幼兒園孩子的心理驛站

杜志芳

幼兒園三年短暫的生活和學(xué)習(xí)是3-6歲兒童發(fā)展的一個驛站期，在此期間我們怎樣去了解孩子的心理變化，每一個孩子都會有不同的心理變化，但大多唯一相同的一點就是：比如在回答一個簡單的問題上，回答總是基本相同，大多數(shù)都會去模仿個別比較聰明的孩子，如果你將每一個孩子單獨分開，都會有很多不同的答案，所以孩子們的心理變化是由環(huán)境的改變發(fā)、產(chǎn)生多樣的結(jié)果。故：觀感和研究兒童的心理是一個能讓孩子更好發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)孩子都比較喜歡得到老師或其他人的鼓勵和表揚，這樣對于大多數(shù)兒童來說都會有很大的啟發(fā)和作用，所以我們老師和家長都要去了解兒童的心理學(xué)，怎樣有效去實施對孩子的教育和培養(yǎng)。比如：美國的著名心理學(xué)家羅森塔爾做過這樣一個實驗，他來到一所普通的中學(xué)，在一個班中隨意走了一圈，就在花名冊上隨意點了幾個孩子的名字說：這幾個孩子的智商很高，過了一段時間，教授回到這所中學(xué)，那幾個被他選出的學(xué)生竟然真的成為了班上的佼佼者。這說明了一個什么問題，是不是我們在生活中無意識地接受著各種心理暗示，有積極的也有消極的，如果孩子得到老師或家長積極的暗示，在孩子的成長過程中給予更多贊許的眼神和鼓勵的話語，會讓孩子更加的努力，更加的自信，這是一個中學(xué)生階段孩子的心理，而幼兒階段同樣也可以用這樣的方法，因為幼兒園的孩子多數(shù)的心理夢想是得到他人的表揚和鼓勵，從小增加自信心，無論是在任何情況下，無論孩子的表現(xiàn)是敷衍還是認(rèn)真，我們老師或者家長都要采用最合適的方法去進(jìn)行教育、批評或表揚，要對孩子起到正面的教育效應(yīng)。比如兒童心理學(xué)中的《德西效應(yīng)》，有一個寓言故事這樣說到：一群孩子在一個老人家門口嬉鬧，吵鬧聲不斷，就這樣幾天下來老人實在無法忍受，他出門給了每個孩子10美分并對他們說：你們讓這變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表達(dá)我的謝意，孩子們很高興，第二天又來了，一如既往地嬉鬧，老人再出來，給了每一個孩子5美分，孩子們更高興了，第三天，老人同樣給了每個孩子錢，不過這次只給了每個孩子2美分，孩子們覺得，我們天天來這里玩讓老人高興，怎么錢卻越來越少，于是他們向老人發(fā)誓，再也不會為他玩了。

從這個故事中體現(xiàn)出，老人的方法很簡單，他抓住了孩子們的心理內(nèi)部的動機“為自己的快樂而玩”變成了外部動機“為得到錢而玩”而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為，用這樣的方法，不用責(zé)罵或者其他的行為讓孩子自主的不愿在這個地方玩下去，而是自愿的離開，這個就是一個群體性的心理變化，如果老人沒有給錢，可能他們就不會產(chǎn)生價值的存在，就不會有對比，收獲越來越少，就會覺得這樣的做法是不是為別人，而產(chǎn)生了不想做下去的想法，從而選擇了放棄，這不但是兒童單一的想法，同時很多成年人也會有同樣的反應(yīng)，因此兒童心理是比較單一的，想法只會有一個目標(biāo)，沒有更多的雜念，只因為收獲的多少決定于對事物的定性，這樣識別兒童行為反映的心理狀態(tài)。

所以，我作為一名幼兒園老師，怎樣去了解幼兒的心理變化，是需要更多的時間，更多的精力去讀懂幼兒，因幼兒的心理變化是多樣性的，3-6歲這個時期則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段，在這三年里幼兒心理發(fā)展比較迅速，每個孩子每個時段都有不同的變化，如：在身體變化、思想變化、認(rèn)知能力、生活自理能力、人際交往能力等等，都會有很大的轉(zhuǎn)變，所以此階段的幼兒的思維方式是直觀行動性思維方式，他們的認(rèn)知活動往往依靠動作和行動進(jìn)行，一般都是先做再想，某些時候還得靠老師的提示才能敘述自己到底在做什么，為什么會這樣去做，這些都得由老師來引導(dǎo)解答，如果沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)，多數(shù)孩子的模仿能力是比較強的，因為大多3-6歲的兒童心理是比較單純的，在他們的思想世界里幾乎是一張沒有一點污點的白紙，無論是老師、家長或者其他人，你怎么去做，他們就會很刻意去模仿，如果你不及時糾正自己錯誤的一些細(xì)節(jié)，孩子就會無意中的學(xué)會一些不良習(xí)慣，看似什么都不懂，但在某些時候他們就會無意中表現(xiàn)或表達(dá)出來，是某某老師或某某人這樣說過這樣做過的，所以一些不良的事物或行為，不能停留在孩子的心里面，特別是孩子的情感驛站方面，別人的鼓勵和訓(xùn)斥對孩子心理成長是非常關(guān)鍵的，孩子是很喜歡得到別人的表揚和鼓勵的，這是孩子心理上的一部分需求，就是以上談到的，幼兒園的孩子的夢想就是想得到他人的表揚和鼓勵，但并不是說孩子一輩子都需要活在被認(rèn)可被贊賞的氛圍中的，特別是學(xué)齡前的孩子比任何時期都需要，因為這是他們需要在探索過程中不斷失誤，不斷受到鼓勵，才會發(fā)展出后來人格上的主動性，而到了小學(xué)、甚至成人階段，同樣也需要得到他人的鼓勵和贊賞，但此時已不再是夢想，而是需要自己勤奮努力獲得的成果才是目標(biāo)才是夢想，所以孩子自我的成長會促使他的獨立性，有較強的自信心，在日常生活和學(xué)習(xí)中，就要通過正確的方式，也就是引導(dǎo)和鼓勵的方式，使每一個孩子向著一個健康快樂的方向發(fā)展。