小標(biāo)題作文探究

鄭秋雁

小標(biāo)題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨(dú)立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。這種文體能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。

一、“為有源頭活水來”——引發(fā)“小標(biāo)題”的思考

最近批改所帶畢業(yè)班的學(xué)生作文發(fā)現(xiàn)，有幾篇文章在寫作形式上如出一轍，都采用了小標(biāo)題作為每一部分內(nèi)容的主題，甚至有位學(xué)生在我一再的肯定后，更加如癡如狂地采用小標(biāo)題的形式，作為自己的文章風(fēng)格。這當(dāng)然是件好事，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生在采用小標(biāo)題之后，文章的整體思路非常清晰。有位學(xué)生的文章整體框架如下：

例1：

《歌聲·成長》

“日子一天天過，我們會慢慢長大……”

——題記

十六年的時光在歌聲中匆匆流逝，無意間，歌聲承載著我們的成長，在歌聲中，我們發(fā)生了各種各樣的變化，也嘗試到了生活的千滋百味。

“世上只有媽媽好”

在奶聲奶氣的歌聲中，幼小的我們開始體會到世界上最偉大的母愛。母親不知疲倦的嘮叨……

“朋友一生一起走”

如果小時候我們依靠的是父母，那么我們步入社會之后靠的是朋友。俗話說得好……

“我能想到最浪漫的事”

看著媽媽爸爸平淡而有味的愛情，我?guī)状味汲领o在……

【點(diǎn)評】：全文用歌聲作為題記和小標(biāo)題，用歌聲串聯(lián)成長路上的點(diǎn)滴，一路上乘著歌聲的翅膀，讓母愛，友愛，情愛點(diǎn)綴成長之路，思路非常清晰，行文流暢，且富有情味。

用分別代表母愛、友愛、情愛的歌詞作為小標(biāo)題，突出了每一章節(jié)所要記敘的內(nèi)容，而這三部分內(nèi)容也正是成長路上對“我”影響極為深刻的幾份愛。運(yùn)用這樣的三個小標(biāo)題，使得文章的思路尤為清晰，三個與主題目緊扣的小標(biāo)題也體現(xiàn)了作者的思維非常有條理，條理清晰是寫文章時的基本要求。

但是，有幾篇文章往往是片面地追求文章形式華麗而忽略了文章的內(nèi)容，使得華而不實(shí)，缺乏立意的深度。例1中就存在著同樣的問題。在每一段的敘述中，只有抒情性的語言來充次內(nèi)容，沒有必要的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等來豐富文章，使得文章干癟蒼白，沒有實(shí)在的內(nèi)容，這當(dāng)然也是必須避免的一個問題，因?yàn)閮?nèi)容與形式缺一不可。

我們在平時的作文教學(xué)力求思維與文字訓(xùn)練的統(tǒng)一。在教學(xué)作文過程中，絕不忽略文章內(nèi)容實(shí)在的必要性。小標(biāo)題作文是訓(xùn)練思維的重要一環(huán)，在保證文章內(nèi)容實(shí)在的前提下，做好這一環(huán)節(jié)也可以成為文章的一大亮點(diǎn)。

二、“橫看成林側(cè)成峰”——解析“小標(biāo)題”的聯(lián)系

小標(biāo)題與文章題目存在一定的聯(lián)系性，作文題目一定要能統(tǒng)領(lǐng)小標(biāo)題。而小標(biāo)題之間，也是有一定聯(lián)系的，由于各種不同的內(nèi)容安排，構(gòu)成了不同的關(guān)系，如并列式、遞進(jìn)式、綜合式等。這也是從學(xué)生的平常作文練習(xí)中所得。

1、并列式

這是學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的一種形式，而且也是比較容易寫的一種。

例2：

《其實(shí)并不是這樣》

有人說，初中三年枯燥乏味。其實(shí)并不是這樣的。她也是我們每日的菜譜，豐富多彩，

趣味橫生。請看——

早點(diǎn)

晨跑：……

冷盤

早自修：……

主菜

數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、英語……

甜點(diǎn)

體育：……

上面的菜譜不知你是否喜歡？是否也愿意加入編輯菜譜的行列，讓生活變得有滋有味。

【點(diǎn)評】：文章以菜單的形式來比喻一天的學(xué)習(xí)生活，又把各個環(huán)節(jié)比喻成菜單中的每一道菜，“早點(diǎn)”、“冷盤”、“主菜”、“甜點(diǎn)”這四道菜組合成了美味的菜單，為文章增色不少。

例3：《爸爸的目光》以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”作為小標(biāo)題。

【點(diǎn)評】：寫出了爸爸一個善于表達(dá)自己感情的父親，默默地關(guān)心這我，我從他的目光中看到了他的喜怒哀樂，四個片段，寫出了個性獨(dú)特的父親形象。這樣的小標(biāo)題形式讓人一目了然。

