論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新

彭喜美

摘要：隨著經(jīng)濟政治的快速發(fā)展，對人才的需求越來越多，而市場人才缺乏，所以對人才需求量與日俱增，所以現(xiàn)在對于教育的發(fā)展極其重視，但是隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，對于教學(xué)的發(fā)展更是有了許多的要求，所以教育部提出了新課改的要求，那么現(xiàn)在重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而語文教育在教育中又有著舉足輕重的地位，語文教育現(xiàn)在重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而初中語文更是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么初中語文的教育更是其中的重中之重。語文教學(xué)的發(fā)展備受家長重視。初中語文教育更是隨著中國教育水平的不斷提高，初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新也成為了越來越多的語文老師關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)提問;設(shè)計創(chuàng)新

引言：

初中語文教學(xué)隨著國家的重視而發(fā)展，更是因為人們教育觀念的改變，以前的人們不是很重視學(xué)生的教育，而現(xiàn)在的家長非常重視對學(xué)生的教育，還想把培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。而對于初中語文教學(xué)中課堂提問內(nèi)容的設(shè)計也是十分重要的，好的提問設(shè)計是可以增強學(xué)生的上課回答問題積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能讓語文課堂充滿活力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前語文課堂提問狀況來看，教師提問的具體問題還存在一定缺陷，給學(xué)生語文知識的掌握造成了很大影響，必須及時解決這些問題。

一、論初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新的意義

教育的發(fā)展越來越受重視，而初中語文主要是考察學(xué)生對文字的理解能力和語言表達(dá)能力，而教學(xué)提問也是比較常見的一種方式，那么提問設(shè)計的創(chuàng)新有著一些意義。首先就是能夠提高學(xué)生上課回答問題的積極性，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課提問是一種常見的教學(xué)方式，它可以考察學(xué)生對于課文的理解能力以及語言表達(dá)能力，語文課堂上一個有價值的提問，可以將課程死板的知識轉(zhuǎn)變成生動活潑的問題，那么課堂氛圍也會變得生動起來，這也就充分的調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生在討論回答中掌握知識點。學(xué)生在面對老師的提問時，潛意識中腦袋是跟著老師提供的思路一起思考的，回答的。學(xué)生正是通過這些方式來對課本上的知識進(jìn)行掌握的，增強了學(xué)生對課堂的參與度，增加了課堂的學(xué)習(xí)樂趣，也讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也能夠促進(jìn)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的改變，促進(jìn)語文教學(xué)模式的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分死板，那么初中的學(xué)生也就不可能對課堂有積極性，那么學(xué)習(xí)成績又如何提高呢。教師在備課時，應(yīng)該多選擇一些有意義的問題進(jìn)行提問，那么還要對提問方式進(jìn)行創(chuàng)新，多思考一些有趣的提問方式，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么對著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)當(dāng)代時代的發(fā)展，那么教師就應(yīng)當(dāng)適時做出改變，以此來適應(yīng)新課改的內(nèi)容，不要總是一種思維，一種教學(xué)模式，這樣只能給學(xué)生帶來疲勞感，甚至是對語文學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒。所以不斷的創(chuàng)新能夠推動語文教學(xué)模式的改變，這樣也能夠推動語文教學(xué)的發(fā)展。

語文教育一直都是十分重要的，那么提問設(shè)計的創(chuàng)新還能夠促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而推動其他學(xué)科的發(fā)展。所有的教學(xué)都是想通的，那么語文教育可以說是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)教學(xué)，所以語文學(xué)科中提問設(shè)計的創(chuàng)新是可以推動其他學(xué)科一起進(jìn)行創(chuàng)新的，這樣就能夠促進(jìn)各個學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步，來適應(yīng)新課改的發(fā)展，也能夠推動學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的各科成績穩(wěn)步上升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也能夠很好的推動其他學(xué)科與語文學(xué)科的共同發(fā)展。

二、論初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新所出現(xiàn)的問題

眾所周知，現(xiàn)在隨著新課改的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠很好的促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變。語文教育中提問設(shè)計的創(chuàng)新也是能夠很好的促進(jìn)語文教育體系的發(fā)展的，但是在創(chuàng)新的途中也還是會遇到很多的問題。首先，教學(xué)的對象是初中生，要符合初中生的年齡。初中生很多學(xué)生已經(jīng)到了叛逆期，那么對于老師說的話有的會選擇對著干或者是裝聾作啞。不去完成老師的任務(wù)，甚至對老師說的話沒有所謂，這就對教學(xué)內(nèi)容有著很大的影響。還有的孩子才進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，對于很多知識都不了解，對理論知識的理解力不夠，還是對有趣的內(nèi)容感興趣，所以這就對教學(xué)內(nèi)容的有趣性要求較高，要增強教學(xué)內(nèi)容的有趣性。

其次就是很多教師沒有對提問內(nèi)容進(jìn)行思考，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽，注意力不集中，無法調(diào)動學(xué)生的參與感。很多老師覺得提問是不需要設(shè)計的，提問也肯定是提問與課文內(nèi)容相關(guān)的，只要自己臨場發(fā)揮就好，但是卻不思考怎么樣提出這個問題，在在什么時候提出這個問題，就直接這樣提出來，很多學(xué)生對題目的理解不到位，或者是理解力不到位，那么就會出現(xiàn)學(xué)生對這個問題回答的深度不夠，沒有深意。還可能會出現(xiàn)學(xué)生對問題敷衍回答，或者是拒絕回答不知道怎么回答這些都有。那么這就是教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，沒有辦法調(diào)動學(xué)生來參與自己的課堂教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出毫無積極性，這對教學(xué)進(jìn)度也是有影響的。

三、論初中語文教學(xué)提問設(shè)計創(chuàng)新出現(xiàn)問題的解決措施

語文教學(xué)中提問的出現(xiàn)是很重要的，是能夠提高學(xué)生的參與感的。雖然初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新出現(xiàn)了很多問題，但是也有很多的解決措施。首先就是教師要好好的思考怎樣來設(shè)計提問，或者是提問方式。提問要具有層次感，因為初中的學(xué)生閱讀量都還不是很對，那么對于題目的了解能力也是有限的，就需要老師把握好進(jìn)度，對于長篇課文的講解呢就要分段進(jìn)行，并進(jìn)行提問，這樣才能夠讓學(xué)生對提問有所了解，跟著老師的思路來思考，而且深度也是有所保障的，那么回答就可以做到由淺入深，這樣的提問才是有意義的，才可以促進(jìn)學(xué)生對課文知識的深刻了解，所以問題的設(shè)計要有層次感和階段性。

結(jié)語：

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，目前初中語文課堂教學(xué)中，主要存在提問內(nèi)容較淺、較細(xì)等問題，其中最主要的原因就是教師不能有效的設(shè)置問題，再加上不能采用有效的方式進(jìn)行提問。所以，在教學(xué)中，教師一定要注重提問的藝術(shù)，利用富有創(chuàng)新意識的提問，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]黃瑞明，李慧梅.論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新策略[J].作文成功之路（下），2018.

[2]龐麗萍.論初中語文提問設(shè)計的創(chuàng)新[J].作文成功之路（下），2020.