到什么樣的食物？”并開始對話。這個內(nèi)容是學生感興趣的，可以邀請學生對自己喜愛的食物進行講解，開發(fā)積極對話的情境，調(diào)動學生回答問題的積極性。學生要專注于老師講解的內(nèi)容，加強口語訓練，逐步提高學生創(chuàng)造性思維能力。畢竟，有強烈學習動機的學生才會認真思考互動學習的內(nèi)容[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新時代背景下初中英語的教學改革，教師要有效利用英語教學，積極開展對學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學活動。通過積極采取營造輕松愉快的學習環(huán)境，提高學生的積極參與、運用英語來激發(fā)和發(fā)展學生的學習興趣、進行問題式教學，提高學生的創(chuàng)造性思維能力等策略，有效地提高學生的學習興趣和自主學習能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生今后長遠的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 殷英.積累英語活動經(jīng)驗，提升英語核心素養(yǎng)——以蘇教版初中英語教材知識為例[J].初中教學研究（理論版），2018（09）：33-35.

[2] 周麗.微課程教學法：初中英語英語教學的最佳路徑[J].中國信息技術(shù)教育，2018（22）：58-62.

[3] 周敏.讓”長線實踐活動”成為培育英語核心素養(yǎng)的沃土[J].英語大世界（中旬版），2017（08）：55-56.