2、遞進(jìn)式

小標(biāo)題之間有的是按時間順序發(fā)展，也有的之間是在內(nèi)容上逐層遞進(jìn)。

例4：《生命的思考》以“繽紛童年”、“憂郁少年”、“奮斗中年”、“平淡晚年”

四個人生階段的主要特點(diǎn)作為小標(biāo)題。

【點(diǎn)評】：有對童年無邪生活的懷念，有對少年時代的學(xué)業(yè)的憂郁，有對中年的疲憊生活的恐懼，有對安詳晚年的預(yù)料，這樣的四個階段的發(fā)展，讓人生變得完整，也與文章的題目“生命”緊扣在一起。

例5：《解題幾境》用“尋思——‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上層樓，望斷天涯路”、“苦攻——‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“破解——‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

【點(diǎn)評】：把文學(xué)大師王國維的三個治學(xué)讀書境界引用過來作為解題的三個痛苦階段，趣意橫生，體現(xiàn)了語言的幽默性，很有一種苦中作樂的精神。

3、綜合式

引用詩句，選用歌詞等作為小標(biāo)題，每個小標(biāo)題提示了每個段落的內(nèi)容，幾個小標(biāo)題之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系性。

例5：《讀詩人》用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”、“但愿人長久，千里共嬋娟”作為小標(biāo)題。

【點(diǎn)評】：從分析詩人的詩歌入手，體悟詩人的情感，四種不同的風(fēng)格，四類不同的情感，讓讀者體味到了不同的人生。

三、“不畏浮云遮望眼”——注意“小標(biāo)題”的運(yùn)用

小標(biāo)題作文受到了很多學(xué)生的青睞。然而，有一部分學(xué)生在運(yùn)用小標(biāo)題時隨心所欲，認(rèn)為只要有小標(biāo)題就行，就屬于創(chuàng)新作文。這種想法和認(rèn)識是不正確的，這種作文只是穿著創(chuàng)新的外衣，是不會得到閱卷老師的青睞的。運(yùn)用小標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)新的作文，文中的小標(biāo)題是很講究的。

（一）緊扣主題

小標(biāo)題提示的內(nèi)容既要扣住文章的主旨，又要扣住文章的題目，還要緊扣小標(biāo)題下面的文段內(nèi)容。小標(biāo)題不能脫離這些內(nèi)容而“獨(dú)立門戶”，自說自話只能讓小標(biāo)題形同虛設(shè)。

例6：《一路有你》

再過幾個月，我將告別我的初中生活，面對新的挑戰(zhàn)。在這漫長的道路中，一直伴隨著我的是父母，是老師，還有那個不會變的愿望。

“小時候”…… “長大后”……

【點(diǎn)評】這篇作文的主旨是表達(dá)父母、老師、和那個不變的愿望對我的影響，鼓勵著我的成長。文章第一段的總其思路非常清晰，可是自從加了“小時候”和“長大后”兩個小標(biāo)題后，反而使文章思路混亂，而且兩個小標(biāo)題下面的內(nèi)容也是不著邊際，不知所云。作者的出發(fā)點(diǎn)是好的，想要用小標(biāo)題修飾文章的形式，結(jié)果卻適得其反，反而是畫蛇添足。

我們要盡量避免類似的小標(biāo)題，特別是對于文采出眾的作者還不如不用小標(biāo)題，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，如果形式的作用是徒勞的，那么還不如忍痛割愛，揚(yáng)長避短。

例7：《“和諧”畫展》以“嬰兒哺育圖”、“夕陽攙扶圖”為小標(biāo)題

【點(diǎn)評】這篇文章的思路較為清晰，兩個小標(biāo)題體現(xiàn)了和諧的主題，并且與“畫“聯(lián)系在一起，讓和諧之畫組成了社會的素材，讓愛不滿了每個角落。

這類的小標(biāo)題可以與文章主題和文章的內(nèi)容緊扣在一起，以總題目作為支點(diǎn)，分叉為連個畫面，使得思路極為清晰，主題明確。我們在平時的小標(biāo)題寫作中要努力做到這一點(diǎn)。

（二）力求新穎

在小標(biāo)題作文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生通過創(chuàng)新，出現(xiàn)了不少新穎的小標(biāo)題。

1、歌詞作為小標(biāo)題

例1：《歌聲·成長》中，本來是用“母愛”、“友愛”、“愛情”作為小標(biāo)題，但是既然用歌詞作為下面每一段開頭的引語，那么學(xué)生就決定用歌詞作為小標(biāo)題，這樣就更加新穎。改后：“世上只有媽媽好” ?“朋友一生一起走” 第三個進(jìn)行正文結(jié)構(gòu)修改后改了主題，改為“愛情”所以引用了歌詞“我能想到最浪漫的事”

