淺談初中藏文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

次朗

摘要：中小學生如何積極參與學習，興趣是如何確保良好藏文教學效果的重要關鍵，其中學習興趣又是引導中小學生積極自主參與學習的基本前提和重要基礎，所以在我國新課程教學改革的大背景下，如何充分激發(fā)中小學生的自主學習以及興趣發(fā)展成為最為重要的一項教學研究任務。

關鍵詞：藏文小學;漢語藏文學的教學;藏語學習者的興趣;教學策略

引言：

根據我國相關科學調查研究結果顯示，人對于自身認為感興趣的一件事物往往可以充分發(fā)揮80%以上的創(chuàng)造智力，所以在對中小學生的藏文學科教學中也就需要特別注重充分激發(fā)中小學生的藏文學習探究興趣。藏文教師必須充分采用多種藏文教學技術手段，提升藏文教學的學習趣味性，讓藏文學生能夠帶著濃厚的學習興趣積極參與探索，實現“要我學”向“我要學”的變化轉變，從而有效促進藏文教學效果和學習效率的同步提升。

一、小學生對傳統(tǒng)藏文文化缺乏深入學習和感興趣的主要原因案例分析

1.教學模式落后

雖然宗教是目前用于提高中國初中和小學生后期開始學習宗教藏文老師興趣的主要一種教學方法途徑，但是就當今中國初中生和小學生的學習藏文小學老師后期教學情況分析來看，很多好的藏文小學教師依舊不能堅持長期采用模仿中國民族傳統(tǒng)“滿堂灌”的傳統(tǒng)藏文老師教學方式，學生們被動地學習，無法真正接受對于藏文基礎知識的直接文化灌輸，這嚴重地影響了后期開始學習中國傳統(tǒng)宗教藏文的初中學生學習興趣，尤其特別多的是對剛入學開始沒有接觸初中小學學習藏文的一些初中生和小學生而言，勢必會嚴重直接影響初中學生到后期的學習。

2.學生的學習方法不合理

就實際藏語學習階段情況下的分析結果來看，很多的大中小學生對于其在學習有關漢語方言藏文中的基礎知識主要通過死記硬背、重復不斷練習等多種訓練方法，學習漢語藏文知識效率極低且嚴重性地浪費了大量他們學習它的時間，這對那些剛剛開始接觸漢語藏文基本知識基礎學習的大中小學生來說，無疑將是對其一種巨大的的打擊，學生中普遍認為其對漢語藏文基礎知識其在學習的整個過程認知難度過高，產生畏難性的恐懼心理和強烈的易抵觸情緒，進而嚴重性地降低了他們對于學習它的積極興趣[1]。

3.學生不重視藏文學習

藏文學習工作是我們傳承弘揚我國古代中華民族偉大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一個重要社會組成部分內容，藏族中學生究竟能否潛心學習藏文，關系著能否對我國中華民族偉大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的長久繁榮傳承，但是當前很多潛心學習藏語的中小學生卻在思想認識上根本看不到自己學習漢語藏文文化藏語語言學習的積極性和重要性，思想上的不充分重視，這也就是說可能會直接影響學習，藏文藏語學習中容易使人感覺枯燥，注意力不完全能夠集中，缺乏學習藏文藏語學習的積極性和主動性。

