淺析小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

鐘芳

摘要：合唱教學(xué)是音樂教學(xué)活動中一種常見的呈現(xiàn)方式，是一種基于團(tuán)隊協(xié)作的大型歌唱方式，對于營造良好的音樂氛圍，增強(qiáng)表演效果以及提升學(xué)生的歌唱興趣有著積極的影響作用。然而，部分教師由于自身教學(xué)觀念落后，忽視了對學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，因此如何提升小學(xué)合唱教學(xué)效率也成了當(dāng)前音樂課程的重要研究方向之一。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點淺薄的意見，以期為當(dāng)前合唱教學(xué)提出幾點實質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);策略方法

音樂是一門反應(yīng)情感狀態(tài)和生活狀態(tài)的藝術(shù)形式，能夠給人帶來視覺上的享受和精神上的鼓舞，對于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈有重要的影響。合唱教學(xué)是音樂教學(xué)課堂中一種重要的表現(xiàn)形式，通過人聲的聚集效應(yīng)來充分表現(xiàn)自身的情感和激發(fā)聽眾的情感共鳴，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和高尚情操的重要內(nèi)容之一。針對目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的些許問題，筆者嘗試從興趣激發(fā)、模式創(chuàng)新以及技巧引導(dǎo)等方面進(jìn)行切入，以期達(dá)到提升小學(xué)合唱教學(xué)效率的目的。

一、以趣為主，提升學(xué)生的鑒賞水平

常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生興趣，才會帶著積極、樂觀的心態(tài)參與到音樂活動當(dāng)中去，因此，在日常音樂教學(xué)過程中，想要提升學(xué)生的合唱水平，關(guān)鍵要從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面去進(jìn)行改善，抓住學(xué)生的心理特征，構(gòu)建趣味小學(xué)音樂課堂。以新奇愉悅的音樂氛圍，順勢吸引學(xué)生的眼球，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對合唱教學(xué)的興趣。

如，在開展“朝夕”中的一節(jié)歌唱課時。為了讓整體的音樂氛圍更貼近“朝夕”的主題，筆者嘗試從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與大自然有關(guān)的風(fēng)景圖片和視頻，以充分吸引學(xué)生的眼球。隨后，引導(dǎo)學(xué)生聆聽《清晨》的齊唱部分，觀看如何利用打擊樂器為歌曲編配伴奏。接著，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且給每個小組配置一個有責(zé)任心的組長，通過合理分工，讓小組成員自主擔(dān)任齊唱指揮、編配伴奏的角色，學(xué)習(xí)四二拍的唱法，在輕松愉悅的氛圍中，齊唱出歡快的旋律。

結(jié)合小學(xué)生喜歡新奇事物的特點，以信息技術(shù)的優(yōu)勢來順勢激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，通過組織學(xué)生開展小組合唱的方式，充分滿足學(xué)生聽覺、視覺、觸覺上的感受，這也為更好地開展合唱活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)新模式，激活學(xué)生的合唱意識

合唱是一種強(qiáng)調(diào)整體協(xié)作的合唱形式，更多的教師更關(guān)注合唱的整體效果。然而，“無個體不成團(tuán)”，沒有個體優(yōu)勢的體現(xiàn)，很難演繹出令人滿意的合唱效果?；诖?，筆者認(rèn)為，在合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試革新教學(xué)模式，充分了解不同學(xué)生在歌唱方面的優(yōu)勢和缺點，解放學(xué)生的天性，滿足他們的個性需求，幫助他們在合唱中找到屬于自己的位置，從而有效激活他們的合唱意識。

例如，在合唱《同唱一首歌》這個曲目時，教師可以通過一個形象的比喻，來生動介紹個體與整體之間的關(guān)系，如五十六個民族與國家的關(guān)系，讓學(xué)生充分了解個體能量對整體能量的影響，從而讓學(xué)生帶著這種情感參與到合唱過程當(dāng)中去。如，在歌曲的復(fù)唱部分，可以要求聲音甜美輕柔的學(xué)生，在歌唱“像呀”和“呀”時，著重表現(xiàn)出愉悅的情感;而針對那些聲音具有穿透性和力量的學(xué)生為例，教師可以先給學(xué)生介紹民族之間的個體與整體的關(guān)系，以簡單的例子加以解釋，讓學(xué)生了解自由個體對整體的影響，進(jìn)而將這一觀念牽引至合唱的觀念上，指明合唱參與的個體與合唱整體表現(xiàn)之間的關(guān)系以及意義，例如在歌曲的復(fù)唱部分，教師可以將應(yīng)注意的歌詞以及音符作為自由個體的例子，例如“像呀”的“呀”是以輕輕的聲調(diào)帶出，表示歌唱的愉悅，在歌唱“媽媽”這兩個字的時候，語氣要更親切一些，有力量一些，讓不同優(yōu)勢的學(xué)生發(fā)揮自身聲音的特點，從而把整首歌的意蘊(yùn)巧妙的呈現(xiàn)出來，讓整首歌曲更完美、更完整。革新傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式，讓每個個體都能在合唱中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)揮集體的集群效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的合唱積極性，也保證了合唱歌曲的完整性，一舉兩得。

三、教授技巧，提高學(xué)生的合唱水平

由于合唱對于個體學(xué)生的歌唱配合度有一定的要求，想要演繹出“1+1>2”的效果，就需要掌握一定的合唱技巧。小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育并不成熟，對于音樂的理解大多處于門檻之外，此外，由于部分學(xué)生心理承受能力較差，在自身狀態(tài)不佳或超出自身能力之外的情況下，常以消極的情緒對待合唱，嚴(yán)重抑制了學(xué)生對音樂興趣的培養(yǎng)和信心的樹立，因此，教師要在合唱過程中，嘗試采用一些技巧性的引導(dǎo)，給學(xué)生在理解音樂表達(dá)方式上提供一些助力，從而有效提升整體合唱水平。

例如，在合唱《幸福拍手歌》這一曲目時，該曲目的音樂旋律主要通過兩個字為一個音節(jié)，傳達(dá)出輕松、快樂的情感，對于學(xué)生的呼吸、旋律以及節(jié)奏感等方面提出了較高的要求，這就要求教師能夠在實際教學(xué)過程中，可以嘗試先對學(xué)生進(jìn)行一定的分組，引導(dǎo)學(xué)生對音樂節(jié)奏的緩急以及正確的呼吸方式進(jìn)行一定的了解，加深對節(jié)奏的把控以及氣息的掌握。為了提升學(xué)生的理解水平，教師還可以進(jìn)行相應(yīng)的示范，從而加強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的把握，幫助學(xué)生在合唱過程中做到聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、進(jìn)而將整個歌曲以完美的狀態(tài)展現(xiàn)出來。

總之，合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)過程中一項重要內(nèi)容，對于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生新知有著積極的作用。因此，一名合格的音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主導(dǎo)職能，從合唱的技巧、內(nèi)容以及形式等方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生愛上合唱，有效提高他們的合唱水平。

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