2、音符作為小標(biāo)題

例8：《學(xué)校生活五線譜》以“ Do ?re ?mi ?fa ? suo ?……”為小標(biāo)題，設(shè)計(jì)極為巧妙。

【點(diǎn)評】每個音符與生活的節(jié)奏聯(lián)系在一起，用鬧鐘聲“Do”作為一天的開始，用“Re”聲感慨最早進(jìn)教室的那股難聞的悶味，用“Mi”與瞇聯(lián)系在一起，講述課堂的繁累。

3、比喻式小標(biāo)題

例2：《其實(shí)并不是這樣》中用“早點(diǎn)”、“冷盤”、“主菜”、“甜點(diǎn)”分別比喻學(xué)校生活，讓原本枯燥的生活變得其樂無窮。

小標(biāo)題的創(chuàng)新形式不只上面提到的這幾種，還有用古詩句作為小標(biāo)題，用數(shù)學(xué)算式作為小標(biāo)題，還有是通過標(biāo)點(diǎn)符號的變化擬小標(biāo)題，等等這些形式構(gòu)成了小標(biāo)題形式的多樣性和新穎性等特點(diǎn)。但是不管采用哪一種形式，都是為了達(dá)到創(chuàng)新的目的。對于寫作者來說，能夠在小標(biāo)題上創(chuàng)新，當(dāng)然是好事。但是一定要切記，不能為了創(chuàng)新而走極端，因?yàn)樾?biāo)題只不過是一種形式，真正優(yōu)秀的作文還是內(nèi)容、立意、選材上的創(chuàng)新。

（三）文字勻稱

小標(biāo)題在結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)上要保持勻稱。字?jǐn)?shù)的同一可以理解，如果選擇詩句作為小標(biāo)題，要求選用同樣字?jǐn)?shù)的詩句作為小標(biāo)題較為合適;如果選擇短語作為小標(biāo)題，短語的字?jǐn)?shù)也最好統(tǒng)一，如：《金沙攤上的貝殼》以“貝殼1：書籍”、“貝殼2：鑰匙 ”、“ 貝殼3：毛衣”為小標(biāo)題，還如：《學(xué)業(yè)·天氣》以“晴空萬里——入學(xué)”、“晴到多云——苦學(xué)”、“陰云密布——畢業(yè)”為小標(biāo)題，這樣的小標(biāo)題令人一目了然。要是在結(jié)構(gòu)上再做一番斟酌的話，那么就更加整齊。如：“成長之歌”、“成長之詩”、“成長之韻”，三個偏正結(jié)構(gòu)的詞語，把成長化為美麗的形式，讓成長變得如詩如歌。

（四）注意事項(xiàng)

1、小標(biāo)題的形式讓學(xué)生的思維流暢，并富有條理。但是我們寫文章不是只求華麗，內(nèi)容也是舉足輕重的。確實(shí)文章寫的好的同學(xué)，也不一定要采用小標(biāo)題的形式，因?yàn)樾问绞菫閮?nèi)容服務(wù)的。

2、要求文字統(tǒng)一，與文章內(nèi)容的統(tǒng)一。在寫記敘文的時候，可以以敘事、時間、空間等為線索，作為小標(biāo)題設(shè)計(jì)的依據(jù)，小標(biāo)題能“一線串珠”，保持文章的脈絡(luò)連貫性，但是標(biāo)準(zhǔn)要一致，以事件組合的文章，可以設(shè)計(jì)幾個體現(xiàn)事件中心意思的小標(biāo)題，以時間等為線索的也然。在寫議論文的時候，小標(biāo)題可能就是每個分論點(diǎn)，作為分層論證時候的中心的概括。

3、小標(biāo)題設(shè)計(jì)過程中還經(jīng)常出現(xiàn)字?jǐn)?shù)參差不齊，有的是四個字和九個字的組合，有的是一個字、五個字、一個字的組合，這樣的頭重腳輕，或者參差不齊都可能影響到文章的美觀，我們應(yīng)該盡量避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。小標(biāo)題的設(shè)置要顯得精致緊湊，貼切自然，結(jié)構(gòu)勻稱，還需要平時的練習(xí)和琢磨。

此文是近來九年級作文復(fù)習(xí)中幾堂課以及學(xué)生作文的總結(jié)。寫作是一種充滿創(chuàng)造性的活動，是作者個性展現(xiàn)的舞臺。鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”講的就是作文創(chuàng)新的問題。小標(biāo)題的運(yùn)用，仿佛是眾星捧月，能照亮全篇，是作文在形式上力求清晰、創(chuàng)新的一個很好的辦法。這樣的技法特別適合那些文采不出眾的學(xué)生，可以讓他們在自己的作文上開辟另外一個領(lǐng)域，使自己的文章頓生亮色。這其實(shí)也是本文的最終目的，希望通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文的形式上更進(jìn)一步，為作文的內(nèi)容服務(wù)。