小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透

趙慶玲

摘要：通過(guò)德育教育的開展，有助于推動(dòng)小學(xué)學(xué)生全方面的健康發(fā)展，對(duì)于完善學(xué)生的人格以及提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)具有十分重要的意義。所以，作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。本文從小學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)目前小學(xué)德育工作的開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，進(jìn)而提出小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中德育滲透的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德育方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表。小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)于班主任而言，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段學(xué)生的身體以及心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在班級(jí)管理工作開展過(guò)程中通過(guò)德育內(nèi)容的滲透，給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

一、小學(xué)德育工作開展現(xiàn)狀

時(shí)代變換迅速，急需提高德育工作實(shí)效。隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥社會(huì)角落，社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變等因素讓班主任德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。社會(huì)、家庭與校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的利弊影響、學(xué)生對(duì)信息的辨別、如何正確利用網(wǎng)絡(luò)媒介等問(wèn)題都需要正確的引導(dǎo)。班主任作為德育工作重要的引導(dǎo)者，承擔(dān)學(xué)生德育教育，是其職責(zé)所在。德育工作是培育社會(huì)主義接班人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要途徑。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視精神文明建設(shè)，強(qiáng)調(diào)必須鍥而不舍、抓好社會(huì)主義精神文明建設(shè)。從小學(xué)生德育教育而言，班主任做好德育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要途徑。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透策略

（一）教師提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣

《禮記·大學(xué)》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！卑嘀魅蔚淖鳛樵趯?duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中扮演了重要的角色。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長(zhǎng)了不良因素，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，遵循師道，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工作的德育教育意識(shí)，在做好本職工作的同時(shí)，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學(xué)生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

（二）和諧環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣

班級(jí)的良好環(huán)境，一方面有效確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，另一方面有助于推動(dòng)學(xué)生的全面綜合的發(fā)展。所以，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，確保班級(jí)環(huán)境是和諧的、民主的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征，并且全面的追蹤并記錄下來(lái)。然后根據(jù)學(xué)生的具體特征，制定有針對(duì)性的教育管理規(guī)劃。比方說(shuō)，一些喜歡盲目攀比的學(xué)生，班主任可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正感受到家長(zhǎng)工作的艱難和辛苦，進(jìn)而對(duì)自身不良習(xí)慣和心理進(jìn)行改變，使得學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)放在首位，創(chuàng)造良好的氛圍。同時(shí)，班主任在制定班級(jí)紀(jì)律以及競(jìng)選班干部的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持民主的原則，充分帶動(dòng)所有學(xué)生的積極參加，給學(xué)生創(chuàng)造出展示自我的平臺(tái)。競(jìng)選最后班主任進(jìn)行歸納和總結(jié)，增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。此外，要不斷健全和完善班級(jí)的硬件條件。一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，不但有助于班級(jí)規(guī)范和文化方面的建設(shè)，同時(shí)還在于班級(jí)的硬件設(shè)施。例如可以建立圖書角、黑板報(bào)、宣傳欄等方式，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要選擇合適的場(chǎng)合和實(shí)踐活動(dòng)，組織一些作文競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生充分表達(dá)自己看法的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并且在班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格和道德相關(guān)德育工作的有效開展。

（三）對(duì)學(xué)生付出真心的關(guān)愛，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流

德育工作的開展需要班主任對(duì)學(xué)生做到真正的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)當(dāng)中。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，班主任要督促學(xué)生養(yǎng)成基本的禮貌和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生基本禮貌行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維擴(kuò)展。例如，要求學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，眼神專注，姿態(tài)端正。要求學(xué)生在課堂回答問(wèn)題時(shí)，做到聲音洪亮，能夠充滿自信。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，在課堂結(jié)束之后，不要急于離開教室，在和學(xué)生的交流過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效解決，建立教師和學(xué)生之間的友誼。

（四）開展德育相關(guān)的主題活動(dòng)

在小學(xué)品德教育的開展過(guò)程中，通過(guò)開展相關(guān)的主題活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)到知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。例如，主題活動(dòng)的游戲材料投放，通過(guò)開展手工游戲，對(duì)于學(xué)生在游戲過(guò)程中造成游戲材料浪費(fèi)的情況，班主任可以給學(xué)生講解廢棄物對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，在手工課開展之前，班主任可以讓學(xué)生選擇家中閑置的物品，然后在課堂上教師對(duì)廢舊材料進(jìn)行制作演示，比如用餅干盒做一間屋子，礦泉水瓶做一架飛機(jī)等等，使得學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉了動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，建立了環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了德育滲透的目的。

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)、班級(jí)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任作為德育工作過(guò)程中重要的一環(huán)，更要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營(yíng)造良好德育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。

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