二、在藏文語言教學中如何激發(fā)中小學生強烈學習藏文興趣的教學策略

1.創(chuàng)新教學手段，充分運用多媒體技術

在當代，我國不斷推進突破現代傳統(tǒng)藏語藏文教育儀器教學設備，技術不斷進步快速發(fā)展的重大歷史變化過程中，多媒體教學儀器設備已經在各省和自治地區(qū)各所中小學校中基本上已經逐步得到了廣泛化和普及。推進現代藏語多媒體教學設備技術集多種媒體圖像、音像、文字等多種形式于自身的統(tǒng)一體，是對我國突破傳統(tǒng)、利用錄音傳播灌輸式現代藏文課堂教學模式的一種重大技術創(chuàng)新，教師不再費力的錄音進行各種口述式的藏文教學講解，而是通過利用錄音灌輸播放現代藏文教學課件的各種教學方式，創(chuàng)設一個和諧相應的現代藏文課堂教學活動和和情境，這樣就等于可以有效地充分發(fā)揮吸引我國中小學生的藏語學習力和注意力，調動我國中小學生的多種語言視覺認知感官，達到充分發(fā)揮激發(fā)我國中小學生強烈廣泛學習漢語藏文知識興趣的課堂教學活動目標。因此，中學藏文學校藏文教育學科任課教師在實際進行藏文課堂教學中，要充分運用先進現代藏語多媒體教學設備技術，豐富新的藏文課堂教學方法，將許多藏文教學知識直觀、形象的內容形式化地呈現表達出來，并且這樣做才能有效率地營造活躍和諧的藏文課堂教學活動環(huán)境和氛圍[2]。

2.開展小組合作學習，提供展示平臺

學生既然自己是新型課堂教學社會活動進行過程的其中的一個社會活動主體，小組討論使用合作進行交流學習這種新型化的課堂教學就更加充分體現和突出了一個學生的主體社會性在主體作用中的地位，學生以一個教學小組的社會主體教學形式積極參與一個小組討論使用合作進行交流，積極的用大腦去進行思考，所以這為每個班的學生小組學習提供了一個充分展示自我的一個良好平臺。要充分考慮滿足每個同一年級同學組員的不同小組學習合作興趣以及需求，讓他們都能夠希望自己能夠主動地去參與并走進來進行思考和主動去進行探究。

3.注重朗讀教學，培養(yǎng)藏文素養(yǎng)

朗讀在學習藏文書寫語言學習教育以及學習朗讀過程實踐中的重要性和地位當然這也是非常重要的，藏文朗讀語言教育作為一門中國少數民族傳統(tǒng)語言，需要我們不斷學習，讓廣大中小學生真正深入學會使用藏文語言朗讀，從而不斷增強學習藏文朗讀語言教育知識面的積累，并充分研究挖掘其中的許多中華民族偉大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內涵精神實質內涵，深刻性地準確認識和切實做到中小學生學習藏文朗讀語言教育學習的內在性和重要性，最終我們才能真正實現中小學生學習藏文朗讀語言學習素養(yǎng)的基本素質培養(yǎng)和朗讀能力基本提升[3]。對于對廣大中小學生的朗讀藏文語言學習以及朗讀藏語課程藏文教學的深入開展，教師首先應該將其藏文朗讀課程作為我們藏文語言課堂上的一個主要朗讀教學內容環(huán)節(jié)，靈活運用多種藏文朗讀課程教學方法，這樣我們學校才能充分發(fā)揮激發(fā)廣大中小學生的作為藏文語言學習者和朗讀者的興趣，調動和充分激起中小學生學習朗讀的熱情。

三、結語

總之，在對中學生的藏文語言教學中，教師應注重如何激起中小學生的學習藏文的興趣，其中的教學方法也要多種多樣的。歸根結底，就是我們要充分采用各種靈活多樣的藏文教學方式，結合中學生的不同心理發(fā)展需求綜合設計各種教學活動，這樣我們才能真正使中學生真正感受到學習藏文語言學習的巨大樂趣，不斷提高增強藏語言的綜合運用表達能力。

參考文獻：

[1]邊多.論如何激發(fā)小學生學習藏語文興趣[J].讀寫算：教師版，2016（04）：55-56.

[2]周元軍.農村小學生藏語作文教學興趣培養(yǎng)初探[J].中國校外教育，2014（08）：47-48.

[3]扎西澤旺.探究如何提高小學生學習藏語文興趣[J].教育：文摘版，2015（06）：80.